優(yōu)化課堂細節(jié)，打造初中歷史高效課堂

宋曉華

摘 要： 初中歷史高效課堂是指課堂教學效率相當高，具體講就是指在有限課堂上完成教學任務和實現(xiàn)的教學目標較高，教學效果較好，并且產(chǎn)生了較大的影響力和社會效益。高效課堂是初中歷史教育教學的最高境界。本文從教師備課要充分、教師要有效指導、做好組長培訓、給初中生足夠的信任和支持、活躍的課堂氣氛和構(gòu)建激勵機制等六個方面闡述了如何打造初中歷史高效課堂。

關鍵詞： 初中歷史 高效課堂 有效構(gòu)建 激勵機制

初中歷史高效課堂是指在有限課堂上完成教學任務和實現(xiàn)的教學目標較高，教學效果較好，并且取得了較大的影響力和社會效益。高效課堂是初中歷史教育教學的最高境界。下面，我從六個方面談談如何構(gòu)建高效課堂，以供廣大同仁批評和指正。

一、初中歷史教師備課要充分

課堂中，想要做到放手，這就要求課前的準備工作到位。對新課標要熟悉，還要做好每課的教學設計，認真完成每課的教學任務，每節(jié)課的組織教學也要有相應的組織目標。如果不能設置有效教學目標，課堂教學就沒有方向，就是一盤散沙，沒有主線，整堂課將會被無效分解，導致教學無效。因此，課堂教學目標的設定尤為重要。首先在教學目標制定過程中，我們要從新課標出發(fā)，根據(jù)初中歷史課標總體教學要求、教材章節(jié)安排，同時具體到每一節(jié)的教學目標，設計教學目標。其次，教學目標的定位要體現(xiàn)層次性，面向全體學生。就跟爬高一樣，太高了再怎么努力也爬不上去，那么就會喪失了信心；而如果太低的話，就會輕而易舉地爬上去，當然也就沒有挑戰(zhàn)困難的勝利感。

二、課堂教學中難點部分，要體現(xiàn)教師的“導”

課前，教師要求初中生積極自主預習，完成每天的課前預習。上課前，我們還要看初中生預習情況，再決定教法。如果完成較好，就可以進入下階段的教學。教師在課堂上的主要任務就是“導”，引導初中生提出問題，激發(fā)他們的興趣，一起參與問題的思考并加以解決，有效解疑釋疑。接下來指導初中生做鞏固練習中的相關練習。這樣，課堂中“講”的內(nèi)容就少了，與初中生的“互動”就多了，氣氛也就活躍起來了，教學目標也就有效實現(xiàn)了。

三、做好課堂小組合作學習中組長的培訓工作

一名優(yōu)秀的組長是小組合作學習的靈魂，既是小組的領導者，又是小組學習的組織者，更是我們的小助手。小組長在初中歷史小組合作學習中具有關鍵性作用。只有先明確各小組組長的職責，并在組內(nèi)進行有效培訓，充分發(fā)揮組長的作用，初中歷史小組合作學習才能良好實施。所以，為有效發(fā)揮組長的作用，對組長的培訓就顯得尤為必要。并在平時加強對組長的工作的指導，就像開周會一樣，每周組織組長開小會，針對小組活動中存在的問題進行指導解決，幫助組長建立比較有效的組規(guī)，構(gòu)建積極向上、不斷進取的組風。

四、給初中生足夠的信任和支持

在課堂上，我們既然把主動權(quán)給了初中生，就一定要給予初中生足夠的空間。在自主學習和小組合作學習中，給初中生以時間，讓他們真正利用起課堂45分鐘，真正用讀、用寫和用思考走入學習中，積極思維。課堂教學開始時，難以支配，但久而久之，初中生養(yǎng)成一定的自學習慣，效率就會就顯著提高。值得肯定的是小組合作教學能夠有效激勵，初中生的探索學習需要有一個過程，初中生不可能一下子就說得和表現(xiàn)得很好。也許會答非所問，也許會表達不同，這就需要教師耐心的引導，激勵初中生展開討論或辯論，然后因勢就導，將他們的討論引向正途。當然，初中生開始時必然會摸不著頭腦，成績下降；但是，我們要堅信，時間長了初中生主動學習的積極性就會提高，成績也會顯著提高。因為高效課堂畢竟是以培養(yǎng)初中生的良好學習習慣為主，讓他們學會學習，積極自學，學會探究和創(chuàng)新。

五、積極打造活躍的課堂

只要能讓初中生的思維保持活躍狀態(tài)，積極地探究新知，并使新知轉(zhuǎn)化為能力，這樣的課堂才是高效、成功的課堂。

我們要善于根據(jù)初中生的具體情況和教學內(nèi)容，積極運用各種教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為初中生創(chuàng)造能力的挖掘者；在課堂教學的各環(huán)節(jié)中，我們要牢記初中生才是課堂教學的主體，要選擇能調(diào)動初中生課堂學習積極性的教學方法。課堂教學的高效，只有通過初中生的親身實踐和體驗獲得新知，才是最好學習途徑。因此，課堂教學中，我們要徹底改變“灌輸式、填鴨式”教學方式。在課堂上，我們可以由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂“導演”，創(chuàng)設一種使初中生能真正相融的情境，使他們自覺、積極地學習新知和探究問題。當然，教師不僅要關注初中生掌握，更要在課堂中以富有吸引力和感染力的語言激發(fā)他們學習的興趣和積極性，培養(yǎng)初中生學習的信心，促進目標的高效實現(xiàn)。

六、適當?shù)募顧C制

課堂教學要面向全體初中生，培優(yōu)補差工作并不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。教學實踐表明，利用課余補課的學生的成績并不比沒有補課的學生成績好。因此，加強課堂中的培優(yōu)補差工作，特別是対補差工作，我們要特殊重視。補差，首先是“預懶”，學困生成為特困生的原因首先是一個字“懶”，有思維上的懶，也有練習中的懶。思維上的懶主要表現(xiàn)為思考過程中心不在焉、注意力不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習中速度慢，作業(yè)不能及時完成，等等。針對這些情況，我們要施之有效措施，在課堂中加大提問密度，分層設計問題，將一些簡單的問題交給學困生回答，讓他們重建自信心；二是給學生展現(xiàn)板書的機會，讓他們養(yǎng)成科學的練習習慣；三是不能讓學生有作業(yè)拖拉的毛病，只要發(fā)現(xiàn)，就要及時批評和處理?？茖W有效的激勵，正是實現(xiàn)全體學生高效學習的必要準備。

總之，廣大初中歷史教師要為學生營造民主、寬松、愉悅的課堂學習氛圍，使學生在輕松、愉悅學習氛圍中，展開高效學習，這樣才能打造初中歷史高效課堂。