項(xiàng)目教學(xué)法在《Illustrator CS》教學(xué)中的應(yīng)用探討

李錦

摘 要： 本文分析了項(xiàng)目教學(xué)法的含義及項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用舉例，并提出項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)按照四個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施：確定目標(biāo)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法 《Illustrator CS5》教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

近年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在所有課程中全面開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)改革，《Illustrator CS5》作為我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，經(jīng)過(guò)多個(gè)學(xué)期的教學(xué)改革，綜合幾年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，我就在《Illustrator CS5》這門(mén)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法談?wù)勼w會(huì)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法含義

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際上融合了自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)法三大教學(xué)方法的特點(diǎn)，是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最新穎、最成功的教學(xué)方法。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生積極參與、自主探究，學(xué)習(xí)有了針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中收獲了知識(shí)的同時(shí)提高了就業(yè)必備的各項(xiàng)技能，如分析能力、應(yīng)變能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用舉例

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)較差的中職生來(lái)說(shuō)是最合適的教學(xué)方法，中職學(xué)生為了完成生動(dòng)有趣的項(xiàng)目任務(wù)，會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)、技能，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)解決過(guò)去從未遇到的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)項(xiàng)目圓滿完成后所獲得的滿足感與成就感，會(huì)強(qiáng)烈地激勵(lì)學(xué)生的自信心與參與熱情，這種教與學(xué)的完美互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，也使教師在教學(xué)過(guò)程真正做到“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”。

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照以下四個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施：確定目標(biāo)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)價(jià)。在Illustrator CS5的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，以制作一個(gè)規(guī)定內(nèi)容的掛歷為例，具體項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)施過(guò)程如下：

（一）確定目標(biāo)。項(xiàng)目目標(biāo)的選取是項(xiàng)目教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。營(yíng)造和諧安定的社會(huì)環(huán)境是我們的共同愿望，因此我確定的項(xiàng)目目標(biāo)為利用所學(xué)Illustrator技能知識(shí)設(shè)計(jì)制作一份平安南安的掛歷（此項(xiàng)目來(lái)源于南安郵政廣告公司）。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，不僅綜合運(yùn)用Illustrator文本工具、圖像制作等操作技能，還融會(huì)情感教育，以激發(fā)學(xué)生攜起手來(lái)，共建平安家園，共創(chuàng)美好未來(lái)的積極向上的情感；通過(guò)對(duì)自己及他人作品的評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)平安、和諧、幸福的理解，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目計(jì)劃是項(xiàng)目教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)的顯著標(biāo)志。當(dāng)項(xiàng)目目標(biāo)確定后，教師要幫助學(xué)生梳理相關(guān)理論知識(shí)，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題與情況，準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施所需的硬件和軟件。一般情況下，可包含以下幾個(gè)方面。

1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，將每班學(xué)生分成若干組，一般以四五人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和安排，小組成員共同協(xié)作，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)生分析項(xiàng)目需求，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

3.學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果確定小組項(xiàng)目方案。

4.學(xué)生利用上網(wǎng)、掃描、拍攝、軟件制作等方式準(zhǔn)備素材。

（三）項(xiàng)目實(shí)施。本階段是項(xiàng)目教學(xué)的核心部分。在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)新的疑點(diǎn)及遇到新的問(wèn)題，這必將激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望，同時(shí)能引導(dǎo)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和共同探討進(jìn)一步完善自己的作品，理論教學(xué)與實(shí)踐操作的完美結(jié)合，使學(xué)生觸類(lèi)旁通、學(xué)以致用，獲取意想不到的教學(xué)效果。

平安南安掛歷項(xiàng)目的實(shí)施階段，由于制作過(guò)程涉及并整合美學(xué)、文化知識(shí)、Illustrator操作技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)能力、組織能力和自學(xué)能力等多方面的知識(shí)與能力，同時(shí)融合情感教育。如：有的小組為了讓掛歷版面更精致美觀，在版面的黃金分割處，設(shè)置報(bào)頭，有的小組為了掛歷整體色彩協(xié)調(diào)搭配，請(qǐng)美術(shù)老師幫助，有的小組加入個(gè)性的美工文字。

教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)跟蹤了解每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先小組內(nèi)通過(guò)討論解決，如果小組無(wú)法解決，再由教師或其他小組的同學(xué)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。教師也可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、查找資料，直接參與學(xué)生的設(shè)計(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)形中建立師生間的親密關(guān)系。

正是這一系列的學(xué)習(xí)、嘗試、失敗、成功的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)到書(shū)本知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們?yōu)檫_(dá)成功而不懈努力的可貴精神。

（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)?！绊?xiàng)目教學(xué)法”將考核貫穿日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用過(guò)程式的評(píng)價(jià)制度。在項(xiàng)目完成后，組織成果展示及評(píng)估，先由學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及學(xué)生解決問(wèn)題的方法。通過(guò)比對(duì)師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，從而加深學(xué)生的認(rèn)知，達(dá)到事半功倍的效果。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生完成任務(wù)后，作品在多媒體教室投影展示，請(qǐng)相關(guān)科目的老師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組可派一名學(xué)生，講述自己小組作品制作過(guò)程，介紹如何教學(xué)Illustrator的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其他學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答。最后由學(xué)生及相關(guān)教師挑選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，打印出來(lái)在學(xué)校的作品展示區(qū)張貼展示，這樣可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)《Illustrator CS5》這門(mén)課程的興趣，更增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的信心。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《Illustrator CS5》教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

（一）項(xiàng)目教學(xué)法能否取得成功，關(guān)鍵在于教師項(xiàng)目目標(biāo)的選取。選取的項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以企業(yè)項(xiàng)目為材料，既要包含教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，選擇難度適合的工程項(xiàng)目。

（二）在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。教師在過(guò)程中要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及興趣發(fā)展，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)并相應(yīng)給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，指導(dǎo)應(yīng)以啟發(fā)性、非正面、非全面性為原則，讓每個(gè)學(xué)生理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體會(huì)創(chuàng)新的艱辛和樂(lè)趣，訓(xùn)練他們?cè)趯W(xué)習(xí)中與其他同學(xué)的協(xié)調(diào)合作的能力。

（三）要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、達(dá)到意義建構(gòu)這一中心展開(kāi)，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況評(píng)定。

在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)案例，讓學(xué)生實(shí)踐探究，在學(xué)習(xí)中理解知識(shí)，應(yīng)用方法，掌握重點(diǎn)知識(shí)，完成了難點(diǎn)任務(wù)。并且讓學(xué)生接受一次共建平安南安、共建美好家園營(yíng)造和諧安定的社會(huì)環(huán)境的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力.項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的應(yīng)用研究《西南大學(xué)碩士學(xué)位論文》，2008.5.8.