多渠道提高學(xué)生的寫作水平

張月琴

摘 要： 面對農(nóng)村小學(xué)生課外積累嚴(yán)重不足，選詞造句方面薄弱的現(xiàn)狀，教師如何拓寬作文指導(dǎo)的渠道，探索提高學(xué)生作文水平的有效方法呢？本文試從循序漸進(jìn)，注重發(fā)展；良好習(xí)慣，重視書寫；豐富活動，培養(yǎng)興趣；家校聯(lián)系，延伸渠道四個方面進(jìn)行探索和實踐。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)生 循序漸進(jìn) 良好習(xí)慣 豐富活動 家校聯(lián)系

農(nóng)村學(xué)生因為所處環(huán)境的單純、所經(jīng)歷的事物和經(jīng)驗較少，所以作文水平比起城里同年級的孩子要低得多。再加上農(nóng)村學(xué)生大多使用本地方言，沒有良好的語言習(xí)慣，說話、寫作不能很好地把意思合乎情理地表達(dá)準(zhǔn)確、生動，條理不清，白話連篇，甚至前言不搭后語，寫出來的文章的質(zhì)量可想而知，特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更讓老師頭痛。那么如何提高學(xué)生的寫作水平呢？自師范學(xué)校參加校的課題“如何提高農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作”起，我就初擬了許多方案，教學(xué)中對學(xué)生也采取了一些措施，收到了較好的效果，現(xiàn)在把我的作文教學(xué)做法稍作總結(jié)，以拋磚引玉。

一、循序漸進(jìn)，注重發(fā)展

對農(nóng)村學(xué)生作文水平的提高，教師不要企圖一朝一夕作文水平就有飛躍式的提高。急于求成，在教育教學(xué)中本身就是一種錯誤的認(rèn)識，但也不能因為道路之艱辛而放棄。在二年級的看圖寫話教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際制訂出長遠(yuǎn)的訓(xùn)練計劃，分階段、分步驟地逐步實施，此時主要著眼于訓(xùn)練學(xué)生說完整話。農(nóng)村學(xué)生如果一接觸作文就要求他們寫好話，無異于讓一個剛學(xué)會走路的人就跑，是天方夜譚不現(xiàn)實的。因此，這一階段我的主要目標(biāo)是讓學(xué)生用普通話把自己想說的說通順、說完整、說真心話，不強求學(xué)生寫成篇作文。通過布置學(xué)生讀、記一則故事（剛開始時由老師自己講故事，再讓學(xué)生自己做一個簡要的記錄，持續(xù)時間大約一個月），在課前五分鐘的“就餐時間”讓學(xué)生復(fù)述故事。這樣既可訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又可使學(xué)生深入思考，點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，還可促使他們積極閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。兒童學(xué)習(xí)語言是漸進(jìn)的，在此認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我像其他大多數(shù)老師一樣把訓(xùn)練分為四個層次：說話——寫話——片段——篇章。通過循序訓(xùn)練，讓學(xué)生先說后寫，先從一句話到幾句話，再到一段話，最后是一篇文章，一步一個腳印，扎扎實實地完成作文中的各項任務(wù)，從點滴抓起。這種口語訓(xùn)練是一種不錯的方法，可以讓學(xué)生盡情地表達(dá)，不受任何限制。長此下去，我相信不僅學(xué)生的作文能力定會較快提高，口頭表達(dá)也會有一個飛躍似的發(fā)展，可謂一舉兩得。

二、良好習(xí)慣，重視書寫

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)，就是要提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在寫的要求上，不僅包括寫作能力，還包括寫字能力（書寫能力）。無論是在以往的應(yīng)試教育還是在現(xiàn)如今的素質(zhì)教育中，我一直認(rèn)為要寫好作文，書寫是必過之關(guān)。一篇好的作文，如果字寫得潦潦草草，讓人沒有想看的欲望，即使寫得好又有什么用呢？所以我認(rèn)為要提高學(xué)生的作文水平，除了要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)外，學(xué)生的書寫是必需的。

對于書寫，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)段以后，我就為學(xué)生專門準(zhǔn)備一個練字本讓他們抄練。練的內(nèi)容是摘抄自己喜歡的習(xí)作，并在開始布置這項任務(wù)時就承諾到了期中后要進(jìn)行寫字比賽，對寫得好的，給予獎勵，使學(xué)生對寫字產(chǎn)生熱情。另外，讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記和摘抄好詞好句的習(xí)慣。我時不時地看學(xué)生的練字本，對寫得好的、有進(jìn)步的給予表揚，寫得不好的及時給予鼓勵和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，基本上都能寫得規(guī)范整潔。

三、豐富活動，培養(yǎng)興趣

1.聽新聞，談體會。

通過布置學(xué)生看、記一則新聞（此活動主要適合于中高年級），在課前五分鐘空出時間讓學(xué)生復(fù)述新聞并簡要發(fā)表自己的見解，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又可激發(fā)學(xué)生深入思考，點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，還可促使他們積極查閱資料，靈活組織語言，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。

2.自編、自導(dǎo)、自演課本劇。

現(xiàn)今教材中的有些篇目，情節(jié)曲折，人物眾多，個性鮮明，特別是人物對話較多。在教學(xué)中，我給予學(xué)生充分閱讀的時間，讓他們在理解課文的基礎(chǔ)上試著將課文改為劇本，并在課堂上表演。這一方法對于低年級的小朋友更有吸引力，學(xué)生興致高漲。在教學(xué)低年級時，我多次采用，學(xué)生也屢試不爽。通過活動我發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能讓學(xué)生加深對課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣，還能增強學(xué)生的寫作、表演能力。

3.開設(shè)文學(xué)欣賞課。

有人可能會納悶：跟農(nóng)村學(xué)生談文學(xué)此不是對牛彈琴、多此一舉嗎？事實上，每個人都有欣賞美的能力，他們也不例外?！笆澜缍嘧硕嗖剩膶W(xué)百家爭鳴”。要提高學(xué)生的寫作能力，僅憑語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上農(nóng)村學(xué)生本來課外書籍就少。因而我認(rèn)為要尋找機會，或利用班會、晨會，又或是課外時間，讓學(xué)生盡可能多地多接觸前沿文化。

4.記日記寫體會。

農(nóng)村學(xué)生雖然出門參觀的機會不多，但五彩繽紛的生活畫面同樣為他們提供了豐富的素材，但學(xué)生又往往提筆忘詞。這時我就先指導(dǎo)學(xué)生記學(xué)校生活的內(nèi)容，如上學(xué)、回家、升旗、早操、上課、課間活動、值日等，再指導(dǎo)學(xué)生寫家里情況，如做家務(wù)、干農(nóng)活、村里紅白喜事等。通過引導(dǎo)，學(xué)生的“材”源便呼之欲出，興趣隨之而來。一段時間后，生活日記、觀察日記、童話日記等學(xué)生便愿意嘗試。

為不斷調(diào)動學(xué)生的積極性，強化學(xué)生寫日記的動機。學(xué)生的作品，只有數(shù)量上的豐收是不夠的，還需要質(zhì)量上的提高。除了交流講評是必經(jīng)過程外，我還把每周寫得好的日記發(fā)表在QQ空間上。除鼓勵鞭策學(xué)生外，也讓家長有一個指導(dǎo)自己孩子寫作的方向。

四、家校聯(lián)系，延伸渠道

家長都希望孩子能寫出好作文來，那么如何才算是正確輔導(dǎo)孩子寫作呢？多練，是大多數(shù)家長的理解，稍有點重視的家長便天天逼著孩子寫，以為多寫就一定會提高，殊不知，正是這樣的自以為是，導(dǎo)致孩子對寫作存在“畏難”心理。也有人認(rèn)為多寫不如多看，為使家長正確輔導(dǎo)孩子作文，我向家長提出如下建議：

1.建議家長不要逼孩子寫作文。

不要把孩子鎖在作文堆里，如果條件允許的話，就請帶著孩子盡可能多地參加活動，讓他們在活動中增長見識，開闊視野。因為只有寫作空間開闊了，表達(dá)才會更真實、更主觀、更個性化。葉圣陶先生說：“譬如孩子，他熟識了人們的眨眼，這回又看見星的美妙的閃耀，便高興地喊道：‘星在向我眨眼了！’他運用他的觀察力、想象力，傾吐出來的又恰好表達(dá)了他的想象與歡喜?！庇纱丝梢?，只有當(dāng)生活充實到某種程度，某些詞、某些話便順口而出，我想這就是人們所說的“水到渠成”。

2.建議家長注意培養(yǎng)孩子良好的語言習(xí)慣。

一個有良好語言習(xí)慣的人，說話、寫作都能把意思合乎情理地表達(dá)得準(zhǔn)確、生動。農(nóng)村學(xué)生大多使用本地方言，有些人的語言習(xí)慣不好，條理不清，哼哼哈哈，甚至前言不搭后語，這樣寫出來的文章別人就有可能看不懂。因此，要提高作文水平，家長還得從說話開始，從良好的語言習(xí)慣養(yǎng)成做起。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。在實施新“課改”的今天，我希望以自己不懈的努力，幫助農(nóng)村孩子消除學(xué)生“怕寫作“和“沒什么可寫”的情緒，成為快樂的寫作者。