對(duì)高中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考

鄭俊香

摘 要： 當(dāng)我們把教育教學(xué)眼光由教師移向?qū)W生身上的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素很多，不只有智力因素更有非智力因素的深刻影響。要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅要對(duì)學(xué)生展開(kāi)智力訓(xùn)練，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素和能力培養(yǎng)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，如何把培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)成為每一個(gè)高中語(yǔ)文教師面臨的重大課題，需要老師對(duì)此展開(kāi)深刻研究。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新精神

這些年來(lái)我們對(duì)教育教學(xué)的探索不斷深入，現(xiàn)在正經(jīng)歷著傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的改革，教育教學(xué)不再只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，更關(guān)注學(xué)生各種素質(zhì)的提高。當(dāng)我們把教育教學(xué)眼光由教師移向?qū)W生身上的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素很多，不只有智力因素更有非智力因素的深刻影響，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅要對(duì)學(xué)生展開(kāi)智力訓(xùn)練，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素和能力培養(yǎng)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，如何把培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)成為每一個(gè)高中語(yǔ)文教師面臨的重大課題，需要老師對(duì)此展開(kāi)深刻研究。找出適合高中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的教育教學(xué)方式方法，下面就這一課題我談?wù)効捶ê腕w會(huì)：

隨著社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)背景下培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)識(shí)型人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)需要。現(xiàn)代社會(huì)需要的是有著創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，其目的就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的積累和突破，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才目標(biāo)。所以素質(zhì)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會(huì)和教育教學(xué)發(fā)展的需要。同時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，是高中語(yǔ)文教育面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)的需要。創(chuàng)新教育是應(yīng)用創(chuàng)新原理與方法組織教學(xué)，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育。這其中包括創(chuàng)新思維訓(xùn)練，創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)中如何才能更好地進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)呢？

一、讓高中生具有創(chuàng)新的意識(shí)

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要。因?yàn)閷W(xué)生的一切行為和表現(xiàn)都源于學(xué)生的意識(shí)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境下，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的服從和被動(dòng)接受，在教學(xué)中總是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背。這樣的教學(xué)氛圍和教學(xué)方式方法剝奪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一旦學(xué)生表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被當(dāng)成擾亂教學(xué)而被評(píng)判教育。所以，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境不具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的土壤。近幾年來(lái)實(shí)施的教學(xué)改革試圖改變這一現(xiàn)狀。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師在教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的束縛，積極主動(dòng)地采用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都保持創(chuàng)新意識(shí)思考問(wèn)題。

二、讓高中生具有創(chuàng)新性觀察力

高中生對(duì)事物的觀察是他們認(rèn)識(shí)世界的第一步，是思考、積累和表達(dá)的前提。學(xué)生如何觀察和觀察時(shí)的取向直接影響觀察結(jié)果和能力培養(yǎng)傾向性。學(xué)生在觀察時(shí)是否具有創(chuàng)新性是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新性觀察能力，在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中顯得尤為突出和重要。由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常常需要觀察多種現(xiàn)象，有的瞬息即逝，因此要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。同時(shí)觀察中教師提倡師生平等，允許學(xué)生提出與教師相反的想法和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生偏離教師思維軌道的有價(jià)值的思維活動(dòng)。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，不管是書(shū)本上的或教師得出的結(jié)論，還是觀察過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。只有這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、讓高中生具有創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新性思維能力是思維的高級(jí)形式。創(chuàng)新思維潛能人皆有之，只是在表現(xiàn)程度上有所不同，學(xué)生的創(chuàng)新性思維需要教師培養(yǎng)，教師要在實(shí)際教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道只要通過(guò)自己的努力思考，解決自己以前未能解決的問(wèn)題，就是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)，以問(wèn)題為抓手，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性的教學(xué)情境，提出引起思考的問(wèn)題，使課堂充滿(mǎn)積極的創(chuàng)新氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。對(duì)于問(wèn)題的解決教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同解決方案，這本身就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的肯定，在這樣的環(huán)境下，經(jīng)歷一段時(shí)間的創(chuàng)新思維鍛煉，一定能使高中生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。

四、讓高中生具有創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，掌握一種適合自己的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)系學(xué)生能力培養(yǎng)的方方面面。如果學(xué)習(xí)方法對(duì)路，則學(xué)生的受益將和努力程度成正比。重視創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法和策略，訓(xùn)練獨(dú)立獲取知識(shí)的技能、技巧。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中不僅要重視教法研究，更要注重學(xué)法探討。教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程，還是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法滲透創(chuàng)新教育，是每一位高中語(yǔ)文教師必須做到的事。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的取舍和掌握需要教師的引導(dǎo)和規(guī)范。所以，教師備課時(shí)，首先應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)抓住特點(diǎn)，在考慮教法的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)法，這是非常重要的一環(huán)；其次，教師上課時(shí)，教給學(xué)法。通過(guò)教師課堂上有目的的示范引導(dǎo)，幫助學(xué)生較快掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時(shí)代賦予教育教學(xué)工作者的歷史使命。廣大高中語(yǔ)文教師要結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新教育，為社會(huì)輸送具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。