多媒體給高中語文教學(xué)帶來新收獲

劉文倉

摘 要：在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)的多種優(yōu)勢解決了很多問題，如激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；突破教學(xué)難點，提高理解力，增強記憶力；拓展學(xué)習時間和空間；豐富學(xué)生寫作素材。突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 信息技術(shù) 語文教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育資源廣泛應(yīng)用于各專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，并帶來了全新的廣闊空間。通過多年教學(xué)實踐，筆者在教學(xué)中利用信息技術(shù)這一優(yōu)勢在語文教學(xué)中解決了很多問題，如教學(xué)的直觀性不強，教學(xué)內(nèi)容枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，課堂氣氛死氣沉沉，等等。從借助多媒體用于語文課教學(xué)的實際效果看，筆者感覺到在教學(xué)中只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要及學(xué)生的認知需求選用多媒體進行輔助教學(xué)才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，才能使模擬的教學(xué)情景更加逼真，才能形成更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生的積極探究。下面，筆者就多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勼w會。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

興趣是做好工作的原動力。多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的生動畫面，表現(xiàn)力很強，因此，在激發(fā)學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性方面有獨特功能。因此，在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和內(nèi)容特點，適時發(fā)揮多媒體動態(tài)逼真的模擬真實的教材內(nèi)容的背景，屏幕畫面的新奇和獨特吸引學(xué)生的注意力，可以充分激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。傳統(tǒng)教學(xué)課文時，只能借助錄音磁帶朗誦或夾帶音樂渲染，或是利用掛圖顯示，運用文字說明，費時費勁，但是收效甚微?，F(xiàn)在我們借助多媒體進行教學(xué)氛圍的營造，利用多媒體超時空鏈接、大屏幕呈現(xiàn)的功能，下載古今中外的詩詞文賦的聲音和圖像，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再現(xiàn)語文案例的情景，美的氛圍和近乎真實的教學(xué)背景意境真實美妙，在魅力無窮的教學(xué)情境美的氛圍中體味文本內(nèi)涵，咀嚼鑒賞作品的美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種完美教學(xué)藝術(shù)的體驗。

二、利用多媒體突破教學(xué)難點，提高理解力，增強記憶力

多媒體動態(tài)逼真、形象直觀的畫面活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，給學(xué)生留下深刻印象，有助于提高學(xué)生的理解能力和對知識的記憶能力。這從根本上幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點和難點，使學(xué)生很輕松地理解競教材內(nèi)容鞏固知識點，從而讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，加強記憶，強化學(xué)習效果。通過多媒體與語文學(xué)科教學(xué)的有機整合，從課堂教學(xué)實踐活動中，我們體會到運用多媒體有效突破教學(xué)難點，及時把握教學(xué)重點的教學(xué)新模式。一節(jié)完整的語文閱讀課，既要進行作者介紹，又要讓學(xué)生了解背景，更要進行字詞積累、課文賞析、學(xué)習總結(jié)及課后練習等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。對各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標，要深入挖掘，做精做細，恰當巧妙地運用多媒體進行教學(xué)，抓住教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容和教學(xué)目標，充分考慮學(xué)生的思維特點，力求使教學(xué)效果達到更佳。例如：在《琵琶行》一課中，“人物情感變化及詩歌主旨”和“成功的音樂描寫”是本課的教學(xué)重點；學(xué)習音樂描寫的高超技術(shù)。音樂是抽象的，而詩歌使人如聞其聲，學(xué)習的藝術(shù)就要緊密結(jié)合教材，并在教學(xué)中適當引申，尋找相關(guān)材料。這是本課的教學(xué)難點。教學(xué)時，運用多媒體了解課文的歷史背景和作者代表作，自學(xué)生字、生詞。如《新樂府》、《秦中吟》、《長恨歌》等存詩近三千首。在此基礎(chǔ)上，運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容背景的教學(xué)情境：秋的寒意，又值夜晚。秋風、秋聲、秋色（秋意）與夜聯(lián)系起來模擬出秋夜陰冷凄涼的境界。在這樣的氛圍下分析課文，了解詩人及琵琶女的情感變化“慘將別”、“琵琶聲”、“欲語遲”、“聲聲思”、“起斂容”、“良久立”、“弦轉(zhuǎn)急”……這樣，既有助于對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，又使學(xué)生輕松學(xué)到知識，很好地處理教學(xué)難點，鞏固重點，培養(yǎng)能力。

三、利用多媒體拓展學(xué)習的時間和空間，增添教學(xué)信息容量

多媒體與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，其廣泛的交互性大大拓寬了師生互動的頻率和時空，教學(xué)容量隨之增加，從而使教學(xué)效率大幅度提高。多媒體教學(xué)帶來的便利和快捷，課件教學(xué)存儲信息內(nèi)容量大，以及教學(xué)時及時反饋，不僅節(jié)省了有效的教學(xué)時間，而且內(nèi)容廣泛，信息量大，大大提高了課堂實踐的有效性，避免了課堂耗費太多時間，把有限的教學(xué)時間留給學(xué)生，有更多時間進行思維訓(xùn)練，學(xué)生可以更有效地開展更多實踐和思考，給予大部分學(xué)生溝通的機會，更有機會獲得更多體驗，可以大幅度提高學(xué)習效率。語文教學(xué)現(xiàn)有的教科書教學(xué)內(nèi)容，由于受有限的時間和空間制約，學(xué)生不能進行拓展練習，從而限制學(xué)生運用知識解決實際問題的能力提高。例如，教學(xué)《故都的秋》這篇文章時，先用圖片展示、配樂朗誦創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情境，使學(xué)生感受作者的思想情感，有助于梳理課文內(nèi)容，促使學(xué)生自主發(fā)表見解，合作探究。

四、運用多媒體有利于豐富學(xué)生的寫作素材

在作文教學(xué)中，運用多媒體可以提供豐富的圖形界面，教學(xué)過程及時反饋，學(xué)生參與課堂互動的機會多，有助于寫作能力的培養(yǎng)。例如，在命題作文《改革開放帶來的新變化》中，適時播放改革開放帶來經(jīng)濟建設(shè)翻天覆地的巨大變化；社會進步發(fā)展的巨大成就；國民生產(chǎn)總值翻番，人均GDP和居民收入不斷增長與提高。展示播放一組組反映改革開放以來我們身邊發(fā)生的巨大變化的照片：富足的生活，肉、魚、蛋、菜應(yīng)有盡有，不僅吃得豐盛，而且吃得營養(yǎng)，吃得健康；在農(nóng)村不僅誕生了中國超級村莊華西村、永聯(lián)村，而且出現(xiàn)了溫州、義烏、白溝小商品批發(fā)大市場。這樣，通過借助多媒體圖片、視頻、數(shù)據(jù)對比展示衣、食、住、行的巨大變化，感受改革開放以來社會主義建設(shè)取得的巨大成就。學(xué)生在這種情感的感召下，寫出飽含真情實感的文章。

總之，在語文教學(xué)中，適當和有針對性地利用多媒體進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了全新的近乎真實的教學(xué)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，同時，豐富了課堂容量，加大了課堂教學(xué)的密度，拓展了學(xué)生的空間和途徑以獲取專業(yè)知識，突出了教學(xué)重點，化解了教學(xué)難點，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，幫助學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)。

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