中學(xué)體育課堂“三組教學(xué)法”探究

田波

班級(jí)授課制下一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)，按照一樣的進(jìn)度學(xué)習(xí)統(tǒng)一的內(nèi)容，由于學(xué)生存在各方面的差別，在上課時(shí)無(wú)法得到照顧，教學(xué)做不到“面向全體、全面發(fā)展”，致使一部分學(xué)生的潛能得不到有效的挖掘，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，更不利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。中學(xué)體育課堂分組教學(xué)能夠有效克服班級(jí)授課制的缺陷，因而得到廣大教師的普遍認(rèn)同和廣泛運(yùn)用。但分組教學(xué)不能一味地追求分組而不考慮其科學(xué)性，如何分組，分多少組才能取得最佳的教學(xué)效果呢？筆者通過(guò)多年的實(shí)踐與探索，反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本確立體育課堂教學(xué)的“三組教學(xué)法”，并在教學(xué)中取得一定的實(shí)際效果，得到學(xué)生的普遍歡迎。本文就中學(xué)體育課堂教學(xué)的“三組教學(xué)法”進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，以期起到拋磚引玉的作用。

一、“三組教學(xué)法”概述

三組教學(xué)法是每節(jié)課都將每班學(xué)生分為三個(gè)教學(xué)小組進(jìn)行課堂教學(xué)的方法。

1.“三組教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)

第一，分組方便快捷。不論是根據(jù)學(xué)生能力、性別、興趣、項(xiàng)目等進(jìn)行分組，每班分三組都是最適當(dāng)、最省時(shí)、最快捷的。體育委員只要在上課前向教師領(lǐng)取分組指令，課間三五分鐘內(nèi)就可以把組分好。

第二，教學(xué)輪換快速。根據(jù)體育課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備活動(dòng)、復(fù)習(xí)舊課、教授新課及新課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：講解、示范、練習(xí)。三組教學(xué)法可以在教學(xué)上順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)輪轉(zhuǎn)，教學(xué)過(guò)程無(wú)斷檔，課堂教學(xué)井然有序，教學(xué)效率較高。

第三，組織靈活監(jiān)督到位?！叭M教學(xué)法”課堂教學(xué)站位以三角形為主，不論是小組活動(dòng)還是全體集合都比較靈活、快速，隊(duì)形轉(zhuǎn)換迅速。并且教師在三角形中心組織教學(xué)方便，不需要過(guò)多的移動(dòng)，轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)向即可組織教學(xué)和管理、監(jiān)督學(xué)生。

2.“三組教學(xué)法”的分組方法

第一，能力型分組。對(duì)于體能型教學(xué)內(nèi)容為主的體育課，如中長(zhǎng)跑，投擲、跳遠(yuǎn)等體能差異較大的項(xiàng)目，按照學(xué)生能力的不同將學(xué)生分成上、中、下三組。這種分組教學(xué)符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，滿足不同層次學(xué)生的需求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功與進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)，更有助于學(xué)生競(jìng)技能力的進(jìn)一步提高。

第二，性別型分組。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有明顯的性別差異教學(xué)內(nèi)容，例如男生學(xué)習(xí)頭手倒立，女生學(xué)習(xí)肩肘倒立；男生學(xué)習(xí)鉛球投擲，女生學(xué)習(xí)實(shí)心球投擲；男生做引體向上，女生做仰臥起坐等?？梢詫W(xué)生分為男生組、女生組和男女混合組。對(duì)于一部分能力強(qiáng)的女生和能力弱的男生可分為男女混合組，更有助于因材施教。在教學(xué)中教師可以按照男女生的不同情況，采用相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，使男、女學(xué)生更快、更好地掌握各種不同項(xiàng)目、不同要求的體育技能，提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，項(xiàng)目型分組。項(xiàng)目型分組其實(shí)就是興趣、特長(zhǎng)型分組。實(shí)踐證明，每節(jié)課活動(dòng)項(xiàng)目不得超過(guò)三項(xiàng)，只要超過(guò)三項(xiàng)教學(xué)密度、練習(xí)量就無(wú)法得到保證。比如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等球類(lèi)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，將學(xué)生分為三組進(jìn)行教學(xué)。在同一節(jié)體育課上可以設(shè)不同的體育項(xiàng)目，以供學(xué)生自主選擇，這樣不僅能滿足學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目愛(ài)好的需求，發(fā)揮學(xué)生的自主性，極大提高學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性，而且并有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)有很大的作用。

以上是“三組教學(xué)法”的基本分組方法，一般情況下完全可以滿足教學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，還可以采取其他靈活多樣的分組方法，比如補(bǔ)償型分組法、友伴型分組法等。

二、“三組教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)“三組教學(xué)法”，體育教師在課前必須充分預(yù)設(shè)，首先根據(jù)教學(xué)大綱要求，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，為分組提供依據(jù)。其次，根據(jù)分組確定教學(xué)流程，力爭(zhēng)每節(jié)課都有規(guī)范的教學(xué)程序，各組教學(xué)內(nèi)容如何實(shí)施；教學(xué)環(huán)節(jié)如何在各組間進(jìn)行輪轉(zhuǎn)；如何分配各組教學(xué)時(shí)間；如何協(xié)調(diào)各組教學(xué)不受影響等，從而避免教學(xué)出現(xiàn)隨意性。再次，充分設(shè)置教學(xué)預(yù)案，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況及處理的方案進(jìn)行充分的考慮，并提出有效的預(yù)防措施。比如，教學(xué)中的安全措施、保護(hù)措施、場(chǎng)地的選擇等。因此，每節(jié)課體育教師都要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施、有保障，從而全面、高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.課前分組

體育教師在做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，確定好學(xué)生分組的類(lèi)型。各班的體育委員在上課前向體育教師領(lǐng)取分組指令，或者教師在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容公布下一節(jié)課學(xué)生分組的類(lèi)型。在上課前根據(jù)分組類(lèi)型進(jìn)行分組，并按照所分三組進(jìn)行排隊(duì)集合，集合的形式有三組平行站位集合或三組三角形站位集合，等待教師上課。

3.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程一般分為：準(zhǔn)備活動(dòng)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課；講授新課分為：講解、示范、練習(xí)。這樣的三環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)可以很好地實(shí)施三組教學(xué)輪轉(zhuǎn)。準(zhǔn)備活動(dòng)以集體準(zhǔn)備為主要形式，若是常規(guī)性準(zhǔn)備活動(dòng)通常采取三組平行站位，教師發(fā)出活動(dòng)指令，學(xué)生活動(dòng)即可；如果有新動(dòng)作準(zhǔn)備活動(dòng)要采用三角形站位，教師在中間或一個(gè)頂點(diǎn)位置進(jìn)行示范，學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備動(dòng)作要領(lǐng)，清楚明了，互不干擾。復(fù)習(xí)舊課，主要鞏固上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并為本節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，還有一個(gè)重要的作用是進(jìn)行三組教學(xué)輪轉(zhuǎn)時(shí)的過(guò)渡。講授新課，如果新課內(nèi)容簡(jiǎn)單，可以實(shí)施集體授課，采用三角形站位，教師在中間講解、示范，然后分組練習(xí)，教師指導(dǎo)；如果新課內(nèi)容復(fù)雜或技術(shù)要領(lǐng)多，就要實(shí)施三組輪轉(zhuǎn)，采取講解、示范、練習(xí)各組分步輪轉(zhuǎn)教學(xué)。三組輪轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，一方面注意教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性，另一方面注意監(jiān)控教學(xué)實(shí)施過(guò)程的有效性，不能由于輪轉(zhuǎn)而使教學(xué)流于形式，造成教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。

總之，教學(xué)三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生分三組、學(xué)生三角形站位、教學(xué)實(shí)施三組輪換是“三組教學(xué)法”的核心內(nèi)容，需要體育教師的精心設(shè)計(jì)和巧妙實(shí)施。由于“三組教學(xué)法”可以做到分層次、分能力實(shí)施教學(xué)，符合學(xué)生的實(shí)際需要，因而在教學(xué)中取得明顯的效果，使學(xué)生不但在體能方面得到提升，還在體育技能方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展。