芻議生活元素在小學數(shù)學教學中的應用

王君玲

摘 要： 小學數(shù)學新課標更注重對數(shù)學的實用性要求，將生活元素應用于小學數(shù)學教學中能把數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的關聯(lián)性更直觀地展現(xiàn)在學生面前，也能將新課標要求的實用性體現(xiàn)出來。這種具象化的學習方式，不僅提高了學生學習興趣和學習效率，而且豐富了學生的學習內(nèi)容。但這種教學方式要求教師時刻把握學生的生活方式和思維方式，由此出發(fā)制定合理有效的運用方式，才能讓它的效果達到最佳，培養(yǎng)學生知行合一的意識。

關鍵詞： 生活元素 小學數(shù)學教學 應用方法 知行合一

1.生活元素應用于小學數(shù)學教學的優(yōu)勢

1.1將數(shù)學知識與生活元素相結合，提高學生學習興趣

在小學數(shù)學教學中由于教材羅列的知識點和實際生活相關度不大，致使小學生難以理解，降低了他們的學習興趣和學習效率。而生活元素應用于小學數(shù)學教學不僅為小學數(shù)學教學提供了生動活潑的題材，而且二者的結合讓數(shù)學教學的本質(zhì)意義得以體現(xiàn)，即將數(shù)學知識應用于解決生活實際問題。在當前的小學數(shù)學教學中，用生活中的果蔬、家電、汽車等具體的模型闡述數(shù)學符號、表現(xiàn)數(shù)學問題，從形式上把生活元素融入數(shù)學教學中生動而具體、富有趣味性。這種將生活元素與數(shù)學知識有機結合的教學形式，讓更多學生擁有了打開數(shù)學奧秘的鑰匙，提高了他們學習數(shù)學的自主性。

1.2使知識化抽象為具象，讓學生更好地理解學習

小學數(shù)學教學中的一大難題就是數(shù)學知識過于抽象，在講授時如果不能將其具象化，則不僅教師講授困難，而且學生理解起來也不容易。若將生活元素應用于小學數(shù)學教學中，將知識具象化后，這個問題則會迎刃而解，從此學生學習數(shù)學不再感到枯燥乏味，也能夠更好地結合生活實際理解書本中的知識，加強對知識的記憶，為以后解決生活中的實際問題奠定堅實基礎。

1.3實現(xiàn)知行合一，培養(yǎng)學生探究精神

荷蘭著名的數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實?！边@就是知行合一的原則，小學數(shù)學教學中加入生活元素正是基于此原則。我國當前推行的素質(zhì)教育正是遵循知行合一原則，要求達到培養(yǎng)高素質(zhì)、具有探究精神的綜合型人才的目標。教師將生活元素融入教學能讓學生身臨其境，在不知不覺中接受數(shù)學知識的熏陶，提高實踐探究能力。

2.實現(xiàn)生活元素在小學數(shù)學教學中應用的方法及注意事項

2.1緊抓教材內(nèi)容，讓生活元素與教學目標相結合

教材是教學的根本，教師考慮如何將生活元素融入小學數(shù)學教學中的前提就是對小學數(shù)學教材有充分理解和認識，只有緊扣教材內(nèi)容才能制定符合教學計劃和教學目標的生活元素應用于小學數(shù)學教學的成功案例。如果小學數(shù)學教師脫離教材內(nèi)容，則不論其制定的生活元素應用于小學數(shù)學教學的方法或手段有多巧妙都不能稱之為成功。教師只有在吃透教材內(nèi)容、理解教學目標的基礎之上，才能夠在名目繁多的生活元素中遴選出最適合的素材，幫助學生理解和認識抽象知識，在達到教學目標的基礎上實現(xiàn)生活元素中的教學資源和教材的有效結合，提高小學數(shù)學教學效率。

2.2設置情境教學，注重加入數(shù)學化場景

小學數(shù)學教學中融入生活元素能將提高學生知識學習和運用能力，而在這一實踐中最主要的課堂教學手段就是設置情景教學。運用情景教學，教師可以教授學生如何將數(shù)學知識對應其實際的生活元素，讓他們在生活中學習數(shù)學，同時能夠感受到學習的快樂，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。教師要確保情景教學在課堂上的有效性和數(shù)學化，保證學生能夠充分理解情景教學的內(nèi)涵，讓情景教學不再流于形式。因此教師要在課前做好充分的準備工作和調(diào)研工作，將數(shù)學知識巧妙地融入情景教學環(huán)節(jié)中，真正使情景教學數(shù)學化。

2.3深入了解學生，使生活元素貼近學生生活

小學數(shù)學教學中融入生活元素的根本是提高學生學習興趣和學習能力，因此小學數(shù)學教師在教學中必須時刻關注學生的生活，真正了解學生的生活方式和思維方式，并依據(jù)這些制定如何將數(shù)學知識雜糅到學生熟悉的生活場景內(nèi)，讓學生體會數(shù)學知識無處不在和理解數(shù)學知識生活化現(xiàn)象，同時讓學生學會運用數(shù)學知識解決實際的生活問題，從而提高學生的學習興趣和學習能力等綜合素質(zhì)。但并不是所有的生活元素能運用到教學中，一些司空見慣的現(xiàn)象并不一定能讓小學生有所感知和認識，這就要求教師不能脫離小學生的認知水平，以自己生活經(jīng)驗和思維角度想當然地選擇生活元素應用于教學。由此可見，教師了解學生的生活方式和思維方式，并且選擇合適的生活元素都是實現(xiàn)生活元素應用于小學數(shù)學教學中并提高學生學習能力的關鍵因素。

3.結語

數(shù)學教學大綱規(guī)定：“小學數(shù)學教學要注重聯(lián)系實際加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題?！睂⑸钤貞糜谛W數(shù)學教學正是出于此目的，以提高學生學習熱情，強化學習效果，培養(yǎng)學生運用知識的能力，達到知行合一的目的。

參考文獻：

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