加強(qiáng)班主任工作管理的經(jīng)驗(yàn)做法

陳紅玲

摘 要： 班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位。學(xué)校的教育、教學(xué)及課外活動(dòng)，甚至校外活動(dòng)，都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。為了把班級(jí)幾十名學(xué)生組織成為一個(gè)和諧發(fā)展的集體，讓他們成為遵紀(jì)守法、對(duì)社會(huì)有用的一代新人，作者致力于對(duì)班級(jí)管理的研究，從中積累了一些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成文。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 班級(jí)教育活動(dòng) 個(gè)體教育 反思創(chuàng)新

不知不覺(jué)擔(dān)任班主任工作已多年，我早已習(xí)慣了經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)微笑、一句叮嚀或在教室里多待上幾分鐘。盡管班主任工作是那么繁瑣，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓常規(guī)，更要時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。但是，幾十雙眼睛每每觸動(dòng)心靈時(shí)，我總會(huì)感到痛并快樂(lè)著，也從中積累了一些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提出奮斗的目標(biāo)

目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。小學(xué)生年齡小，他們的特點(diǎn)是熱情高，積極向上，但不穩(wěn)定、不持久。班主任向集體提出奮斗目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生有所追求、有所向往，產(chǎn)生持久的、積極的熱情，產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志和行動(dòng)。擔(dān)任班主任時(shí)，針對(duì)班上大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我將學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)定為“作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成”、“按時(shí)交作業(yè)”、“老師批改后要改錯(cuò)”、“作業(yè)爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)良水平”等幾項(xiàng)分目標(biāo)。由于這一管理目標(biāo)符合學(xué)生進(jìn)步規(guī)律，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因而隨著分目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。

二、成為學(xué)生的朋友

開(kāi)學(xué)初，我及時(shí)了解學(xué)生的基本情況，從檔案、從電話(huà)、家訪(fǎng)中進(jìn)行了解。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖。對(duì)于單親家庭學(xué)生更多給予鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一年多的接觸，學(xué)生有心事經(jīng)常會(huì)以紙條等各種方式傳遞給我。

那日我班有節(jié)自習(xí)課，我從后門(mén)偷偷查看學(xué)生的自習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)一名男生在靠南墻的位置上仰面躺著曬太陽(yáng)。我推開(kāi)門(mén)笑著走了過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“陽(yáng)光不錯(cuò)哈，日光浴更妙，咱要不再搭個(gè)陽(yáng)光帳篷？”他滿(mǎn)臉通紅倉(cāng)促地站了起來(lái)，我輕輕拍了下他的后背，接著說(shuō)：“自習(xí)課要坐好，萬(wàn)一摔了那可就沒(méi)有陽(yáng)光沐浴這樣的美事了?！毕抡n后他主動(dòng)找到我，承認(rèn)了錯(cuò)誤，讓我懲罰他。我笑著回答：“事實(shí)上呢，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的，犯了錯(cuò)誤是一定要承擔(dān)責(zé)任的。這是你的初犯，就罰你為咱班做些義務(wù)勞動(dòng)。”他樂(lè)滋滋地按照我們溝通后的方案去做了。

班主任成為學(xué)生的朋友，師生關(guān)系和諧了，就能時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這是開(kāi)展好班主任工作的前提。我們何樂(lè)而不為呢？

三、開(kāi)展有趣的活動(dòng)

班主任是班集體的教育者和組織者，班主任是學(xué)生生活的導(dǎo)師，道德的引路人。班主任要做好教育學(xué)生的工作離不開(kāi)班級(jí)活動(dòng)展開(kāi)。

班級(jí)教育活動(dòng)方式很多，如組織學(xué)生開(kāi)展“送春風(fēng)”活動(dòng)；開(kāi)展幫助他人，為集體做好事的活動(dòng)；幫助村鎮(zhèn)、街道收集廢品活動(dòng)；還可開(kāi)展植樹(shù)、積肥和秋收等活動(dòng)。這些活動(dòng)一方面能增進(jìn)學(xué)生之間的友情，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因?yàn)檫@些活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)、喜歡親自探索、親自實(shí)踐以發(fā)揮自己才能的生理和心理需要。在活動(dòng)中使其得到歡樂(lè)、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

四、架起溝通的橋梁

班上的王力同學(xué)天生好動(dòng)調(diào)皮，行為習(xí)慣很糟，不管是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)經(jīng)常拖拉，都不愿意完成，常常曠課。同學(xué)們反應(yīng)：他每天一放學(xué)就去網(wǎng)吧，周末全泡在電腦游戲里。要找他去××電腦店，一找一個(gè)準(zhǔn)。聽(tīng)了這話(huà)，我的心涼了半截。經(jīng)過(guò)一番了解，其父忙于做生意，常年不回家，他和母親一起生活，其母忙于打麻將，且不太過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)和生活。缺少家庭溫暖的他，加上其本身存在的不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，日積月累，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)極差。

針對(duì)他的實(shí)際情況，我做了以下工作。

1.家校溝通，經(jīng)常拜訪(fǎng)他母親，讓她重視對(duì)孩子的關(guān)心和幫助，充分利用電話(huà)，將該生在學(xué)校的各方面信息及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，將該生在家表現(xiàn)反饋給老師。然后找出問(wèn)題，并和家長(zhǎng)共同協(xié)商，找到最好的解決方法。

2.平時(shí)在學(xué)校里多關(guān)注他、鼓勵(lì)他，經(jīng)常找他談心，幫助他明確學(xué)習(xí)目的和要求，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；發(fā)現(xiàn)不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，及時(shí)給予幫助指正，慢慢培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣。

通過(guò)近一個(gè)學(xué)期雙方的共同努力，已取得了一些效果。有句話(huà)說(shuō)得好：“不是所有種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就有發(fā)芽的可能；不是所有花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！睂?duì)于特殊孩子的教育，不是一朝一夕、一兩個(gè)月就能看到結(jié)果的；也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神、一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的微笑，就會(huì)有收獲的；而是需要科學(xué)的教育和引導(dǎo)。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完、研究不透的學(xué)問(wèn)。為了做好班主任工作，我反復(fù)認(rèn)真研讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》并加之仿效、實(shí)踐，確實(shí)收獲不少。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)其學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力做一名學(xué)生認(rèn)可的、確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.文化藝術(shù)出版社.

[5]萬(wàn)瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社.