初中生心理健康現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略分析

鄭培娜

摘 要： 初中作為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)上升階段，身體及心理不斷從稚嫩走向成熟，要想讓學(xué)生得到身心上的有效成長(zhǎng)和發(fā)展，需要教師真正有效地參與輔導(dǎo)和幫助。本文以初中生的成長(zhǎng)進(jìn)步為探究對(duì)象，分析學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞： 初中生 心理健康 應(yīng)對(duì)策略

隨著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)的不斷積累和掌握，學(xué)生的身心也在不斷成長(zhǎng)和完備，初中是身心成長(zhǎng)的重要階段，除了保證學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展外，對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)和教育也應(yīng)予以重視和關(guān)注。初中階段是學(xué)生在生理和心理上成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，在此階段學(xué)生自身情緒、心理、行為、認(rèn)識(shí)等都會(huì)發(fā)生變化，過(guò)度叛逆、心理障礙、情緒不當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是不利的。

因此，在初中學(xué)校內(nèi)部，教學(xué)參與者要做的就是有效保證學(xué)生身心健康和發(fā)展，需要關(guān)注和重視學(xué)生自身產(chǎn)生的各類(lèi)不良反應(yīng)和狀況，有效落實(shí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，提升學(xué)生自身身心保護(hù)和修復(fù)技能，指導(dǎo)學(xué)生少走彎路，保持正常成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，落實(shí)對(duì)學(xué)生全身心的培育和輔助，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。

一、初中生心理健康狀況

在現(xiàn)代初中教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度和狀況總體來(lái)說(shuō)是良好穩(wěn)定的，但少數(shù)學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中存在多變心理狀況和情緒，這是教師參與初中教學(xué)需要予以思考和重視的。

1.對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

初中生正處于十幾歲的花季階段，是一個(gè)追求新鮮、個(gè)性張揚(yáng)的階段，新事物給予他們的吸引幾乎超過(guò)學(xué)校課程學(xué)習(xí)帶給他們的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)不積極、思想思維邏輯混亂、課堂參與意識(shí)下降及作業(yè)實(shí)踐效率低等問(wèn)題。

2.產(chǎn)生叛逆心理。

處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生對(duì)事物的存在和狀態(tài)往往會(huì)出現(xiàn)不同意見(jiàn)和思維，初中生的狀態(tài)比較明顯一些，學(xué)生思維想法太激進(jìn)、語(yǔ)言表達(dá)唐突、行為態(tài)度不端正、與人交談幾句就吵架等，對(duì)教師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)和輔助產(chǎn)生叛逆心理。

3.情緒不穩(wěn)定。

一些學(xué)生在生活和家庭交往過(guò)程中，由于一些外在因素的影響或促發(fā)，情緒極不穩(wěn)定，脾氣和態(tài)度也會(huì)發(fā)生變化，經(jīng)常無(wú)緣由哭鬧等。

4.存在妒忌心理。

參與初中學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生自身獲取的知識(shí)和成長(zhǎng)是不一樣的，學(xué)習(xí)課程讓其身心充滿壓力，感到緊張，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生妒忌心理。

二、針對(duì)初中生心理健康現(xiàn)狀提出有效的應(yīng)對(duì)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生正常良好的心理狀態(tài)。

參與初中學(xué)校內(nèi)部實(shí)踐中，教師給予課程輔導(dǎo)的同時(shí)需要加大學(xué)生心理監(jiān)控和輔導(dǎo)，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，良好的成長(zhǎng)進(jìn)步思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和進(jìn)步思想，保證學(xué)生在身心健康狀態(tài)和環(huán)境下成長(zhǎng)和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生基本負(fù)責(zé)。

2.組織活動(dòng)，讓學(xué)生充分釋放自己。

教師在教育學(xué)生思維和身心成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程中，可以適時(shí)讓學(xué)生參與室外活動(dòng)和課外實(shí)踐，使學(xué)生保持輕松、愉悅、自由的狀態(tài)，讓學(xué)生身心得到充分放松和釋放，保證學(xué)生身心健康，讓學(xué)生在正常心理健康環(huán)境下成長(zhǎng)和進(jìn)步。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與人際溝通。

心理健康的不完善，使學(xué)生在參與實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿與人交談和溝通，長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)在自己的小世界中一直低沉，這樣不能保證學(xué)生有效成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與人際溝通，試著引導(dǎo)學(xué)生走出來(lái)，化解人與人之間的矛盾和誤解，讓同學(xué)、師生、親人之間相互交流和討論，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康的正確對(duì)待。

4.營(yíng)造良好心理教育氛圍，保證學(xué)生心理健康。

初中內(nèi)部，良好的心理健康教育氛圍讓學(xué)生積極有效地參與到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐中真正得到心理和身體上的放松和釋放，保證在初中生參與和實(shí)踐過(guò)程中有良好、健康的身心環(huán)境和氛圍，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育。

綜上所述，初中是學(xué)生參與學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的階段，學(xué)生在此實(shí)踐參與中需要保證身心有效良好地健康成長(zhǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育，真正落實(shí)初中教育。

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