淺析培養(yǎng)學生學習數學的興趣

張洪艷

摘 要： 小學生具有好玩、好動、好奇心強的天性，在生活和學習中他們對一切都充滿了疑問和想象，所以在小學階段培養(yǎng)學生學習數學的興趣是每一位數學教師的神圣職責。本文提出幾點培養(yǎng)小學生學習數學興趣的建議，供廣大同仁參考。

關鍵詞： 小學數學 學習興趣 培養(yǎng)方法

小學生應該生活在美妙、游戲、童話、神奇、音樂、幻想、創(chuàng)造的數學世界中。在傳統(tǒng)的數學教學中，單純的教學內容往往容易使學生感到枯燥和乏味，這時候創(chuàng)設一定的教學情境、激發(fā)學生的學習興趣就顯得十分必要。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！彼?，能讓學生在愉悅的氣氛中學習數學，喚起學生學習的求知欲望，是數學教學成功的關鍵。所以，小學教師在教學過程中要充分利用數學知識的魅力，激發(fā)學生學習數學的興趣，充分調動小學生的積極性和主動性，為學好數學打下堅實的基礎。

一、在授課過程中培養(yǎng)小學生學習數學的興趣

1.巧設導語，激發(fā)興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙W數學的授課亦是這樣，精彩的開頭好比“興奮劑”，它能使小學生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中、求知欲強。為此，小學數學教師不僅要掌握好專業(yè)知識和教育教學方法，還要經常了解小學生的心理，要知道他們喜歡什么游戲、動畫片、歌曲等，為上好每節(jié)課、設置好導語做好準備。

比如：認識“厘米和米”，可以這樣導入新課：同學們，今天我給大家講一講“機器貓”的故事。有一天，大雄和機器貓都說自己比較高，他們用尺子量了一下自己，結果是：大雄145厘米，機器貓135厘米。同學們，你說他們誰高？你們有他們高嗎？他們的身高是多少米呢？在講完這句話時，許多同學已經急不可耐地想知道答案，還有很多小學生急于知道他們自己到底有沒有機器貓和大雄高。此時，大部分學生集中注意力聽老師講課。因此激發(fā)小學生的學習興趣，調動學生的參與性和主動性是新課導入的關鍵，在一定程度上確實有事半功倍之效。

2.組織游戲，培養(yǎng)興趣。

一、二年級的學生非常好動，所以在數學教學中適當地引入游戲既能調節(jié)上課氣氛，又能培養(yǎng)小學生的學習興趣。比如：在教二年級數學“乘法口訣”時，我們可以設計這樣的游戲：

教師問：“同學們，你們喜歡交朋友嗎？”

“喜歡?！睂W生異口同聲地回答。

“好！今天我們做找朋友的游戲，好嗎？”

學生回答：“好！”

接著教師給學生發(fā)一些“數字卡片與算式卡片”，讓拿數字卡片的同學邊跳邊說：“81、81我的朋友在哪里？”

拿“9×9算式卡片”的同學邊跳邊說：“81、81你的朋友在這里?！?/p>

然后，這兩個同學一齊問全班同學：“我算的對嗎？”

全班同學回答：“對！對！對！”全班同學再次以熱烈的掌聲給予鼓勵。

課堂上適當的游戲不僅能活躍學生的課堂氣氛，還能調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而使每個學生都能在輕松、愉快、喜悅的環(huán)境中獲取新的數學知識。

3.動手實踐，挖掘興趣。

小學生一般自我控制能力較差，好動、愛玩、注意力不集中是他們的共同特點。如果非得讓學生干巴巴地坐著聽課，就會出現注意力分散、開小差等問題，最終會影響課堂教學效果，難以提高教學質量。所以在數學教學過程中，教師要針對學生實際，結合教學內容，精心設計問題，激發(fā)學生的興趣。有的放矢地引導、啟發(fā)，讓學生動手、動腦、動口，進行探索式學習。

比如：在講到“認識對稱圖形”時，教師可以先讓學生自己動手剪出來，然后看這些圖形的邊有什么特點。同學們個個思維活躍，爭先恐后地發(fā)表自己的意見。此時，教師要抓住時機繼續(xù)啟發(fā)、引導、提問，讓學生自己動手擺一擺，動腦想一想，動口說一說，它們的角有什么特點。實踐證明：學生積極主動地參與學習，不僅能激發(fā)學生學習數學的興趣，還能使學生省時、省力，輕松、愉快地獲得數學知識。

二、在練習過程中培養(yǎng)小學生學習數學的興趣

孔子曾說：“學而時習之，可以為師矣?！笨梢娺m時練習是必要的。因為適時練習是學生發(fā)展興趣，掌握知識，形成技能、開發(fā)智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，也是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑之一，所以小學教師應當注重在練習過程中培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

1.提供新穎的練習材料。

數學雖然是一門工具性的學科，但是它也有自己獨特的文化魅力，因此教師在選擇數學練習題的時候，要以學科知識為基礎、以學生學習能力為指導、以提高學生的能力和發(fā)展數學的內涵為目的，給學生布置或設置新型的練習題。

比如，在學習《百分數應用題》時，可以設計這樣一道練習題（此題在一、二年級雖然有點超綱，但是教學思想是通用的）：春池春水滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風。這首詩中“春”字比全詩總字數少（）%。這道題不僅考察了數學知識，還為學生展示了一首生機盎然的古詩。這樣學生在練習的時候就不會再感覺數學是那么枯燥乏味了，興趣自然而然就提高了。

2.選取生活中的實例。

數學既源于生活，又高于生活。新課程背景下小學數學練習走生活化之路是其教學發(fā)展的一個重要途徑。因此教師應把生活實踐當做學生認識發(fā)展的活水，把數學習題與生活實踐緊密聯系起來，讓學生在這些來自于實際的鮮活的數學事例中，感受到學習數學是有用的、有趣的。

總之，小學數學學習興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，但是二年級的學生還很小，教師作為學生的引導者，在教學手法上要靈活多變，要把握個體差異，做到因材施教，講課時要把握學生的最佳心理狀態(tài)，有意識地給教學注入興奮劑，不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的數學學習熱情，變“要我學”為“我要學”。當學生產生了學習數學的興趣，以后的數學教學便能水到渠成。

參考文獻：

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