參與式互動教學法應用在中職德育課程

黃麗真

摘 要： 本文分析了參與式互動教學法的定義、特征及形式，以及在《職業(yè)道德與法律》中的具體應用。提出中職德育教師在教學中應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞： 參與式互動教學法 中職德育課程 應用

如何激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，是中職學校內(nèi)涵提升過程中亟待解決的一大難題。中職教師把好的教學法的應用推廣作為職業(yè)學校課堂教學改革的突破口，并在中職教學中有效運作責無旁貸。

中職德育課程是中職學生必修的一門公共課程，教師課堂上的簡單說教難以激發(fā)學生興趣，更不用說調(diào)動學生積極性了。因此，在德育課程課堂教學中，我采用“參與式互動教學法”模式，通過師生、生生互動激活課堂教學，取得比較好的成效。

一、參與式互動教學法的定義、特征和形式

參與式互動教學法是一種將學生放在教育教學活動的主體位置，教師通過組織、設(shè)計“活動”的形式，全面調(diào)動學生積極參與并進行創(chuàng)造性學習與發(fā)展的教育理念和教育模式。

1.參與式互動教學法的定義。

參與式教學即根據(jù)學生的實際需要和愿望，以主體性為內(nèi)核，以自覺性、選擇性為特征的學習。教學過程中，教師誠心誠意地把學生當做主人，使他們切實感受到成為學習主人的真正樂趣和與老師、同學共同探求知識的幸福。是對以往“填鴨式”教學方式的徹底顛覆，具有里程碑式意義。

2.參與式互動教學法的特征。

（1）學生參與對學習目標的提出，自己制定學習進度。

（2）學生積極發(fā)展各種思考策略，在解決問題中學習。

（3）學生在學習過程中有情感的投入和內(nèi)在動力的支持，并從中獲得積極的情感體驗。

（4）學生在學習過程中對學習活動能進行自我監(jiān)控，并做出相應調(diào)適。

3.參與式互動教學法的形式。

參與式教學法有兩種主要形式。一種是正規(guī)的參與教學法，另一種是在傳統(tǒng)教學過程中加入?yún)⑴c式教學法的元素。

二、參與式互動教學法在《職業(yè)道德與法律》中的具體操作

中職學生朝氣蓬勃，精力旺盛，浮躁心理，致使某些行為與法律擦邊，法律意識淡薄。厭煩枯燥說教，喜歡趣味多樣的課堂。如何引導學生規(guī)范自己的言行，在行動中踐行遵紀守法的理念，領(lǐng)會遵紀守法的意義，并自覺樹立遵紀守法的觀念，把外在規(guī)范內(nèi)化為自身信念，這是德育老師要做的事情。

以《職業(yè)道德與法律》中努力做遵紀守法的好公民一課為例，解悉參與式互動教學法的應用。教師把學生分為五組，調(diào)查學生對本行業(yè)需要遵循的行為規(guī)范的認識。

1.趣味導入，啟迪思考。

先請學生拿直角三角形、圓規(guī)在黑板上畫正方形、圓形，提出“沒有規(guī)矩，不成方圓”。激發(fā)學生興趣，身體力行，體驗道理。

2.初看案例，明了定義。

師生一起看案例，拋出定義。紀律：為了維護集體利益，保證工作和生活正常有序進行，要求社會成員共同遵守的行為規(guī)范。法律：由國家制定認可，靠國家強制力保證實施，具有強制性，對全體社會成員具有普遍約束力，規(guī)定人們的權(quán)利和義務。

3.深挖案例，理解原由。

案例：“2013年5月20日10時45分”位于xx市震源藥柱生產(chǎn)車間發(fā)生爆炸事故，爆炸造成廠房倒塌，經(jīng)調(diào)查是由于職工違章違紀操作不當，經(jīng)反復清理現(xiàn)場及全面核查，并進行DNA鑒定比對，保利民爆科技有限公司爆炸事故已確認遇難者人數(shù)為33人，19人受傷。

問題一：違反以上這六條紀律和法律分別會受到什么樣的懲罰？

問題二：既然會受到懲罰，以后還會不會繼續(xù)犯這樣的錯誤？

問題三：僅僅是為了避免外在懲罰我們才要遵紀守法嗎？

用談話法、案例分析法得出結(jié)論：避免外在懲罰、保護自身利益。

4.聯(lián)系專業(yè)，學以致用。

用參與式互動教學法完成下面兩個活動。

如何做遵紀守法的好公民？

活動一：集體簽名

活動二：與我們未來工作相關(guān)的法律都有哪些？

第八條用人單位招用勞動者時，應當如實告知勞動者工作內(nèi)容、工作條件、工作地點、職業(yè)危害、安全生產(chǎn)狀況、勞動報酬，以及勞動者要求了解的其他情況；用人單位有權(quán)了解勞動者與勞動合同直接相關(guān)的基本情況，勞動者應當如實說明。

第二十三條 公安機關(guān)交通管理部門對機動車駕駛?cè)说牡缆方煌ò踩`法行為除給予行政處罰外，實行道路交通安全違法行為累積記分（以下簡稱記分）制度，記分周期為12個月。

習近平6月23日就加快發(fā)展職業(yè)教育做出重要批示：就業(yè)有優(yōu)勢、升學有希望、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、終生學習有基礎(chǔ)。遵紀守法，“人人皆可成才，人人盡展其才”。

5.宣讀誓言，強化信念。

誓詞：團結(jié)和睦，言行文明；遵規(guī)守紀，履行義務；聽從教誨，自省自律；學法守法，嚴謹慎行。我發(fā)誓：做文明中職生，行規(guī)范之禮儀。一言一行遵紀守法，一生一世清正做人。

請學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)法律知識，讓課堂得到延伸。在這一課中，案例選擇貼近學生專業(yè)，活動設(shè)計切合學生生活，師生談話關(guān)注學生心靈，內(nèi)容符合學生認知，達到以動激趣、以例說理、以理導行的目的。引導學生領(lǐng)會遵紀守法的意義，在此基礎(chǔ)上，自覺樹立遵紀守法的觀念，把外在規(guī)范內(nèi)化為自身信念。引導學生規(guī)范自己的言行，在行動中踐行遵紀守法的理念。

每個從業(yè)人員都要遵守紀律和法律，尤其要遵守職業(yè)紀律和與職業(yè)活動相關(guān)的法律法規(guī)。遵紀守法是每個公民應盡的義務，是建設(shè)中國特色社會主義和諧社會的必要條件。中職德育教師在教學中應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮德育課在促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用。

參考文獻：

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