在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育

金鑫

摘 要： 素質(zhì)教育既是一種教育觀念和思想，又是一種教育模式。素質(zhì)教育要研究每個學(xué)生的身心特點，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法因材施教。在數(shù)學(xué)教學(xué)中潛移默化地滲透素質(zhì)教育，不但能發(fā)展學(xué)生的思維能力，還能使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民素質(zhì)。由此可見，在小學(xué)階段實施素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 思想品德教育 科學(xué)文化教育

教育學(xué)家陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！睌?shù)學(xué)是來源于生活，并應(yīng)用于生活的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中許多數(shù)學(xué)知識是非常生動的，它們具有豐富的教育意義、具有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料。以下是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育所采取的幾種形式。

一、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育作用，利用現(xiàn)行教材內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育。

小學(xué)階段是一個人發(fā)育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德教育具有極其重要的作用。針對這一點，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取了以下三種途徑。

（一）合理引導(dǎo)，利用教學(xué)中的例題、練習(xí)、數(shù)據(jù)等德育的好材料，對學(xué)生進行思想品德教育。

1.設(shè)計練習(xí)要有針對性。比如，教三年級的時候，我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)上課時不認(rèn)真聽講，別人做練習(xí)的時候他把時間都浪費在玩格尺、玩橡皮上了。所以在教學(xué)《時分秒》時，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：“一分鐘時間你可以做哪些事情呢？”同學(xué)們有的說一分鐘可以做二十道口算題，有的說一分鐘可以整理好被子，還有的說一分鐘可以跳100下跳繩，等等。通過討論匯報，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一分鐘時間居然可以做那么多的事情，真正感悟到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，并學(xué)會科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教材中，部分教材具有明確的思想教育目的，屬于顯性德育教材，必須用好用透。在教學(xué)中我充分挖掘并合理利用其中的德育因素，結(jié)合知識的傳授，聯(lián)系實際有針對性地對學(xué)生進行思想教育。比如，在教學(xué)比例的意義這一節(jié)課，我出示四個情境圖：天安門廣場升旗圖，教室墻面上五星紅旗，校園升旗圖和為奧運加油時使用的小型五星紅旗。學(xué)生通過觀察和計算，得出不同場合所使用的五星紅旗雖然大小不同，但長和寬的比都是三比二，進而推導(dǎo)出比例的意義。在教學(xué)過程中我利用“五星紅旗”這一中心詞，讓學(xué)生進一步了解五星紅旗，進而對學(xué)生進行愛國主義教育。

2.設(shè)計練習(xí)的教育性要與數(shù)學(xué)知識的特點緊密結(jié)合。練習(xí)的教育性不能與知識特點脫節(jié)，要準(zhǔn)確把握好德育滲透的可行性，提高學(xué)生接受程度。比如，在教學(xué)《節(jié)約用水》這一節(jié)時，我提前給孩子們布置了這樣一份作業(yè)：“以小組為單位測量一個水龍頭在一定時間內(nèi)的滴水量?！睂W(xué)生通過測量、收集、繪制統(tǒng)計表和計算結(jié)果，談了自己的感受：“通過自己的實踐結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一個小小的水龍頭一天就會浪費這么多的淡水資源。那么從今天開始，我們應(yīng)該更注意淡水資源的使用，從自己做起，節(jié)約使用每一滴水。”這節(jié)課使學(xué)生真正體會到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性，增強了節(jié)約意識和環(huán)保意識。

3.設(shè)計練習(xí)必須對重要的思想道德教育進行強化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要對學(xué)生滲透辯證思維教育，加強對學(xué)生的辯證思維能力的培養(yǎng)，有利于喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：教學(xué)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，我設(shè)計了這樣一道習(xí)題：“張叔叔2/5小時加工了36個零件，照這樣計算，張叔叔1小時可以加工多少個零件？”當(dāng)學(xué)生掌握了根據(jù)工作效率、工作時間、工作總量三種數(shù)量關(guān)系列出算式，再推導(dǎo)出計算方法后，我讓學(xué)生就這道題自主探究，尋求不同的解題策略，并鼓勵他們：看誰用的方法最好？學(xué)生經(jīng)過一番探求，得出以下幾種解法：（1）36÷0.4；（2）36÷2×5；（3）36×5÷2；（4）36×1÷2/5；（5）設(shè)王叔叔每小時加工x個零件，列方程2/5x=36。教學(xué)中我充分地創(chuàng)造條件，使學(xué)生產(chǎn)生辯證思維的欲望，并適時加以指導(dǎo)，同時建立相應(yīng)有效的激勵機制，這樣學(xué)生的辯證思維能力就會得到很好的發(fā)展。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，利用各種數(shù)學(xué)活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一措施也是對學(xué)生進行思想道德教育的一個重要途徑。如，在學(xué)習(xí)面積計算時，我布置了這樣一道題：“使用簡單的測量工具，對自己家的住房進行簡單的占地面積測量?！睂W(xué)生通過測量、整理數(shù)據(jù)、計算的學(xué)習(xí)過程，提高了動手操作的能力，形成實事求是的科學(xué)精神。

二、充分挖掘教材中的知識和智力因素，對學(xué)生進行科學(xué)文化教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識的思維過程，采取了有效的方法和手段。如在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法》時，我出示了多種形式的練習(xí)題，提高了學(xué)生的計算能力；在教學(xué)計算長方形、正方形的周長方法時，我添加了這樣一部分內(nèi)容：“不規(guī)則圖形的周長該怎樣測量呢？”學(xué)生對一些不規(guī)則的圖形和物品的周長的計算方法進行研究，發(fā)現(xiàn)量比較特殊圖形的周長，可以借助繩子測量。學(xué)生多角度、多方面考慮，充分利用工具解決問題，進而培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力和初步的邏輯思維能力。又如，我在教學(xué)圓錐的體積時，利用實驗法讓學(xué)生動手操作，探究尋找等底等高圓柱與圓錐的體積之間存在的關(guān)系。這樣就加深了學(xué)生對圓錐體積公式的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勇于探究的精神。

三、充分利用教學(xué)中的情感因素，對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育。

良好的心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境、不斷學(xué)習(xí)和生活的必要條件，因此在平時教學(xué)中我潛移默化地對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育，經(jīng)常組織一些有趣的游戲，設(shè)置懸念情境。如，在教學(xué)可能性這一節(jié)課時，我設(shè)計了一個抽簽表演游戲，在一個紙箱中放入十個紙簽，其中六個寫著唱歌，兩個寫著跳舞，一個寫著朗誦詩詞，還有一個寫著模仿喜歡的小動物。同學(xué)們在玩的過程中獲取了新知識：正因為寫著唱歌的紙簽比較多，所以抽到的可能性就大。

總之，數(shù)學(xué)教育只有滲透心理教育、德育教育和心理素質(zhì)教育，才能發(fā)揮其綜合效應(yīng)，使學(xué)生能力的形成和健全人格統(tǒng)一起來，形成健康的心理品質(zhì)，使每個學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。