中小學(xué)信息技術(shù)校本選修課的實(shí)踐與探究

王勝

摘要：為了進(jìn)一步滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)每位學(xué)生全面、和諧、個(gè)性地發(fā)展，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，凸顯學(xué)校信息化特色教育，筆者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了一系列的信息技術(shù)校本選修課。通過(guò)幾年的摸索實(shí)踐，筆者所教的信息技術(shù)校本選修課取得了一些成績(jī)，現(xiàn)就選修課開(kāi)設(shè)的背景意義、方法途徑、反思感悟等方面進(jìn)行整理，期望自己能在實(shí)踐、探究、總結(jié)中提高，在分享中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)校本選修課；方法途徑；反思感悟

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）23-0051-03

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)和選用適合本校的課程”。校本選修課程作為國(guó)家課程和地方課程的有益補(bǔ)充，其開(kāi)發(fā)意義是不言而喻的。

那么，中小學(xué)信息技術(shù)教師借助以信息化教育為特色的學(xué)校平臺(tái)，開(kāi)發(fā)信息技術(shù)校本選修課程的目的是什么？如何開(kāi)發(fā)？在實(shí)踐和探究過(guò)程中又有哪些收獲和感悟？對(duì)此筆者將從以下幾個(gè)方面講述。

開(kāi)設(shè)背景與條件

1.開(kāi)設(shè)背景意義

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容。基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，并適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，屬于必修內(nèi)容。拓展性內(nèi)容是針對(duì)信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。筆者所在學(xué)校開(kāi)發(fā)的信息技術(shù)校本選修課是在滿足國(guó)家、地方課程規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)四川地域特點(diǎn)和學(xué)校傳統(tǒng)特色構(gòu)建的分級(jí)管理課程體系。

信息技術(shù)選修課也屬于學(xué)校為明選修系列特色課程的興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)課程，它側(cè)重于學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，充分尊重學(xué)生的發(fā)展意向和需求，是開(kāi)發(fā)領(lǐng)域?qū)掗煹倪x修系列特色課程，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、多元化、差異化發(fā)展。

2.開(kāi)設(shè)環(huán)境與條件

筆者所在學(xué)校有4間多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，為信息技術(shù)校本選修課的課堂教學(xué)提供了良好的硬件基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，教師優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與較強(qiáng)的工作能力，不斷參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為信息技術(shù)選修課的開(kāi)展提供了人文支持。

開(kāi)設(shè)方法途徑

1.計(jì)劃階段

（1）開(kāi)設(shè)科目

筆者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)的信息校本選修課科目主要有電腦繪畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作、電子報(bào)刊制作、Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、Photoshop平面設(shè)計(jì)、信息學(xué)奧賽、機(jī)器人競(jìng)賽等7門(mén)選修課，針對(duì)學(xué)生需求、科目特點(diǎn)，安排專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)教學(xué)。

（2）制定切實(shí)可行的課程實(shí)施計(jì)劃

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡和學(xué)段特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校課程設(shè)置了各年級(jí)各學(xué)期的選修課程門(mén)類(lèi)及相關(guān)主題課程內(nèi)容。1～8年級(jí)信息技術(shù)選修系列特色課程，原則上每周開(kāi)設(shè)2課時(shí)，每次2課時(shí)連排，一學(xué)期安排15周課，總計(jì)30個(gè)課時(shí)。每個(gè)年級(jí)學(xué)生根據(jù)所選課程名稱(chēng)實(shí)行走班制上課，教師合理安排一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。按照不同專(zhuān)題、不同學(xué)段開(kāi)班，每班25～35人。

課程內(nèi)容則具體到每周每節(jié)課，任課教師根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，充分備課；在計(jì)劃階段準(zhǔn)備豐富的教學(xué)材料，去粗取精，使知識(shí)點(diǎn)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；提供經(jīng)典案例的練習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

2.實(shí)施階段

（1）落實(shí)課程計(jì)劃，規(guī)范課堂教學(xué)，因材施教

信息特長(zhǎng)課選修系列一般屬于技能型課程，它要求學(xué)生具有較好的動(dòng)手能力和操作能力，學(xué)生在學(xué)完基本操作技能后，就要學(xué)會(huì)用技術(shù)表達(dá)自己的思想創(chuàng)意和藝術(shù)審美。因此，在此類(lèi)課程開(kāi)設(shè)中，教師在前期注重要求學(xué)生模仿練習(xí)，后期則需要培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力，使其學(xué)會(huì)用技術(shù)表達(dá)思想，學(xué)以致用。

（2）以賽促學(xué)，形成“學(xué)習(xí)—進(jìn)步—學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)

根據(jù)選修課內(nèi)容，以學(xué)生的興趣為契機(jī)，把興趣發(fā)展為特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)電腦制作比賽，如全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)、中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、中小學(xué)信息技術(shù)動(dòng)漫大賽等。為學(xué)生的才華爭(zhēng)取更多的展示平臺(tái)，爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)和成績(jī)，以激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，形成“學(xué)習(xí)—進(jìn)步—學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)。

（3）規(guī)范成果，開(kāi)發(fā)校本教材

每學(xué)期結(jié)束后，筆者認(rèn)真梳理已有的特色課程成果，打造信息選修課的品牌課程。編寫(xiě)整理課程教材，明確課程教材建設(shè)的基本規(guī)范，尤其是如何撰寫(xiě)主課程及教學(xué)方案（教材）的編寫(xiě)等，并積極參與學(xué)校組織的優(yōu)秀校本教材（課程教學(xué)資料）的評(píng)選、校訂、推廣和整理。

3.評(píng)價(jià)階段

（1）課程評(píng)定

教師根據(jù)學(xué)校要求，參與所在學(xué)部校本課程的檢查評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取成為學(xué)期或?qū)W年的優(yōu)秀課程甚至精品課程。其中，學(xué)校對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)主要由學(xué)生評(píng)估（占35%）、家長(zhǎng)評(píng)估（占15%）、教學(xué)評(píng)估（占50%）三部分組成。學(xué)生評(píng)估采用問(wèn)卷調(diào)查或座談的方式；家長(zhǎng)評(píng)估采用問(wèn)卷調(diào)查的方式；教學(xué)評(píng)估則由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，組織學(xué)科組長(zhǎng)、資深教師、名師等，從課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果（包括學(xué)生選修課評(píng)定、學(xué)生作品、競(jìng)賽成績(jī)、匯報(bào)演出等）、資料成果（教案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源、教材編寫(xiě)等）四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）教師評(píng)價(jià)

任課教師必須有進(jìn)度計(jì)劃，有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄，并保存學(xué)生的作品、資料，資料包括學(xué)生在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。信息中心教研組制定信息技術(shù)校本課程教師教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師學(xué)期/年度考核。學(xué)校將根據(jù)《為明特色課程獎(jiǎng)勵(lì)方案》或《教科研獎(jiǎng)勵(lì)方案》給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)

為明特色課程的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，主要有過(guò)程觀察、成果展示、考查評(píng)比等。小學(xué)階段實(shí)行描述性評(píng)價(jià)，初中可實(shí)行描述性評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，高中可實(shí)行學(xué)分制評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)考查三個(gè)方面：一是學(xué)生參與該課程的學(xué)時(shí)總量；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與度等；三是學(xué)習(xí)效果。

（4）課程成果評(píng)鑒

學(xué)校每學(xué)期期末對(duì)所開(kāi)設(shè)的校本課程進(jìn)行評(píng)定，分合格課程、優(yōu)秀課程、精品課程三個(gè)級(jí)別，對(duì)教師課程資源、精品課堂、課程團(tuán)隊(duì)以及校本教材質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，期末總結(jié)表彰并推廣成果，對(duì)已成熟的校本課程整理出版教材。

（5）課堂內(nèi)評(píng)價(jià)

關(guān)于課堂評(píng)價(jià)方式，筆者喜歡采用學(xué)生與教師、作品與課堂表現(xiàn)相結(jié)合的方式組織評(píng)價(jià)。教師根據(jù)實(shí)際上課的學(xué)生人數(shù)，進(jìn)行“群眾意見(jiàn)”的反饋，這樣讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)吸取眾人之精華。同時(shí)，也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種良好方式，以學(xué)生為主，讓學(xué)生來(lái)做主。當(dāng)然，還要有“集中”，教師就像航行中的船長(zhǎng)，需要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣才能獲得良好的課堂教學(xué)成效。

反思感悟

1.抓住學(xué)科特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，游刃有余

因?yàn)閷W(xué)科本身的特點(diǎn)，選修課幾乎沒(méi)有現(xiàn)成的教材，這就要靠“博觀而約取”，從各種專(zhuān)業(yè)書(shū)籍到網(wǎng)絡(luò)資源，不斷總結(jié)，更新、完善適合學(xué)生的校本教材，只有平時(shí)的日積月累才能保證教師在課堂上的“居高臨下，游刃有余”。

2.活躍課堂，讓學(xué)生真正學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲

“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性增加一倍”。信息技術(shù)選修課堂，常常能以文字、圖片、聲音、視頻等各種方式呈現(xiàn)與教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的與學(xué)生密切相關(guān)的教學(xué)情境。這樣的課堂形聲并茂、生動(dòng)活潑、情境交融，不僅為學(xué)生提供了認(rèn)知的材料，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

3.理論和實(shí)踐相結(jié)合，理性和感性共生輝

有句話說(shuō)，不僅要埋頭拉車(chē)，還要抬頭看路。這正如理論和實(shí)踐，只有兩者兼顧、完美結(jié)合，我們才能走得更遠(yuǎn)。因此，信息技術(shù)選修課的優(yōu)秀作品，應(yīng)是技術(shù)與藝術(shù)的高度融合、理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，筆者深切希望自己能在實(shí)踐探究總結(jié)中不斷提高，在分享中成長(zhǎng)，為信息化教育的高樓添磚加瓦。

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