初中英語高效課堂的打造

韓平

摘要：隨著新課改的實(shí)行以及國際化的普及，英語受到了越來越多人的重視。英語教學(xué)無論在應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育中，都占據(jù)不可或缺的重要成分和作用。教學(xué)中，初中英語是承上啟下的重要階段，是學(xué)生們興趣培養(yǎng)，思維建立，方法啟蒙以及體系構(gòu)造的重要時期。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；方法途徑

初中英語是銜接小學(xué)英語以及高中英語的重要時期，這一時期的英語知識體系開始建立，學(xué)生由簡單的詞匯過渡到復(fù)雜的詞匯學(xué)習(xí)，詞匯短語句型也更具有特點(diǎn)，能夠進(jìn)行一系列的歸納；與此同時，句型也更加復(fù)雜多變，融入了很多時態(tài)語法變化等，這些都是初中生在英語學(xué)習(xí)中相比較于其他階段學(xué)習(xí)英語需要注意的重難點(diǎn)。本文根據(jù)目前我國初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何切實(shí)提高學(xué)生們的英語成績，打造高效課堂進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、創(chuàng)造良好和諧的課堂環(huán)境

作為初中英語老師，雖然面臨升學(xué)壓力，在傳授知識的同時，也要注重對學(xué)生們興趣的培養(yǎng)以及有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境。環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們不難得出，積極活躍的課堂氛圍更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，增長學(xué)習(xí)興趣；反之，如果課堂較為沉寂，學(xué)生的積極性肯定也不高。比如說，上課的時候老師要多用積極的語言去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答問題正確的時候，老師不要吝嗇鼓勵；當(dāng)學(xué)生回答錯誤或者是開小差的時候，老師要委婉地指出，不要傷害學(xué)生的自尊心。另外，在課堂上，老師還要注重與學(xué)生互動的程度以及難度。較少的互動會讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，較多的互動則會導(dǎo)致學(xué)生過于興奮，注意力無法集中在知識的學(xué)習(xí)上面。另外，作為初中老師，應(yīng)該意識到初中階段也是學(xué)生正處于青春期個性發(fā)展的時期，老師不僅僅是老師，還要試著與學(xué)生們做朋友，多走近學(xué)生的生活，這樣會有利于拉近師生之間的距離，增加課堂上以及平時老師與學(xué)生之間的默契。這些都是創(chuàng)造良好和諧課堂環(huán)境的方法，也是打造高效課堂的前提。

二、課堂上與學(xué)生積極互動

上課過程中老師與學(xué)生之間的互動是整個課堂進(jìn)行的骨干部分。作為初中英語老師，切不可把課堂全部掌控在自己手中，而是應(yīng)該試著讓學(xué)生參與到每個教學(xué)的部分中去。比如說，在課堂剛開始的時候，老師往往會帶領(lǐng)學(xué)生去復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，很多學(xué)生跟著老師的復(fù)習(xí)流程走，很容易出現(xiàn)不思考的現(xiàn)象，老師講什么就聽什么。為了增加學(xué)生對課堂的參與程度，老師可以把課前復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)交給學(xué)生去做。比如說，每節(jié)課開始前，老師讓幾個學(xué)生走上講臺帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行簡單復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生對課堂的參與程度，還能夠在一定程度上創(chuàng)新吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持新鮮感，由于是同學(xué)之間互相復(fù)習(xí)，學(xué)生們有時候還會相互補(bǔ)充，相互糾正，在一定程度上切實(shí)提高了課堂效率和成績。另外，在課堂主體教學(xué)中，老師也要多讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。比如說在時態(tài)講解的語法部分，老師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提問，我們學(xué)習(xí)過了過去時，現(xiàn)在時，那么一定還有將來時。讓學(xué)生們自己進(jìn)行推斷和思考，能夠更清晰地理清楚學(xué)生思路。因此，無論一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容多少，初中英語老師都不能忽略與學(xué)生之間的互動，師生只有互動起來，學(xué)生才能夠更好地理解老師所講授的知識，老師也才能夠更好地了解學(xué)生的掌握情況。

三、利用多媒體進(jìn)行授課

隨著信息化時代的進(jìn)步，多媒體被逐漸引用到教學(xué)中來。多媒體教學(xué)對很多初中生有很大的吸引力，能夠讓學(xué)生在課堂上的注意力更加集中。作為初中英語老師，也要更好地掌握多媒體，為學(xué)生提供更加生動形象的教學(xué)。首先，多媒體教學(xué)能夠幫助老師很好地準(zhǔn)備教學(xué)，改變更進(jìn)以往的板書教學(xué)，老師在備課的時候把內(nèi)容寫在教案上，在課堂上教學(xué)的時候需要重新寫在黑板上，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)在一定程度上浪費(fèi)了課堂時間，如果使用多媒體，老師在上課時只需要輕輕點(diǎn)動鼠標(biāo)就能夠呈現(xiàn)所有的教學(xué)內(nèi)容。有一些課堂上無法攜帶的教具以及課外銜接的部分，老師也可以用多媒體鏈接來展示，充分保證課堂的生動形象性。另外，多媒體授課對學(xué)生也有很大的吸引力。比如說，很多學(xué)生喜歡那些圖形匹配的句子和閱讀，一些重點(diǎn)標(biāo)注等對學(xué)生分析舉行也很有幫助。老師還可以準(zhǔn)備一些課堂小測驗(yàn)，讓學(xué)生們隨堂測試。老師還可以把多媒體的操作權(quán)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己去操作多媒體，這能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性。

四、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，初中生的集體競爭意識已經(jīng)有所萌芽，很多學(xué)生不再覺得以個體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)有意思，更多的是喜歡進(jìn)行集體競爭。所以說，根據(jù)學(xué)生的年齡學(xué)習(xí)特征，老師可以將學(xué)生們分成幾個實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競爭。一個小組中既有成績較好的學(xué)生，也有成績相對欠缺的學(xué)生，每個學(xué)生都有自己擅長的部分，也有自己需要提高的部分，這樣組成的小組內(nèi)容才能夠互相取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師要充分讓學(xué)生自己去討論和研究，盡量不要干涉學(xué)生的討論，但是也不能完全放任不管，適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中去聽聽學(xué)生的研究思路，比如為什么學(xué)生會判定這個句子是定語從句，為什么這個句子用現(xiàn)在分詞ing的形式而不是用過去分詞ed，通過對學(xué)生們討論過程的分析了解學(xué)生思路和對知識的掌握情況。在一定時間內(nèi)學(xué)生應(yīng)該得出一定結(jié)論，每次競爭老師應(yīng)該設(shè)定一定的時間，并且進(jìn)行一定的評選，優(yōu)勝的小組能夠獲得一定的獎勵，失敗的小組要接受一定的懲罰。這樣的獎勵機(jī)制和懲罰機(jī)制對學(xué)生有很大的吸引力。在小組合作過程中，同一小組之間的學(xué)生是一種合作共贏的關(guān)系，每個小組成員都擔(dān)任小組學(xué)習(xí)中的一份力量，因此，對于一些上課不積極參與活動，不舉手回答問題甚至是開小差的學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)能夠用組內(nèi)監(jiān)督和提醒的模式讓學(xué)生保持較高的參與意識，同一小組之間每個成員可以互相提醒和幫助，能夠整體提高一個小組的綜合實(shí)力。另外，不同小組之間是一種競爭關(guān)系，一定的競爭關(guān)系能夠更好地促進(jìn)每個學(xué)生努力思考和進(jìn)步。最后，當(dāng)小組討論結(jié)束后，老師還要進(jìn)行一定的歸納總結(jié)和評價，以便下一次小組合作學(xué)習(xí)能夠更好地進(jìn)行。

綜上所述，要想打造高效的初中英語課堂，就要完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，創(chuàng)新教學(xué)方法。最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張躍，淺析英語教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，[J]英語教師，2009（03）.