小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的策略及實(shí)踐

吳彩鳳

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門(mén)較抽象的學(xué)科，其既來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。隨著新課程改革的深入，教師更關(guān)注小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和個(gè)性培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理情況的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們積極地參與探究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 構(gòu)建策略 教學(xué)實(shí)踐

一、引言

優(yōu)質(zhì)課堂是教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程的綱要、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，努力促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的教學(xué)過(guò)程，要求教師要從教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)而成為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在具體的教學(xué)過(guò)程中“以人為本”，尊重學(xué)生，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)的激情，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是新課標(biāo)的目標(biāo)，也是家長(zhǎng)和學(xué)校的希望。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的策略與實(shí)踐

優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)是我們的追求目標(biāo)。在具體教學(xué)過(guò)程中，我們要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、交互性、創(chuàng)新性和體驗(yàn)性的理念，尊重學(xué)生個(gè)性，注重思維過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，并將數(shù)學(xué)教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活中，使數(shù)學(xué)理論與具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣既能使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，又能有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.讓學(xué)生成為課堂的主人，構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境。

在高度信息化的時(shí)代中，陳舊的教學(xué)觀念存在的弊端越來(lái)越凸顯，為了有效解決這些問(wèn)題，我們務(wù)必還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，并與學(xué)生建立起“亦師亦友”的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。當(dāng)代小學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境與以往大所不同，受這些因素的影響，他們對(duì)世界和事件都有自己的看法，雖然看法并不成熟抑或不對(duì)，但這時(shí)候如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科沒(méi)興趣或者反感某位教師，那么他就會(huì)產(chǎn)生消極、懈怠的學(xué)習(xí)情緒，因此教師在具體的教學(xué)中要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生談心，用真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，成為他們的好朋友。這樣學(xué)生才會(huì)相信教師，愿意和教師溝通，才會(huì)積極發(fā)言，參與數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，這是優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)和前提。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，趣味教學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)較抽象的學(xué)科，這使小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，不易理解，而且容易感覺(jué)到枯燥難懂，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了有效改變這種局面，數(shù)學(xué)教師要努力拓寬自己的知識(shí)面，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的趣味性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，把學(xué)生從枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。例如在教學(xué)“認(rèn)數(shù)”時(shí)，可以通過(guò)講《西游記》故事的形式引入教學(xué)內(nèi)容：“在大約500萬(wàn)年前，有一塊重1000噸的巨石里孕育著一只石猴。有一天，一道閃電過(guò)后，石猴出世了。石猴游到2500米深的龍宮中，向海龍王要到了如意金箍棒，又找仙人學(xué)到了一個(gè)筋斗就能翻10萬(wàn)8000里的功夫，但他最后卻因?yàn)榇篝[天宮被如來(lái)佛主的五指山壓了500年?！惫适轮v完后，向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們知道這只石猴是誰(shuí)嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“孫悟空?！苯酉聛?lái)提問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)故事里講到了幾個(gè)數(shù)字？它們分別是多少？”相信大部分學(xué)生都回答得出來(lái)，通過(guò)有趣的故事既能有效活躍學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的目標(biāo)一致，何樂(lè)而不為呢？

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)集文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻于一身，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以數(shù)學(xué)教師一定要探索多媒體技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，合理使用，以恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的難題。例如，我們?cè)诮虒W(xué)“位置與方向”時(shí)，可用多媒體課件向?qū)W生展示空中飛行的飛機(jī)、海上行走的船只等的位移情況，以直觀的動(dòng)畫(huà)的形式把抽象的位置和方向及其變化過(guò)程都直觀地展現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維由抽象向具體的飛躍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.融入生活，從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)更是如此。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的生活情境，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一般的方法解決問(wèn)題，而且舉一反三。當(dāng)我們?cè)诮淌谙駭?shù)學(xué)公式、運(yùn)算方法等比較抽象的知識(shí)時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，將生活情境作為課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，選取學(xué)生在生活中最常碰到的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，以此帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)的抽象思維能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)質(zhì)課堂的核心是“優(yōu)質(zhì)”，說(shuō)簡(jiǎn)單了就是“優(yōu)化”，就是老師教與學(xué)生學(xué)的優(yōu)化、優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容與環(huán)節(jié)，主體與客體的轉(zhuǎn)換、建立融洽的師生關(guān)系，科學(xué)合理地運(yùn)用各種方法和手段為學(xué)生營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂更精彩，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而高效地達(dá)到新課改的目標(biāo)，在教與學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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