“以學(xué)生為本”教育理念的研究與思考

張嵐

摘 要： 樹立“以學(xué)生為本”的教育理念是深化高校教育教學(xué)改革的新課題。開展“以學(xué)生為本”教育理念研究，樹立“以學(xué)生為本”的育人理念，對于推進高校教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才具有重要積極的意義。

關(guān)鍵詞： 高等教育 以學(xué)生為本 教育理念

一、“以學(xué)生為本”教育理念的科學(xué)內(nèi)涵

“以學(xué)生為本”就是以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進步為目標(biāo)，從學(xué)生根本需求出發(fā)，突出學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位[1]。主要包括以下幾個方面。

1.以學(xué)生個體為本。教育本質(zhì)就是一種培養(yǎng)人的行為。學(xué)生是教育的主體，也是學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)生為本就是把學(xué)生作為教育活動的根本，一切從學(xué)生實際需求出發(fā)。尊重學(xué)生的個性和特點，為學(xué)生提供良好的環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.以學(xué)生發(fā)展為本。教育的目的在于促進人的發(fā)展，以學(xué)生為本教育理念就是指以學(xué)生的發(fā)展進步為目的。強調(diào)學(xué)生在德智體美勞等方面充分發(fā)展，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

3.以學(xué)生整體為本。以學(xué)生為本的教育理念是讓所有學(xué)生得到發(fā)展?，F(xiàn)代教育最重要的功能體現(xiàn)在教育的普及和發(fā)展上。以學(xué)生整體為本就是以實現(xiàn)所有學(xué)生的進步和發(fā)展為導(dǎo)向。

4.以學(xué)生主動性為本。指充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮其在自身發(fā)展和成長過程中的自覺性、能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得主動發(fā)展。

5.以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本。以學(xué)生為本教育理念的終極目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。最終實現(xiàn)適應(yīng)性發(fā)展、潛能性發(fā)展、連續(xù)性發(fā)展和協(xié)調(diào)性發(fā)展的統(tǒng)一。

二、樹立“以學(xué)生為本”教育理念的重要意義

1.有利于學(xué)生主體作用的調(diào)動。教育教學(xué)活動要真正獲得實效，必須使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動。以學(xué)生為中心的教育理念的建設(shè)有利于改變學(xué)生作為客體對待、處于被支配地位的狀況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性，達到良好的教育效果。

2.有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。以學(xué)生為中心的教育理念，教師是關(guān)鍵，占主導(dǎo)地位。在此理念的指引下，教師要采取更貼近學(xué)生實際的教育方式，以學(xué)生易于接受和富有感染力的生動形式，增強教育的針對性與實效性，達到預(yù)期教育效果。

3.有利于素質(zhì)教育實施。素質(zhì)教育注重學(xué)生個人素質(zhì)的全面提高，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效提高其適應(yīng)社會的能力和競爭力。以學(xué)生為中心的教育理念是實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本前提，有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要。

4.有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生為中心的教育理念就是樹立與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的人才質(zhì)量觀，把培養(yǎng)社會所需要的、具有全面素質(zhì)的人作為教育活動的中心。教育的最終目的和歸宿是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、“以學(xué)生為本”教育理念的實現(xiàn)途徑

1.樹立科學(xué)的人才質(zhì)量觀。教育教學(xué)的最終目的和歸宿是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，因此建立起與高等教育大眾化發(fā)展階段相適應(yīng)的質(zhì)量觀和人才觀至關(guān)重要。科學(xué)的人才質(zhì)量觀體現(xiàn)為注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力提高，強調(diào)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才及具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才質(zhì)量觀。要實現(xiàn)這種新型的人才質(zhì)量觀，就需要有現(xiàn)代教育觀念作為支撐，倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的理念，把學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校一切工作的著力點，把培養(yǎng)社會需要的具有全面素質(zhì)的“人”，也就是“學(xué)生”放在一切培養(yǎng)教育活動的中心，將“以學(xué)生為本”貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程，從學(xué)生實際出發(fā)，以正確的人才觀和教育質(zhì)量觀為指導(dǎo)，科學(xué)確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

2.改革教學(xué)方法和評價方式。要改革教育教學(xué)方法，就要建立師生之間平等互動的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師不是知識的唯一權(quán)威，而要認識到學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于和自己共同探索求知的平等地位，改變灌輸式教學(xué)方法，開展PBL討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使教師在教學(xué)過程中得到啟發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)相長。同時制定符合學(xué)生全面發(fā)展要求的評價體系，改變以往“重知識、輕能力”的評價方式，無論是知識學(xué)習(xí)還是能力鍛煉，無論是第一課堂還是第二課堂，都將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。

3.強化制度建設(shè)和科學(xué)管理。在管理中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，就要制定能夠體現(xiàn)學(xué)生利益，有利于學(xué)生發(fā)展的管理制度。在教學(xué)管理方面，教學(xué)制度要有靈活性，為學(xué)生自主選擇專業(yè)、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展個性提供必要空間。使學(xué)生有發(fā)表意見和建議的渠道，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的監(jiān)督、教學(xué)計劃的制訂和教學(xué)質(zhì)量的評價。在學(xué)生管理方面，做到尊重、信任和關(guān)愛學(xué)生，公正平等地對待每一位學(xué)生，保障 摘 要： 樹立“以學(xué)生為本”的教育理念是深化高校教育教學(xué)改革的新課題。開展“以學(xué)生為本”教育理念研究，樹立“以學(xué)生為本”的育人理念，對于推進高校教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才具有重要積極的意義。

關(guān)鍵詞： 高等教育 以學(xué)生為本 教育理念學(xué)生的合理訴求，維護學(xué)生的合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，使每一名學(xué)生享有平等機會和資源，對家庭經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)和心理存在問題的學(xué)生給予更多關(guān)注，幫助他們解決現(xiàn)實問題。

4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。一方面，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者。在教學(xué)過程中，教師要強化問題意識，多給學(xué)生思考和質(zhì)疑的機會，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神；在幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮主導(dǎo)作用；在實踐教學(xué)中，使學(xué)生的實踐能力得到訓(xùn)練和提高。另一方面，教師是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者。教師在傳授知識的同時，要發(fā)揮言傳身教的作用，用科學(xué)嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)精神潛移默化地影響學(xué)生，使其形成嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度；在課外科技文化活動和社團活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神；對學(xué)生進行誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生誠實守信、嚴(yán)格自律。

5.切實服務(wù)學(xué)生成長成才。高校要把學(xué)生服務(wù)工作作為工作出發(fā)點和落腳點，把學(xué)生是否滿意作為衡量工作質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。在德育工作中關(guān)注新形勢下學(xué)生的思想狀況和動向，尤其重視學(xué)生的心理健康教育工作；在教學(xué)工作中認真研究大學(xué)生學(xué)習(xí)特點和成長規(guī)律，積極引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；在后勤服務(wù)工作中充分考慮學(xué)生的個人意愿和困難，力求滿足不同層次學(xué)生的需求；在管理工作中尊重學(xué)生主體地位，強調(diào)管理即服務(wù)的理念，讓學(xué)生有必要的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)與申辯權(quán)，全方位、規(guī)范有效地建立多種渠道，加強與學(xué)生的溝通與交流，實現(xiàn)人性化管理和學(xué)生的自我管理。

總之，“以學(xué)生為本”的教育理念是對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展思想的弘揚[2]。以學(xué)生為本，就必須以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進行素質(zhì)教育，使每一位受教育者都能發(fā)揮自身潛能，調(diào)動學(xué)習(xí)成長的主動性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高，實現(xiàn)全面發(fā)展[3]。

參考文獻：

[1]葛承群.樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念[J].合作經(jīng)濟與科技，2008（11）.

[2]許青云.試論以學(xué)生為本教育觀[J].平頂山學(xué)院學(xué)報，2008（12）.

[3]郝連華巍.牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念[J].中國高等教育，2004（24）.

天津中醫(yī)藥大學(xué)2013年教育教學(xué)改革研究課題一般課題，課題編號：2013JYB018。