提高初中學(xué)生習(xí)作興趣的幾點(diǎn)做法

王國(guó)柱

摘 要： 在實(shí)際教學(xué)中，教師只有善于開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種有效的方法，使學(xué)生練筆寓于娛樂之中，變“要我寫”為“我想寫”，在興趣力量的鼓舞下，參與寫作實(shí)踐，享受寫作成功的快樂，寫作興趣就和寫作能力才會(huì)不斷提高。

關(guān)鍵詞： 初中語文 習(xí)作興趣 做法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。就中學(xué)生而言，他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)掌握一定的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，在此基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提高他們的習(xí)作興趣呢？這是擺在廣大中學(xué)語文教師面前的一個(gè)“新”課題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為提高初中學(xué)生的習(xí)作興趣可采用以下幾種形式。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

情境教學(xué)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一定的情境，就猶如給學(xué)生再造一個(gè)精彩的鏡頭，在引導(dǎo)學(xué)生具體寫作時(shí)讓他們不說假話、空話，到有話可說，寫得條理清楚。我們可以采用小品表演等形式創(chuàng)設(shè)情境，如人教版八年級(jí)上冊(cè)讓學(xué)生練習(xí)寫“走上辯論臺(tái)”，就可以引導(dǎo)學(xué)生先編導(dǎo)小品演出，讓學(xué)生在獲得切身體驗(yàn)后再寫作。

二、組織多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

首先，在學(xué)校里日常教學(xué)中，學(xué)校年級(jí)組可以組織習(xí)作競(jìng)賽，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為了進(jìn)一步讓學(xué)生嘗到寫作的“甜頭”，在評(píng)比中可以多設(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，提高學(xué)生參賽的獲獎(jiǎng)率，這是一種有效的方法。

其次，教師應(yīng)多組織學(xué)生參加一些報(bào)刊和相關(guān)單位舉辦的作文競(jìng)賽。如在2014年9月1日至12月20日期間江蘇省中華詩學(xué)研究會(huì)、江蘇省少年兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會(huì)聯(lián)合主辦了“第二屆江蘇少年詩歌”征文比賽，據(jù)介紹，本屆詩歌節(jié)共收到近5000首參賽作品，吸引了江蘇100多所中小學(xué)校參加，在我的指導(dǎo)下我班的一位學(xué)生以《水》為題，寫出了這樣的內(nèi)容：“加溫后它能沸騰/降溫后它能結(jié)冰/一旦污染后/就再也不會(huì)像原來那樣清澄?！边@首詩歌雖然短小，但表達(dá)了作者對(duì)未來美好的追求。詩歌雖然不太成熟，但在他幼小的心靈里已經(jīng)播下希望的種子。

再次，教師可以多組織學(xué)生參加一些集體活動(dòng)，讓他們積累寫作材料，激發(fā)寫作靈感。如在“十一”假期前，學(xué)?？梢远喔阋恍┪乃囇莩龌顒?dòng)，學(xué)生參加這些活動(dòng)之后一定感到很快樂，這時(shí)教師只要相機(jī)輔導(dǎo)，稍加點(diǎn)撥就能使學(xué)生寫出很好的習(xí)作。如人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的寫作訓(xùn)練是“到民間采風(fēng)去”，就是很好的練習(xí)寫作內(nèi)容。

三、充分運(yùn)用電教手段和網(wǎng)絡(luò)備設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

在科技和信息十分發(fā)達(dá)的今天，充分利用電教設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生提供寫作范文、積累寫作素材都是有效的方法。這些直觀刺激更有利于加深學(xué)生對(duì)問題的思考，激發(fā)他們的興趣。如人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元“探索月球的奧秘”及八年級(jí)上冊(cè)第三單元“說不盡的橋”都可以使用這一方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、多采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

表揚(yáng)是一種有效的教學(xué)手段。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師在面批時(shí)就要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，并多表揚(yáng)鼓勵(lì)。此外，在批改結(jié)束時(shí)教師還要不怕吃苦，寫好習(xí)作評(píng)語，變換語氣方式，多予以鼓勵(lì)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生成就感。如學(xué)生在練習(xí)寫人教版七年上冊(cè)級(jí)第一單元“這就是我”時(shí)，盡管學(xué)生可能寫得不太完美，但教師在寫評(píng)語時(shí)還應(yīng)多加鼓勵(lì)，因?yàn)檫@是學(xué)生剛剛踏入中學(xué)的第一次習(xí)作，而且是寫自己，所以教師要多加表揚(yáng)。

五、引導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

寫作一直是我的愛好，為了展示自己的寫作水平，我除了在網(wǎng)絡(luò)里建立個(gè)人博客外，還定期把自己的文章投寄給相關(guān)報(bào)刊。多年來，我一直堅(jiān)持訂閱一些初中生的學(xué)習(xí)類刊物，像《讀寫算》、《初中生之友》、《少年文藝》、《演講與口才》等，空閑之余我整理學(xué)生的習(xí)作，幫助他們投寄給這些刊物，爭(zhēng)取發(fā)表。雖然我和學(xué)生發(fā)表的文章不多，但是當(dāng)學(xué)生看到一些刊物郵寄給我們的樣刊和稿費(fèi)都感到無比激動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生都嘗試向這些報(bào)刊投過稿，這一做法大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

六、教師多寫“下水文”，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

只在理論上指導(dǎo)學(xué)生寫作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在具體寫作中哪些方面是難點(diǎn)，教師應(yīng)該清楚，但是如何克服這一難點(diǎn)呢？教師如能親自用“下水文”示范，一定能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作八年級(jí)上冊(cè)第一單元“獻(xiàn)給母親的歌”時(shí)，我就從不同角度寫了幾篇“下水文”讓學(xué)生參考。在多年的教學(xué)中，我一直堅(jiān)持寫“下水文”，這樣在備課時(shí)做到心中有數(shù)，有利于指導(dǎo)學(xué)生寫作。在學(xué)生寫作時(shí)讀給學(xué)生聽，并與他們的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，找出異同之處，這樣學(xué)生就會(huì)有新鮮感，無疑會(huì)讓他們產(chǎn)生積極的寫作欲望。

七、通過改進(jìn)習(xí)作命題的方式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

現(xiàn)行人教版的每一次“寫作”訓(xùn)練內(nèi)容都較廣泛，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆。如我校同年級(jí)一位語文老師在一次放寒假前布置學(xué)生寫《寒假里發(fā)生的一件事》，而我則把題目改為《我收到了爺爺?shù)摹皦簹q錢”》、《我寫春聯(lián)》、《我學(xué)會(huì)了包餃子》……這樣把原來一個(gè)很大的范圍的題目縮小，學(xué)生可以在眾多的題目中選擇順手的寫，從而容易很多。此外，在命題時(shí)還可以采用一些修辭手法，如“五一”春游，我在引導(dǎo)同學(xué)們寫游記時(shí)，給他們提供這些題目：《小草“受傷”記》、《我與燕子對(duì)歌》、《柳樹變美樂》等，這些題目采用擬人的寫法，讓學(xué)生寫起來有新鮮感，更可以讓他們大膽發(fā)揮自己的想象力，這一點(diǎn)尤為重要。

實(shí)踐證明，教師只要善于開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種有效的方法，使學(xué)生練筆寓于娛樂之中，變“要我寫”為“我想寫”，在興趣力量的鼓舞下參與寫作實(shí)踐，享受寫作成功的快樂，寫作興趣就和寫作能力就一定會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

[2]鄭錦紅.如何上好習(xí)作課.2011.3.