“教學(xué)相長(zhǎng)”視角下高校學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)探究

成杰　許贊　廖澤南

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)提出更高要求，大學(xué)作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基地，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。思政教育是高校素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是通過(guò)對(duì)大學(xué)生施加有目的的影響，使他們形成一定的符合社會(huì)需要的思想政治素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值和規(guī)范的灌輸，忽視了大學(xué)生的主體性和自由選擇權(quán)利。因此本文在“教學(xué)相長(zhǎng)”視角下，嘗試從工作方法要改革，學(xué)生組織要改革，學(xué)生思維要變革三個(gè)方面探究高校學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)相長(zhǎng) 高校學(xué)生 素質(zhì)能力 培養(yǎng)方法

一、“教學(xué)相長(zhǎng)”教育視角的提出背景及意義

綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)是青年事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是高校助力青年發(fā)展的重要使命。為成就璀璨的高校群星，學(xué)校需要內(nèi)激活力，外聚資源，為不同年級(jí)、不同層次學(xué)生量身定制素質(zhì)能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，不斷完善機(jī)制。

由于社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變、社會(huì)思潮的相互激蕩、社會(huì)思想的交互影響，造就了當(dāng)代大學(xué)生性格特征的復(fù)雜性及思想行為的多面性，主要涉及物質(zhì)享受與精神追求的平衡、自主意識(shí)與集體觀念的沖突、知識(shí)掌握與實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)，等等。在他們呈現(xiàn)出的諸多缺點(diǎn)和質(zhì)疑背后，也有很多值得贊賞的優(yōu)點(diǎn)。這些看似對(duì)立的優(yōu)缺點(diǎn)及根源所在，正是高校思想政治教育所要關(guān)注和解決的問(wèn)題，也正是筆者提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育視角下開(kāi)展高校學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的意義所在。

教學(xué)相長(zhǎng)，出自《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教師教、學(xué)生學(xué)，也注重學(xué)習(xí)者將自修、自學(xué)與效師、效友結(jié)合起來(lái)，以二者共同推動(dòng)自身成長(zhǎng)進(jìn)步，這恰恰符合思政教育的初衷。因此筆者強(qiáng)調(diào)的教學(xué)相長(zhǎng)教育管理模式，就是尊重客觀規(guī)律和教育現(xiàn)實(shí)，注重思政教育工作者及學(xué)生雙方主客體雙重作用的發(fā)揮，是高校思想政治教育管理以人為本、以學(xué)生為本的具體體現(xiàn)。

二、高校學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的改革探究

1.學(xué)生工作人員方法要改革，建立新型的工作關(guān)系。

面對(duì)當(dāng)今大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)、通訊、娛樂(lè)文化全面發(fā)達(dá)的年代，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，一方面教師不可能永遠(yuǎn)是對(duì)的，思想教育工作者也不可能永遠(yuǎn)主張真理，另一方面學(xué)生面臨的心理困惑與就業(yè)困難等問(wèn)題都需要高超的、專(zhuān)業(yè)化的解決技巧。我們可以從工作實(shí)際出發(fā)，探索“教學(xué)相長(zhǎng)”互動(dòng)新形式，完成向?qū)＜倚凸ぷ髡叩霓D(zhuǎn)型。

2.學(xué)生組織要改革，提高學(xué)生組織的積極性和活躍度。

學(xué)生組織是學(xué)生工作開(kāi)展的基石和基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)、中心組、團(tuán)總支、班委等都是學(xué)生工作順利有效開(kāi)展的良好保障。因此，在面臨改革和新要求、新形勢(shì)時(shí)，必須從學(xué)生組織開(kāi)始，帶頭響應(yīng)，充分發(fā)揮其積極性和影響力，增加其活躍度。為了使素質(zhì)能力培養(yǎng)計(jì)劃更好地推進(jìn)，學(xué)生組織需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

（1）打開(kāi)門(mén)來(lái)聽(tīng)意見(jiàn)：學(xué)生組織要在各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展、方案制訂等過(guò)程中聽(tīng)取廣大同學(xué)意見(jiàn)，活動(dòng)過(guò)程中間也要加強(qiáng)監(jiān)控，通過(guò)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整方案、完善舉措。

（2）邁開(kāi)雙腳走出去：學(xué)生組織深入學(xué)生，深入實(shí)際，調(diào)查研究，到同學(xué)中求教問(wèn)計(jì)，豁然開(kāi)朗。

（3）塌下心來(lái)辦實(shí)事：各級(jí)學(xué)生組織要為學(xué)校發(fā)展凝聚全體學(xué)生的力量，發(fā)揮獻(xiàn)言獻(xiàn)策的作用。

（4）查擺問(wèn)題定制度：制度建設(shè)提高科學(xué)化水平，學(xué)生組織需要在現(xiàn)有好的做法的基礎(chǔ)上，建立制度和長(zhǎng)效化機(jī)制。

3.學(xué)生思維要變革，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自我教育，提高參與意識(shí)。

學(xué)生教育工作開(kāi)展要推動(dòng)學(xué)生自主管理隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航。例如在學(xué)生中成立“學(xué)生督導(dǎo)團(tuán)”，充分發(fā)揮學(xué)院研究生及高年級(jí)本科生的教育經(jīng)歷和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)傳授、知識(shí)教授方面的智力優(yōu)勢(shì)。教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生組成的學(xué)生督導(dǎo)團(tuán)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生督導(dǎo)作用的發(fā)揮，擴(kuò)大教育影響。學(xué)生的教育實(shí)效也可以通過(guò)學(xué)生督導(dǎo)完成教育反饋。師生之間既實(shí)現(xiàn)了良性的教、學(xué)互動(dòng)，又落實(shí)了思政教育的實(shí)效，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)、自我教育。

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展及教育管理改革的全面推進(jìn)，廣大教育工作者們對(duì)教育教學(xué)有了全新認(rèn)識(shí)。新的教育管理改革注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加優(yōu)越的環(huán)境。思政教育是一項(xiàng)綜合性的教育工作，在思政教育中開(kāi)展互動(dòng)式的“教學(xué)相長(zhǎng)”管理模式，有利于教師思想政治教育水平的提高，有利于學(xué)生探究合作精神的養(yǎng)成，符合當(dāng)前國(guó)家教學(xué)管理方式改革的精神。因此，筆者強(qiáng)調(diào)在思政教育的實(shí)施過(guò)程中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育方式的不足，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生工作人員、學(xué)生組織及學(xué)生思維變革三個(gè)方面進(jìn)行提高，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目標(biāo)。

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