高中班主任在學生管理中的角色定位

盛衛(wèi)成

摘 要： 隨著新課程的不斷深入，傳統(tǒng)教學已經(jīng)發(fā)生了重大變化，學生和老師在教學中的地位也發(fā)生了改變。這就要求每位高中老師特別是班主任思考自己在學生管理中應處于什么樣的地位。本文就這一問題進行了探討，認為高中班主任應對學生由單純的管理向制度管理與思想管理轉變，變?yōu)閷W生的指導者和引導者。

關鍵詞： 高中班主任 學生管理 角色定位

高中是學生人生中的重要階段，學生由懵懂漸漸走向成熟，是學生思想意識發(fā)展的重要時期。因此，高中時期在學生人生中是非常重要的時期，這一時期對學生影響最大的是班主任。新課程對教學提出新要求，即注重學生綜合能力發(fā)展。作為班級帶頭者，班主任的職能也隨之發(fā)生改變，由單純地教授知識轉變?yōu)閷W生各方面的引導者，對學生的思想、學習等方面進行指導，促進學生在高中階段健康成長。

一、班主任應對學生進行全面的管理

在新課程改革以前的教學中，班主任主要對學生的學習進行督促，注重對學生的學習進行管理，對學生的其他方面則相對忽視，管理主要傾向于學生的學習，體現(xiàn)的是一種傳統(tǒng)的師生關系，是一種管理與被管理的關系。新課程改革后，倡導在學習中進行探究和合作，倡導師生之間是民主平等交流的關系。因此，班主任在管理過程中，可根據(jù)各級部門針對學生的相關法規(guī)制定班級規(guī)定，通過制度規(guī)范學生的行為和習慣，督促學生自覺地遵守規(guī)定，養(yǎng)成遵規(guī)守紀的好習慣，減少學生不良行為的發(fā)生。對于違反相關規(guī)定的學生，班主任可以進行適當?shù)呐u教育，促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

除了要對學生的學習督促外，還要重視學生的思想意識。思想是學生做任何事的基礎，只有將學生的思想管理好，學生才能專注于自己需要干的事。因此，重視對學生思想的管理是班主任管理工作的重要組成部分。班主任應該對學生的思想起激勵作用，在學生思想遇到問題時，班主任應該對學生進行幫助，向學生提供一些勸告或解決問題的辦法。因此，班主任應該以多種方式對學生進行思想教育。例如可以與學生進行談心，可以召開主題班會幫助學生解決遇到的疑難問題，還可以出相關主題的海報，等等，通過這些思想交流活動，提升學生的思想素養(yǎng)，激發(fā)學生的奮斗精神。思想是做任何事情的基礎，學生具有正面的思想，便會有積極的心態(tài)面對任何問題，有良好的精神面貌。

我認為對學生的管理應以思想管理為主，思想決定行為，解決學生的思想問題是解決學生其他問題的基礎，因此，對學生進行思想教育至關重要。制度管理和思想管理二者相互促進，只有二者結合，對學生的管理才能更加有效地進行。

二、班主任應該是學生人生的指導者

高中時期是學生面臨的一個艱難的蛻變期，學生的心理開始走向成熟，開始對未來有所思考，難免會對未來感到迷茫。學生在面對沉重的學業(yè)負擔的同時，還面臨許多其他方面的問題，許多問題是學生沒有接觸過的，要面臨許多選擇，而學生并不懂得如何進行選擇。在這種前有迷霧、后有壓力的時期，教師就應該成為學生的指導者，幫助學生解決一些難以解決的心理問題，使學生能夠以一個好的心態(tài)進行學習，提高學生的學習效率，促進學生綜合能力的提高。

班主任要能夠對學生的學習進行指導，不僅僅是對學生知識方面的指導，更重要的是對學生進行學習方法方面的指導，班主任對每門課都要有一定了解。因此班主任應就每門課幫助學生進行分析，向學生傳授一些實用的學習方法。在對每門課的規(guī)劃上給學生以指導，促進學生不斷探索適合自身的學習方法，提高學生學習能力。

對學生的思想進行指導，高中時期學生的三觀還未完全確立，學生思想容易受到外界影響，學生喜歡展現(xiàn)自己，沖動性較強。因此，這一時期的學生很容易不重視自己的學習，走上歧途，如常見的逃學、上網(wǎng)現(xiàn)象。因此，班主任應對學生進行思想指導，鼓勵學生以良好的心態(tài)面對問題，在遇到困難時不要逃避，也不要采取過激的方法，而是要勇于面對，在克服困難的過程中不斷提升自己，使學生相信困難總會過去，只有勇于面對克服困難才會有成功。

三、班主任應該是學生人生的引導者

高中時期，學生已經(jīng)慢慢成熟，班主任應該引導學生對自己的人生進行規(guī)劃，培養(yǎng)獨立思考的能力，根據(jù)自己的學習情況及自己的愛好思考自己的未來。將高中這一階段放到自己的人生規(guī)劃中，認識到這一階段對的重要性，使學生自己能夠明白，認真學習是為了自己的將來。在高中時期，除了要用知識豐富自身之外，還應在各方面鍛煉自己。

在高中時期，學生普遍的觀念是不愿意擔任班干部或課代表，想要一心一意地學習。我的觀點是，學生應該嘗試擔任班干部和課代表。擔任這些需要學生有一定的奉獻精神，通過擔任職位，學生的組織能力及溝通能力都會得到發(fā)展，這些對學生以后的人生道路有深遠積極的影響，將會使學生終身受益。由于學生處在班干部的位置，會自覺發(fā)揮模范帶頭作用，積極規(guī)范自己的行為，在各方面更加嚴格要求自己，盡量使自己做到最好，使自己被其他同學接受，這種改變和鍛煉非常重要。這種機會并不是每個學生都會有的，對于那些勇于承擔、樂于奉獻的學生是一筆寶貴財富，他們各方面的能力可以得到很大提升。

四、結語

在高中這個關鍵時期，班主任對學生的影響至關重要。班主任只有將自己的角色定位好，才能更好地對班級進行管理，對學生進行管理。在現(xiàn)代教學中，班主任不僅要對學生的學習負責，而且要對學生高中階段的成長負責。班主任應該從各方面對學生進行管理和引導，而不是僅僅局限于學生的學習中，使學生在高中這個重要階段能夠健康成長。班主任應對自身角色定位進行深入思考。

參考文獻：

[1]黃正平.班主任專業(yè)化論綱[M].南京：南京大學出版社，2009.

[2]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學出版社，2003.

[3]班華，王正勇.21世紀班主任文庫高中班主任[M].南京：南京師范大學出版社，2005.