營造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛

郝海燕

摘 要： 課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進行的一個重要因素。那么，如何營造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛呢？作者針對這一問題談了幾點看法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)氣氛 營造方法

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進行的一個重要因素。教師想要開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛是成功強化教學(xué)效果的基礎(chǔ)。然而，如何營造良好的小學(xué)語文教學(xué)氣氛？筆者認為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

課堂上教師與學(xué)生、教材與教法等都是制約課堂氣氛的基本要素，其中以教師最關(guān)鍵。要想營造出良好的課堂氣氛，教師的創(chuàng)造性勞動起著主導(dǎo)作用。筆者認為在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意以下幾點。

1.時刻保持良好的教學(xué)心態(tài)。教師的教學(xué)心態(tài)是一個教師專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)的直接反映。只有保持良好的心理狀態(tài)才能將教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮到極致，教師保持好心態(tài)可以給學(xué)生傳遞更多正能量，教師的心態(tài)直接影響學(xué)生情緒。良好心態(tài)的保持需要做到幾點：第一，課前準(zhǔn)備要充分。認真?zhèn)湔n，使教學(xué)環(huán)節(jié)做到環(huán)環(huán)相扣，心中有數(shù)才能使教學(xué)過程清晰，節(jié)奏把握得當(dāng)，深入淺出，教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏符合學(xué)生的認知特點。良好的課前準(zhǔn)備讓教師在課堂上胸有成竹，更有自信，這是良好心態(tài)的基礎(chǔ)。第二，教學(xué)過程要投入。講臺是教師的舞臺，教師一旦走上講臺就要做到心無旁騖，全身心投入到教學(xué)內(nèi)容中，用自己的激情帶動學(xué)生的熱情，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)教師投入到課堂教學(xué)過程中，動作、語言、表情神態(tài)無一不是一股強有力的感染力，引導(dǎo)和帶動著學(xué)生，營造出良好的課堂氣氛。第三，教師要有隨機應(yīng)變和情緒的自我控制能力，在處理好課堂偶發(fā)事件的同時，控制好自己的情緒，時刻保持最佳心理狀態(tài)。

2.建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)教與被教者的關(guān)系融洽，雙方心靈相通，才更容易融入歡快輕松的課堂氣氛中，教師講得起勁，學(xué)生聽得傳神。反之，二者關(guān)系不好，講課就成為教師的獨白，學(xué)生也會因受到心理壓力無法全神貫注地聽講，使得課堂氣氛過于呆板、沉悶。所以，營造良好的課堂氣氛應(yīng)從建立良好的師生關(guān)系做起。不僅是課上、課下要注意觀察學(xué)生，深入了解，真正與學(xué)生成為朋友，打成一片，而且課上教師應(yīng)善于利用一些細節(jié)性問題，比如與學(xué)生交流時應(yīng)采用熱情、幽默風(fēng)趣的贊語，平易近人的態(tài)度，親切和藹的眼神，等等，以此縮短師生間的心靈差距。而且，現(xiàn)在的小學(xué)生成熟較早，也需要尊重和信任，因此，教師必須持一顆真誠的心幫助每一個學(xué)生。每個人都會犯錯，何況是學(xué)生，教師要允許學(xué)生犯錯，并允許他們表達出見解，對于他們所提出的錯誤問題，要耐心解答，做到“親其師，信其道，樂其教”。

二、十分重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，營造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)主體，學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會因為不同的心理狀態(tài)影響學(xué)習(xí)的效果和表現(xiàn)。只有將心理狀態(tài)調(diào)整為最佳，學(xué)生才能更加專心地學(xué)習(xí)，課堂氣氛也才會更加活躍。所以，在課堂中教師應(yīng)注意：首先把微笑帶入課堂。微笑會給人親和力，拉近師生間的距離。課堂上，當(dāng)學(xué)生走神、不在學(xué)習(xí)狀態(tài)時，一個充滿期待和理智的微笑，可以將學(xué)生的思緒迅速拉回；當(dāng)學(xué)生答題錯誤灰心喪氣時，一個滿懷鼓勵的微笑，可以重新樹立他們的自信，面對挫折不畏艱巨；當(dāng)學(xué)生試講成功心生喜悅時，一個肯定的微笑，可以給學(xué)生營造良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。其次把成功帶給學(xué)生。同一班級的學(xué)生，不可能全部保持一致，總有成績高低之分。面對不同層次學(xué)生，既提出共同要求，又提出個別要求，使所有學(xué)生都有獲得成功的機會，皆有收獲。比如在布置課堂作業(yè)時，根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)置不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)，學(xué)生完成后，教師當(dāng)堂批改，以滿足學(xué)生急于知道答案是否正確的心理需求。開闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽。這樣既能使不同層次學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，長此下去，又能讓學(xué)生形成一種積極主動的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.讓學(xué)生積極參與探究新知。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，以及勝利者的喜悅。例如：第一，展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。仔細觀察可發(fā)現(xiàn)知識本身就存在一些有趣的規(guī)律，為激起學(xué)生的好奇和強烈的探究欲望，教師應(yīng)努力挖掘其固有魅力，完美地呈現(xiàn)于學(xué)生面前。第二，碰撞出火花，激發(fā)認知內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)過程中，我們不應(yīng)只在課的一開始創(chuàng)設(shè)情境，還應(yīng)注重過程，貫穿整個課堂教學(xué)?！疤惶?，摘得到”，只有讓學(xué)生經(jīng)常處于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，才能使其積極主動地探究新知。