淺析初中英語教學中的模仿教學

馬文男

摘 要： 初中英語是一門語言學科，學生要學好它，僅靠在課堂上聽是遠遠不夠的，必須不斷進行語言模仿，提高英語的口頭表達能力，才能真正達到英語教學的目的。本文主要對初中英語教學中模仿教學的作用進行了深入分析和探討，借此從根本上提高英語教學質量。

關鍵詞： 初中英語 模仿教學 教學應用

一、引言

英語是一門語言培訓課程，它的真正目的是讓學生熟練地掌握語言技巧，從而達到聽說讀寫通暢流利的目的。當前，很多初中學生在學習英語期間，缺乏學習的自主能動性，僅靠在課堂上聽老師講，長期處于不發(fā)聲的狀態(tài)，導致英語學習的質量不高，會看會寫卻不會說，違背語言學習的本質。因此，教師在初中英語教學過程當中，應該大膽采用模仿教學手段，鼓勵學生大膽開口說英語，感受英語帶來的各種樂趣。

二、學習模仿純正的發(fā)音

一個語言種類之所以美好，是因為它有著與眾不同的音律。英語也有它自身的音律，學好英語的發(fā)音，不僅能夠給人留下深刻美好的印象，還會增強自己的自信心，提高學習英語的興趣。因此，要學好英語，首先應該從發(fā)音開始。在課堂上，教師可以借助多媒體進行教學，給學生播放一段英語視頻，在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生感受視頻人物對話中英語口語的發(fā)音模式[1]。在視頻播放完畢之后，鼓勵學生大膽地開口，跟著視頻一起進行英語發(fā)音的模仿練習。在練習過程中，教師要對發(fā)音不準確的學生提出問題并進行指導，讓學生清楚了解每個音素的正確發(fā)法，并在此基礎上熟練掌握連讀、縮度等英語口語中經常出現的語音現象。鼓勵學生不厭其煩地進行練習，一直到模仿的能力越來越高為止，在這種潛移默化的影響下，不斷提高學生英語發(fā)音的準確性。

三、營造模仿學習的良好氛圍

良好的學習氛圍，是學好語言的關鍵。因此，教師在課堂上應該努力營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生內在的求知欲，鼓勵他們參與其中，感受英語帶來的種種樂趣[2]。教師可以組織簡單的英語演講比賽，在比賽中不僅可以提高學生的競爭意識，還可以提高學生的英語口語模仿能力。例如本次課堂的主題是用簡單的英文進行自我介紹，教師可以首先用英文進行介紹，介紹完畢之后，把其中固定的短句形式整理出來，讓學生進行參考和模仿。例如：

1.我的名字是什么？My name is ...？

2.我最感興趣的運動項目是什么？My favourite sport is...

3.我最害怕的是？I fear ... most？

4.我最想去旅行的地方是哪里？I want to go for traveuing ...？

5.我目前最大的心愿是什么？My biggest wish is ...？

在講解完后，給學生們足夠的時間做準備。等學生準備完成后，鼓勵他們大膽地上臺進行演講。例如：某同學自我介紹的內容如下：

Hello，everyone，my name is li Ming，15 years old this year，I favourite sport is football，because football can bring me happiness.I fear most is have no friends，because lack of friends will make me very lonely.I want to go to Beijing for travelling，because there are a lot of magnificent buildings.My biggest wish is to get first in the school football match next month，bring more pleasure to myself as well as the teachers and students of the class.

（大家好，我叫李明。今年15歲，我最感興趣的運動項目是足球，因為足球能夠給我?guī)砜鞓?。我最害怕沒有朋友，因為缺少朋友會讓我感到非常孤獨。我最想去旅行的地方是北京，因為那里有很多宏偉的建筑物。我目前最大的心愿就是在下個月的學校足球比賽中拿到第一，帶給自己及全班師生帶來更多的快樂。）

通過這樣模仿的形式，能夠加強學生對句子的使用能力和記憶，進一步提高學生英語的口頭表達能力。

四、結語

在初中英語教學中，采用模仿的教學方法不僅可以提高學生學習興趣，還可以提高學生的英語口頭表達能力，效果顯著。因此，應該大力推廣使用。

參考文獻：

[1]梁偉.初中英語語音教學的模仿策略[J].中國教育技術裝備，2010（19）：33-39.

[2]林新事.模仿在英語教學中的地位[J].基礎教育研究，2001（01）：12-15.