美術(shù)欣賞課中的音樂情結(jié)

陳中軍

摘 要： 隨著教育改革逐步深化，美術(shù)課堂融入音樂已成為美術(shù)教育的時尚手段。把握音樂與美術(shù)的關(guān)系對我們學(xué)習(xí)美術(shù)大有好處，欣賞“綜合”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展新趨勢。美術(shù)與教學(xué)都有很重要作用。

關(guān)鍵詞： 綜合藝術(shù) 音樂欣賞 美術(shù)欣賞 共鳴

從藝術(shù)發(fā)生學(xué)角度來說，各藝術(shù)門類之間本來就存在相互聯(lián)系和相互融通的關(guān)系，現(xiàn)在有些作為獨立門類的藝術(shù)原本是結(jié)合在一塊的。例如，原始藝術(shù)中，美術(shù)、音樂、舞蹈、詩歌就是四者同源的。在藝術(shù)自身發(fā)展過程中，不同門類之間都是互相融合、互相吸收，甚至重新結(jié)合，如文學(xué)、美術(shù)、音樂多種藝術(shù)門類的綜合。隨著歷史與藝術(shù)本身不斷發(fā)展，各藝術(shù)門類之間的融合更多元化，郭聲健先生在《藝術(shù)教育論》一書中談到：“一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)，只是各自所用的感性材料不同而已。如果我們從某一藝術(shù)形式角度審視其他各種藝術(shù)形式，不難發(fā)現(xiàn)其他藝術(shù)形式或多或少具有該藝術(shù)形式的表現(xiàn)特征。意味著不同藝術(shù)形式在審美意蘊、表現(xiàn)手法等方面本來有許多相通之處?！睘橐魳放c美術(shù)的融通提供必要的前提?？梢韵胂螅?dāng)我們透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)各類藝術(shù)實際上是類似的，有著密切聯(lián)系。哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》中明確告訴我們：“音樂與繪畫有著密切的親族關(guān)系?！?/p>

“綜合”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展新趨勢。隨著教育改革逐步深化，美術(shù)課堂融入音樂已成為美術(shù)教育的時尚手段。但在實際應(yīng)用中，必然會引發(fā)美術(shù)教學(xué)中為何引入音樂、引入音樂后是否有增強美術(shù)課堂欣賞效果、選編背景音樂時要注意哪些等問題。對于這些問題，我們將如何解決呢？首先要找到美術(shù)和音樂二者的共同點，只有深刻領(lǐng)會它們的內(nèi)在緣由與重要性，才能積極加以運用。把握音樂與美術(shù)的關(guān)系對我們學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)與教學(xué)都是有很重要作用的。繪畫是一種比較直觀的藝術(shù)形式，音樂在其表達美感效果方面，對欣賞者來說更容易與繪畫聯(lián)系起來，因而音樂中具有繪畫性內(nèi)容。當(dāng)我們聆聽美妙動人的樂曲時，眼前會呈現(xiàn)出“春花秋月，浮云流水”的生動畫面；觀賞氣韻生動的繪畫作品時，會感受到“寂寞無聲而耳聽常滿”的超凡脫俗意境。這種超越形跡的審美效應(yīng)正是藝術(shù)通感的表現(xiàn)。美術(shù)最根本的價值是審美價值，沒有審美的美術(shù)就不是真正的美術(shù)，在各種美術(shù)作品的表現(xiàn)中，如果只注意技法的嫻熟和畫面效果的表現(xiàn)，而不注意感情表達的話，美術(shù)作品就沒有感人的意境了。所以，美術(shù)創(chuàng)作中，我們需要的是有內(nèi)涵、有審美表現(xiàn)力的作品。于是，把握美術(shù)和音樂的關(guān)系，根據(jù)美術(shù)想象和表現(xiàn)，置身于美術(shù)描繪的畫面中抒發(fā)情感不失為一種很好的方法嗎？人們不是常說：“繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的畫面。”音樂和美術(shù)是不分家的，稱為姐妹藝術(shù)，音樂依賴于聽覺，繪畫依賴于視覺，它們共同作用于感覺。音樂能表現(xiàn)萬物的形象和精神，繪畫同樣能表現(xiàn)出萬物的真善美，由音樂的刺激和牽引，畫家在創(chuàng)作時更能表現(xiàn)出畫家的心靈感受，表明真正的藝術(shù)。美術(shù)和音樂的配合關(guān)系，達·芬奇畫的《蒙娜麗莎》就是一個很好的例證，他請了樂隊為畫畫伴奏，體現(xiàn)了美術(shù)和音樂的完美統(tǒng)一。我們可以在從古至今的許多名畫中找到用眼睛“聽”出美妙樂章的例證。如宋代畫家李迪的《雪樹寒禽》里只有雪花在空際飛舞，而沒有風(fēng)聲，顯得閑適安靜，然而節(jié)奏鮮明、富有彈性的樹枝感覺在搖動，由根至梢回環(huán)曲轉(zhuǎn)，恰似古琴彈奏出的一串音響飄向天空，充滿詩意和音韻。同樣我們經(jīng)常從聽覺角度體會繪畫的色彩，感受音樂中的“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”，由此可見，音樂和美術(shù)之間應(yīng)該有一座互相貫通、聯(lián)系的橋梁。音樂與美術(shù)這兩種不同門類的藝術(shù)雖然各有自己的特點，又是相互作用、相互影響的。

美術(shù)課堂與背景音樂的有效“共鳴”，發(fā)聲學(xué)專家甄立夫在《科學(xué)練聲》中指出，“當(dāng)兩個物體共振或共鳴時，其振幅是疊加的，因此，兩個物體共鳴的聲音更響亮豐富”。由此可見，當(dāng)音樂融入美術(shù)課堂實現(xiàn)“共鳴”時，可以有效激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，增強對藝術(shù)的多樣性感悟，提高創(chuàng)作效率。這樣音樂帶來的好處是成倍的。如果美術(shù)課堂里有美妙音樂緩緩溢出，就像石隙間的清泉、幽林中的陽光，藝術(shù)將以雙重力量感召心靈。然而，教學(xué)中以美術(shù)為中心，將背景音樂生動、自然、有趣地滲透到美術(shù)課鑒賞和創(chuàng)作各個環(huán)節(jié)中，達到潛移默化的效果。當(dāng)然，運用背景音樂并不是目的，僅是一種手段。美術(shù)課不能脫離美術(shù)的特點。因此，樂曲的選擇要精心巧妙，緊扣美術(shù)教學(xué)目的。不僅在有限時間里豐富教學(xué)內(nèi)容，還提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中音樂與美術(shù)這兩科學(xué)生最容易接受，在美術(shù)作品欣賞中，畫面和音樂同時出現(xiàn)，聽覺和視覺共同沖擊，同學(xué)們的感受會更直觀，情感得到升華。另外，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，音樂與繪畫作品直接相關(guān)，把美術(shù)和音樂融合起來，體現(xiàn)綜合的學(xué)科教學(xué)理念。美術(shù)教學(xué)中可選取輕松、舒緩的中國民樂及小提琴協(xié)奏曲等。背景音樂應(yīng)該讓學(xué)生感到好像置身于郊外的田野上、水邊、林子里，沐浴著春風(fēng)，悠然自得地揮毫抒懷。不過應(yīng)該注意，在美術(shù)課上運用音樂教學(xué)一定要注意不要進入生硬拼湊的誤區(qū)，不要使兩門學(xué)科互相對立，使教學(xué)效果大大下降，達不到預(yù)期目的。

音樂與美術(shù)是相互聯(lián)系且相互融通的，有著共同的基因，我們要正確把握它們的關(guān)系，對我們學(xué)習(xí)、教學(xué)有很多好處。了解繪畫與音樂的緊密聯(lián)系，在藝術(shù)這一大家庭中互相影響，互相汲取精華，繁榮發(fā)展。相信在以后藝術(shù)道路上，它們會攜手走得更遠、更美麗。

參考文獻：

[1]郭聲健.藝術(shù)教育論.上海教育出版社，1999.

課期名稱：普通高中學(xué)生美術(shù)教育途徑的研究

課期類別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課期

課期批準(zhǔn)號：GS[2014]GHB1119