淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確使用多媒體

王樹(shù)紅

摘 要： 隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)所具有的生動(dòng)、形象的特征日漸凸顯，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有顯著的效果。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)方式與質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的困境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方向與形式的深入探索。作者從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的重要性，以及其正確使用的方法和途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 正確使用

多媒體教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用最廣泛、教學(xué)效果最顯著的教學(xué)方式之一。隨著電化教學(xué)的發(fā)展，多媒體成為充分展示現(xiàn)代教育活力與生機(jī)的重要組成部分。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠強(qiáng)化素質(zhì)教學(xué)在教學(xué)中的地位，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)知識(shí)型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，應(yīng)該充分掌握多媒體的正確使用方法和途徑，一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥乏味，變抽象為形象，這是當(dāng)前多數(shù)教師都應(yīng)該重視的問(wèn)題?；谧陨韺?shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠切實(shí)改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)思考成文如下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和熱情。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其生理與心理的穩(wěn)定性尚未形成與完善，因此，在課堂上他們的注意力很容易分散，加之他們的注意力集中時(shí)間本身就是有限的，這就要求教師利用好學(xué)生有限的精力集中時(shí)間，進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的講解。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是較枯燥乏味的，一味地將學(xué)生束縛在課堂上，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)形成抵觸與厭煩心理，這對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展是非常不利的。多媒體的應(yīng)用能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，作為與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同的模式，其對(duì)學(xué)生而言是一種新奇的事物，具有一定的刺激作用，將學(xué)生從課堂上原本表現(xiàn)出來(lái)的分散與壓抑的狀態(tài)中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)化成為一種注意力更集中的、精神飽滿的狀態(tài)，從而才能夠?qū)處煹慕虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而興趣作為最好的老師，一定能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。例如關(guān)于對(duì)稱(chēng)的內(nèi)容，教師可以通過(guò)制作教學(xué)PPT，通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等生動(dòng)地將內(nèi)容直觀地展示出來(lái)，方便學(xué)生理解記憶。

（二）擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)容量的增加。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的起步階段，因此教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式具有重要意義。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行高效整合、優(yōu)化處理，從而能夠使教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效教授，并且有助于課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。聲音、圖像及影片等教學(xué)途徑相較于單一的語(yǔ)言而言，包含更豐富的信息量，無(wú)論是從學(xué)生的接受度還是從教師的教學(xué)難度來(lái)看，都能夠進(jìn)行很好的處理。圖像能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更準(zhǔn)確生動(dòng)地進(jìn)行傳輸，而圖像的移動(dòng)、閃動(dòng)及變化等都更高效，同時(shí)其效果佳、速度快等特性也是其能被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中的重要原因。單一的課堂教學(xué)通過(guò)多媒體得到了更廣泛的延伸，基于教學(xué)課件PPT，學(xué)生的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)工作都更輕松，不僅能夠有效節(jié)約教師在板書(shū)上的不必要的時(shí)間浪費(fèi)，還能夠幫助學(xué)生回憶起知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)，鍛煉學(xué)生的思考能力。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活。傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，無(wú)論是學(xué)校還是教師，對(duì)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)都不夠重視，而客觀的物力、財(cái)力及教學(xué)時(shí)間等因素都極大地限制了生活化教學(xué)的開(kāi)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容多數(shù)取材于生活實(shí)際，只有將教學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而新課程改革之下多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，基于豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的完美對(duì)接。一方面能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，了解到數(shù)學(xué)對(duì)日常生活的重要性，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考與探索精神，發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用所學(xué)知識(shí)很好地加以解決。筆者認(rèn)為，這才真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教學(xué)，將教材內(nèi)容活學(xué)活用，這是我們進(jìn)行新課程改革的最終目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確使用多媒體的方法和途徑

（一）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。

利用多媒體組織課堂教學(xué)的最有效手段就是情境教學(xué)，情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而筆者認(rèn)為學(xué)生最好的也是最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，通過(guò)提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)激發(fā)。多媒體教學(xué)是以教師為組織者和引領(lǐng)者，通過(guò)將教學(xué)情景化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“0的加減法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行情境演示，將深受學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，如喜羊羊、海綿寶寶等，將他們收集食物的過(guò)程設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)，并在多媒體上進(jìn)行演示，那么學(xué)生的注意力很容易就被吸引。通過(guò)讓學(xué)生清點(diǎn)當(dāng)前的食物數(shù)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)卡通形象以每天吃掉一份食物的速度來(lái)演示，可以通過(guò)最后的食物全部被吃掉引入0的加減法的相關(guān)概念。通過(guò)以上情境演示，學(xué)生能夠充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

（二）實(shí)現(xiàn)知識(shí)的立體呈現(xiàn)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，不僅內(nèi)容較枯燥乏味，相關(guān)的定義、概念等也是非常抽象的，這就在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體設(shè)備能夠形成圖文聲并茂的教學(xué)素材和相關(guān)設(shè)備系統(tǒng)，將課本知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)立體地呈現(xiàn)。在將抽象的概念定義具象化的同時(shí)，降低課堂上教師講解的比例，更多地以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，實(shí)現(xiàn)師生課堂地位的轉(zhuǎn)變。在這樣的前提之下，學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考能夠加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象，也加深對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)人教版教材中的圓柱體的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體將“圓柱的側(cè)面積等于底面的周長(zhǎng)乘以高”這一知識(shí)點(diǎn)直觀形象地用多媒體展示出來(lái)。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是課堂教學(xué)效率低下，而對(duì)多媒體的正確使用則能夠有效提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)階段除了基本的概念、定義等，就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，其中，最基礎(chǔ)的就是口算，而新課程改革的大綱也要求學(xué)生在保障準(zhǔn)確性和速度的前提下掌握基本的口算方法。利用多媒體課件，可以將學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行整理，通過(guò)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)輔件，從而實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方案使得學(xué)生能夠更恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并不斷進(jìn)步。而筆者認(rèn)為，在實(shí)際操作過(guò)程中，多媒體的確為教學(xué)工作帶來(lái)了很大的便利。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新合作的精神。

素質(zhì)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與綜合學(xué)習(xí)能力，更重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。多媒體教學(xué)能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新合作精神。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了更多的平等交流溝通的機(jī)會(huì)，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的同時(shí)，營(yíng)造出和諧民主的課堂氛圍。例如可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)探索數(shù)學(xué)教學(xué)的更多途徑，而相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的推進(jìn)及社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出的要求更高，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，融入時(shí)代發(fā)展的潮流。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)更形象、生動(dòng)、立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。通過(guò)教師在教學(xué)中正確使用多媒體技術(shù)，多媒體會(huì)逐漸成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)不可或缺的而重要工具，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合探究能力。筆者相信，通過(guò)高效課堂和和諧學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作一定會(huì)取得更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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