新媒體環(huán)境下的大學(xué)體育教育模式研究

張大為

摘 要：新媒體被大學(xué)生廣泛運(yùn)用的同時(shí)，傳統(tǒng)體育教育模式的問題逐漸顯現(xiàn)，如何發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，使大學(xué)體育教育迎來新的突破變得愈發(fā)重要。文章從正反兩方面著手，客觀分析了新媒體對大學(xué)體育教育可能產(chǎn)生的積極與消極影響，提出大學(xué)體育教育要與新媒體有效融合，創(chuàng)新教育理念和手段，構(gòu)建大學(xué)體育教育的新思路。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)體育教育；實(shí)證分析

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）08-0045-03

新媒體是通過數(shù)字化交互性的固定或移動(dòng)的多媒體終端向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。[1]新媒體的出現(xiàn)使人們獲取信息的手段迅速擴(kuò)張，“手機(jī)控”、“拇指族”、“微信控”等新鮮名詞的出現(xiàn)更是體現(xiàn)了新媒體在日常生活中的有力滲透。同樣，新媒體也成為了當(dāng)代大學(xué)生獲取信息、溝通交流的重要途經(jīng)。[2]本文以新媒體環(huán)境對大學(xué)生的影響為切入點(diǎn)，深入分析提升大學(xué)公共體育教育活動(dòng)成效的方法和路徑，從而推動(dòng)大學(xué)體育教育模式改革，完善教育方法，提升教育質(zhì)量，是高校體育教育工作者所面臨的重要課題。

一、傳統(tǒng)大學(xué)體育教育的問題分析

1.體育教學(xué)內(nèi)容淺顯固定，運(yùn)動(dòng)技能提升效果不佳

通過對山西省普通高校的體育課程設(shè)置調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)、健美操、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等項(xiàng)目是各高校開展普及程度較高的體育課程。在校大學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)，每學(xué)期或每學(xué)年結(jié)束后還可以選擇換項(xiàng)。這種設(shè)置體現(xiàn)了興趣教育、快樂體育的宗旨。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68%的學(xué)生都會(huì)選擇參與過、感興趣或者從未接觸過但新鮮感比較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，僅有10.3%的學(xué)生會(huì)為了提高某種運(yùn)動(dòng)技能選擇項(xiàng)目。調(diào)查對象普遍表示：大學(xué)體育課程設(shè)置時(shí)間短，班級人數(shù)多，內(nèi)容無法深入等問題是他們不以技能學(xué)習(xí)為主要出發(fā)點(diǎn)的原因。在對大學(xué)體育教師的訪談中也了解到，由于要考慮學(xué)生整體差異，授課內(nèi)容多以入門、基礎(chǔ)內(nèi)容為主，加之學(xué)生重復(fù)選修一門體育課的現(xiàn)象較少，深入教學(xué)很難開展，可見大學(xué)體育教育面臨著深度與廣度兼顧不足的問題。

2.體育教學(xué)手段傳統(tǒng)單一，自主學(xué)習(xí)空間不足

受限于體育技能形成的特殊規(guī)律，大多數(shù)普通專業(yè)大學(xué)生很難在體育教學(xué)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或創(chuàng)新，因此，體育教師引領(lǐng)示范、學(xué)生模仿練習(xí)成為傳統(tǒng)體育教學(xué)的固定套路。盡管隨著教學(xué)的深入，學(xué)生會(huì)逐漸熟練相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，但要想最終形成正確、合理的體育技能，始終離不開體育教師的指導(dǎo)。總的來說，大學(xué)生在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，對體育教師的依賴程度較高，由此導(dǎo)致教學(xué)手段單一化。

二、新媒體對大學(xué)生體育行為的影響

1.新媒體對大學(xué)生體育行為的積極影響

（1）新媒體的廣博性豐富了大學(xué)生的體育視野

在體育信息獲取方式的調(diào)查中，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)等移動(dòng)客戶端的應(yīng)對比例較高，分別為68.2%和43.9%。而體育課堂由于課程時(shí)數(shù)的限制以及教學(xué)內(nèi)容的相對固定，很難滿足大學(xué)生的求知欲，應(yīng)答人數(shù)僅有36.5%。傳統(tǒng)的體育報(bào)紙、雜志則漸漸退出了主流信息渠道?？梢姡旅襟w已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、交流互動(dòng)的主要手段。

在新媒體的廣泛覆蓋下，大學(xué)生無疑會(huì)接觸到許多“高、新、奇”的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跑酷、輪滑、登山等，從而豐富了大學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知范疇，為拓展其運(yùn)動(dòng)方式創(chuàng)造條件。

（2）新媒體的便捷性拓展了大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端，學(xué)生可以隨時(shí)獲取到自己感興趣的各種信息。對比傳統(tǒng)的體育教學(xué)，新媒體帶來的顯著優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生可以擺脫對體育教師和課堂的過度依賴，利用互聯(lián)網(wǎng)資源來查閱各種相關(guān)教學(xué)視頻，以達(dá)到反復(fù)學(xué)習(xí)、完善技能的目的。在針對有過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍表示運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)效果要好于體育課堂教學(xué)效果，因?yàn)樗麄兛梢噪S時(shí)調(diào)取，反復(fù)觀摩，且受其他因素的影響較小?？梢姡旅襟w的運(yùn)用可以擺脫體育課堂形式、時(shí)間和地域特別是教學(xué)資源的限制，在充分拓展學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，有效提升了學(xué)習(xí)效率。

（3）新媒體的互動(dòng)性滿足了大學(xué)生的不同訴求

在前面的論述中已經(jīng)提到，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育模式以普及性、入門性、多樣性的知識教學(xué)為主，這樣的設(shè)置雖提高了不同學(xué)生的參與度，但深度不足，對于已經(jīng)具備一定體育技能基礎(chǔ)的學(xué)生而言，大學(xué)體育課程的規(guī)定內(nèi)容很難滿足其求知欲。而新媒體提供了大量的公眾互動(dòng)交流平臺(tái)，大學(xué)生可以通過共享資源、專業(yè)網(wǎng)站等服務(wù)器來搜索下載學(xué)習(xí)資料，或者通過論壇求助等方式尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在很大程度上滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的針對性不足等問題。

2.新媒體對大學(xué)生體育行為的消極影響

（1）新媒體淡化了體育課堂的真實(shí)性

體育教學(xué)過程是教師與大學(xué)生面對面交流、手把手傳授的真實(shí)過程。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的行為感受、學(xué)習(xí)效果來及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法并進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生則可以通過近距離、全方位的觀察、模仿和比較來形成直觀感受，這種體驗(yàn)具有真實(shí)、直接的特點(diǎn)。相反，利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)，卻不能給學(xué)習(xí)者帶來身臨其境的感覺。手機(jī)、電視、電腦等新媒體的展示工具成為“教”與“學(xué)”之間的必然屏障，教學(xué)過程中的直觀互動(dòng)無法開展，從而給學(xué)習(xí)者造成虛擬、間接的學(xué)習(xí)感受，這也恰恰體現(xiàn)了新媒體的虛擬性。

（2）新媒體弱化了體育技能形成的規(guī)律性

在體育技能學(xué)習(xí)過程中，有著必然遵循的規(guī)律，對于大學(xué)生而言，要想掌握科學(xué)、合理、有效的體育技能，就必須遵循這些規(guī)律。在傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂上，體育教師會(huì)嚴(yán)格按照技能形成規(guī)律，分階段、分步驟的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促使大學(xué)生形成科學(xué)、合理的運(yùn)動(dòng)技能。一旦這個(gè)過程缺少了教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己很難準(zhǔn)確把握和控制學(xué)習(xí)的結(jié)果。加之新媒體資源相當(dāng)龐雜，相關(guān)管理制度并不健全，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字媒體中充斥了大量的非官方、非權(quán)威甚至是有悖科學(xué)原理的教學(xué)資源。[3]當(dāng)大學(xué)生在無法有效辨識的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，且一味追求“高、新、奇”的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，便很容易打破原有的客觀規(guī)律，形成錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)技能或習(xí)慣，從而影響整體水平的提高，甚至是身體健康。因此，新媒體傳播的不可控性是實(shí)施自主學(xué)習(xí)所必須關(guān)注的問題。

三、新媒體環(huán)境下的大學(xué)體育教育模式構(gòu)想

1.大學(xué)體育教育的理念創(chuàng)新

（1）辯證的看待“教”與“學(xué)”

體育教師是傳統(tǒng)大學(xué)體育教育中的主導(dǎo)者，但隨著新媒體的興起，“教什么、學(xué)什么”已經(jīng)不單單由體育教師一個(gè)人所決定。大學(xué)生通過新媒體獲得更多信息的同時(shí)，對體育教育的內(nèi)容、形式、方法都提出了新的要求，可以說，大學(xué)生在某種程度上決定了體育教育“教”的方向，而體育教師“教”的行為應(yīng)符合大學(xué)生的訴求，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生的“學(xué)”，這也恰恰印證了“人本教育”[4]的宗旨。

（2）打破“一成不變”，促進(jìn)“與時(shí)俱進(jìn)”的習(xí)慣養(yǎng)成

從體育課程來看，以山西省普通高校的體育課程設(shè)置為例，近十年間的變化不大，僅僅是將健美操、跆拳道等普及程度較高的項(xiàng)目納入了教學(xué)計(jì)劃。以教學(xué)手段來看，教師的示范講解到學(xué)生的模仿練習(xí)已經(jīng)成為固定套路。而新媒體的出現(xiàn)使得大學(xué)生接觸到了很多新奇的體育運(yùn)動(dòng)，看到了高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方法，進(jìn)而對大學(xué)體育教育的要求也發(fā)生了變化。因此，大學(xué)體育教師必須與時(shí)俱進(jìn)，了解和掌握最新的體育教育動(dòng)態(tài)，不斷更新教育方法和實(shí)施手段，有效提升大學(xué)體育教育質(zhì)量。

2.大學(xué)體育教育的手段創(chuàng)新

（1）加強(qiáng)大學(xué)體育教師培訓(xùn)，提升其新媒體素養(yǎng)

大學(xué)體育教育管理者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，完成從意識層面到操作層面的整體轉(zhuǎn)變，充分應(yīng)對新媒體對高校教育環(huán)境的影響。一方面，大學(xué)體育教師要對新媒體形成客觀準(zhǔn)確的認(rèn)知，了解其內(nèi)涵與外延，能夠發(fā)現(xiàn)與教育實(shí)施手段相關(guān)的特性，為拓展大學(xué)體育教育的新陣地做好準(zhǔn)備；另一方面，高校應(yīng)開展相關(guān)的技能培訓(xùn)，幫助大學(xué)體育教師提高個(gè)人應(yīng)用新媒體的能力，如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、搜集與微視頻制作比賽等，通過日常考核來確保此項(xiàng)工作長期有效的開展。

（2）將新媒體融入大學(xué)體育教育，利用各種新媒體工具開展教學(xué)工作

首先，利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)新互動(dòng)方式。利用互聯(lián)網(wǎng)建立專門的體育教學(xué)信息反饋平臺(tái)，如在校園網(wǎng)的體育專欄發(fā)布大學(xué)體育教學(xué)的綱要、課程設(shè)置、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)等信息，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的互動(dòng)版塊，主動(dòng)收集大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的訴求和問題，進(jìn)而為調(diào)整體育教育活動(dòng)提供依據(jù)。目前，山西省高校已普遍開通網(wǎng)上選修體育課的業(yè)務(wù)，但均是借助學(xué)校教務(wù)處的平臺(tái)來完成，在學(xué)生選修過程中存在的“選不上、不想選”等問題并未得到有效解決。因此，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢，形成開放性的交流互動(dòng)平臺(tái)將成為今后工作的重點(diǎn)。

第二，利用移動(dòng)客戶端媒體創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。隨著數(shù)字化時(shí)代的來臨，新媒體成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，QQ、微信等移動(dòng)客戶端軟件的應(yīng)用，更是將新媒體陣地延伸到大學(xué)生人人必備的手機(jī)領(lǐng)域。以微信為例，聊天對話、游戲娛樂、信息發(fā)布幾乎無所不能，特別是將語音、圖片、視頻制作成微視頻的功能更是將虛擬互動(dòng)推向了又一高峰。微信的視頻保存、傳送，以及公眾賬號的信息發(fā)布與互動(dòng)都為線上的體育教學(xué)提供了可能。體育教師可以將前期錄制或篩選的視頻教學(xué)資料上傳至公眾平臺(tái)，要求大學(xué)生在線下的課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，將傳統(tǒng)的體育課堂概念加以延伸。同時(shí)，體育教師可以利用微信軟件制作學(xué)生學(xué)習(xí)視頻，就體育練習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)加以點(diǎn)評，從而提升教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)效性。

（3）加強(qiáng)新媒體建設(shè)與管理，發(fā)揮其正向引導(dǎo)作用

一要加強(qiáng)新媒體的硬件建設(shè)，成立新媒體工作室，配備信息發(fā)布的電腦和信息宣傳欄等。二要注重對新媒體工作的監(jiān)督與管理，新媒體作為開放性的互動(dòng)平臺(tái)，信息來自多個(gè)渠道，且種類龐雜，如果不能及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和管理，反而會(huì)制約教育工作的開展。因此，投入與監(jiān)管應(yīng)該并重，合理規(guī)避它的消極因素，充分發(fā)揮新媒體在大學(xué)體育教育中的正向引導(dǎo)作用。

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