小學(xué)體育的育人功能與優(yōu)勢

張奎

摘 要： 小學(xué)體育教育在育人方面有得天獨厚的優(yōu)勢，對小學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，這一點已經(jīng)越來越被社會各界認(rèn)同與關(guān)注。本文主要探討了小學(xué)體育的育人功能和優(yōu)勢，并提出了些許建議以幫助小學(xué)體育教師更好地開展體育活動。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 育人功能 育人優(yōu)勢

當(dāng)今我國的教育，強(qiáng)調(diào)的是德、智、體、美、勞全面的教育，五育之間是相互促進(jìn)、相互配合的關(guān)系。體育作為五育之一，其地位自然是不可替代也不可或缺的，因此必須認(rèn)真開展小學(xué)體育活動，以充分發(fā)揮它獨到的育人功能。

一、概念界定

體育有廣義和狹義之分，廣義上的體育是一種有計劃、有目的的社會活動，它是通過身體鍛煉的途徑，旨在促進(jìn)社會精神文明的發(fā)展。狹義的體育則是指身體方面的教育，并在鍛煉的過程中培養(yǎng)人的品質(zhì)。筆者研究的小學(xué)體育是狹義上的體育，專指小學(xué)階段，教師通過教育手段和方法促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的過程。

二、小學(xué)體育的功能及優(yōu)勢

身體是革命的本錢，對于小學(xué)生而言，健康的身心是其努力學(xué)習(xí)的前提。在新課程改革的轟轟烈烈的開展中，學(xué)校和家長都越來越認(rèn)識到體育的重要性，改變了過去單純地只為提高小學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動技能的觀念，逐漸開始關(guān)注體育的育人功能。

（一）促進(jìn)小學(xué)生智力的開發(fā)

體育并非純粹的體力鍛煉，合理的體育活動設(shè)計不僅能鍛煉小學(xué)生的身體，還能促進(jìn)他們智力的開發(fā)，筆者僅以下文案例予以說明。

在小學(xué)五年級的一節(jié)體育活動中，體育老師要求學(xué)生分成兩組進(jìn)行《胸頂報紙接力》的比賽。活動設(shè)計是：兩組排頭將報紙放在胸前，然后放開手迅速前跑20米，并返回將報紙交給本組第二個人，哪對組員最先跑完就獲得勝利。比賽規(guī)則是：奔跑中報紙不能掉落，也不得用雙手、下巴上臂等夾住報紙。在整個活動中，學(xué)生并非單純地鍛煉身體，他們的思維得到發(fā)散。因為他們在奔跑的時候，必須學(xué)會借助迎面的氣流壓住報紙，否則報紙便會掉落。巧借氣流的過程，就是他們思考的過程，就是他們思維發(fā)散的過程。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力

學(xué)生作為教育教學(xué)活動的主體，在體育活動中有很大的自主性。通過活動內(nèi)容的設(shè)計、人員分配等，小學(xué)生的組織實際能力得到很大的提升，在與其他學(xué)生的協(xié)商討論中，使得他們學(xué)會如何與他人相處、如何與團(tuán)隊合作。如通過拔河比賽，小學(xué)生學(xué)會與同伴齊心協(xié)力，學(xué)會與他人合作，還能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。以下案例，能充分證明上述觀點。

李老師是一個體育老師，他新接手六年級（3）班班主任時，發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生只顧學(xué)習(xí)書本知識，忽視其他方面的鍛煉。在開學(xué)初舉辦的感恩教師活動中表現(xiàn)很差，組織得亂七八糟。為提高他們的組織協(xié)調(diào)能力，李老師把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，要求每組輪流設(shè)計一次體育活動，然后打分評比。然后李老師詳細(xì)地給學(xué)生講解，組織體育活動應(yīng)該注意哪些問題，并給他們提出很多建議。經(jīng)過一段時間后，各組學(xué)生都設(shè)計并實施體育活動。結(jié)果李老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的精神風(fēng)貌變了很多，組織協(xié)商能力提高很多，開展活動也有模有樣。

三、發(fā)揮小學(xué)體育功能的策略

體育對小學(xué)生的身心發(fā)展而言是大有裨益的，因此必須采取多種措施，以確保體育活動的有效開展，從而發(fā)揮體育的育人功能。

（一）體育教師組織豐富多樣的體育活動

豐富多彩的體育活動，能吸引小學(xué)生積極參與和配合。因此體育教師要精心設(shè)計各種體育活動，比如舉辦各種形式的競技或?qū)W習(xí)不同的技能，不能千篇一律地總是讓學(xué)生跑步、做操，否則學(xué)生都提不起興趣，沒有熱情參與，體育的育人作用便會難以發(fā)揮，體育教育也就喪失其意義。讓小學(xué)生在豐富的活動中更真實地表現(xiàn)和展現(xiàn)自己，這是體育教育的真正目的。

（二）教師要注意感情投資

人是有感情的動物，小學(xué)生更是如此，他們的行為受情緒情感的影響和驅(qū)使。因此活動的成功與否，就與體育老師的感情投入有莫大的關(guān)系。體育課本身就是放松身心的活動，倘若教師開展活動時講話幽默有趣，則會營造輕松愉快的氛圍，自然會得到小學(xué)生的喜歡，他們也就能積極地投身活動。但如果體育老師總是嚴(yán)肅、生硬，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，對活動也沒了興致。因此，體育教師若要保證活動的有效開展，必須投入真誠的感情，畢竟人是社會性的動物，教師的身心狀態(tài)能夠影響小學(xué)生，從而影響活動的開展。

（三）寓教于樂

體育教育育人功能的一大特點是潛移默化，它的一大優(yōu)勢是寓教于樂。體育教師可以通過各種活動的開展達(dá)到育人的目的，代替枯燥呆板的直接說教的方式。開展體育活動的一大前提是讓小學(xué)生感受到快樂，快樂教育是教育成功的一個重要因素。而要做到寓教于樂，體育教師就要開展類型多樣、內(nèi)容豐富的活動，也需要教師與學(xué)生積極地情感互動。

四、結(jié)語

小學(xué)體育作為一種非常有效的育人方式，它的育人功能日益受到關(guān)注。只是這種潛移默化的作用并不能馬上顯現(xiàn)出來，這是人們尚未真正認(rèn)識體育教育的原因之一，但體育的育人功能是毋庸置疑的，能夠讓學(xué)生受益終生。

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