多樣化教學(xué)方法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

佟麗

摘 要： 近些年，隨著新課改的逐步深入，英語(yǔ)教材一次又一次改版，教師教學(xué)方法和形式的多樣化，越來(lái)越受到專家和教師的普遍關(guān)注。英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)逐步從固定的幾種模式變成多種多樣的新奇教法，教學(xué)方法多樣化成為提高教師教學(xué)水平不可或缺的手段之一。作者主要闡述了英語(yǔ)教學(xué)的多種教學(xué)形式和教學(xué)手段在日常課堂中的應(yīng)用，以及在教學(xué)實(shí)踐中的改變和創(chuàng)新，同時(shí)指出了在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多用化時(shí)要注意的問(wèn)題，具體分步驟列舉出了各種教學(xué)手段和方法在英語(yǔ)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)和應(yīng)用?，F(xiàn)行使用的是新目標(biāo)英語(yǔ)教材，每一個(gè)單元的課程內(nèi)容都包括對(duì)話練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)、閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，作者具體針對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)中各種教學(xué)方法和手段的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并從總體上分析了當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和接受教師課堂的程度，對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 多樣化教學(xué)方法 英語(yǔ)課堂 教學(xué)應(yīng)用

一、在口語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境和應(yīng)用各種方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)

1.每節(jié)對(duì)話練習(xí)課都安排學(xué)生兩人一組，自由組合，每堂課都安排幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，給出兩個(gè)熱門話題或者學(xué)生正在學(xué)習(xí)的本單元的話題，讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，也可以自由發(fā)揮。然后叫幾組學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行分角色對(duì)話表演，要求學(xué)生脫離課本，隨意發(fā)揮，讓整個(gè)課堂成為歡樂(lè)的海洋。在熱烈的氣氛中，學(xué)生學(xué)會(huì)并很好地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)。

2.注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)用英語(yǔ)大膽說(shuō)英語(yǔ)的興趣。每個(gè)單元中的重點(diǎn)句型和好的閱讀文章都是朗讀的好材料，要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)聲音、手勢(shì)、肢體等的模仿，懂得不同句子的讀音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理活動(dòng)。

3.合理利用早讀時(shí)間，讓全體學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的英美人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。有時(shí)學(xué)生難免學(xué)的夸張，引得全班學(xué)生哄堂大笑，但學(xué)生模仿的那股認(rèn)真勁，值得老師表?yè)P(yáng)。建議教師課后及時(shí)留一篇類似的小短文，安排學(xué)生課后自讀。

二、在課堂聽(tīng)力教學(xué)中，改變觀念，大膽創(chuàng)新

以往的聽(tīng)力教學(xué)形式比較單一，就是利用磁帶播放幾遍，讓學(xué)生完成書(shū)上提出的問(wèn)題，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力幫助不大。盡管一些技術(shù)先進(jìn)的學(xué)校會(huì)采取多媒體教學(xué)來(lái)教授聽(tīng)力，但只局限于視頻播放對(duì)話內(nèi)容。我在日常的聽(tīng)力教學(xué)中會(huì)找出與當(dāng)堂課相關(guān)的其他一些簡(jiǎn)單的視頻文件，讓學(xué)生去聽(tīng)，去練，去做，在書(shū)上原本的問(wèn)題上增加一些其他的與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生不僅僅局限于課本，在增加學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)也提高他們的聽(tīng)力能力。我還會(huì)在每節(jié)課的預(yù)備時(shí)間播放一首簡(jiǎn)單的英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

三、在課堂閱讀教學(xué)中，靈活多變，避免枯燥

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式往往是教師將整篇文章逐句翻譯，逐句講解，以求不落下任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，整堂課給人的感覺(jué)枯燥乏味，沒(méi)有生氣。隨著新課改的不斷深入和提高，英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)生了很大的改變，在我的課堂中，基本分如下幾個(gè)步驟，首先，給出與本篇閱讀有關(guān)的一段視頻或者一段背景資料，提出兩到三個(gè)概括性的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真觀看或朗讀，找出問(wèn)題的答案，其次，每一篇閱讀文章都會(huì)有其發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和大概事件，讓學(xué)生泛讀課文，然后找出這些關(guān)鍵內(nèi)容。第三，把文章劃分成段落來(lái)學(xué)習(xí)，在每個(gè)段落中設(shè)置不同的問(wèn)題，讓學(xué)生逐段突破，避免了整篇學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩性。第四，創(chuàng)設(shè)知識(shí)點(diǎn)性問(wèn)題，把學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一段，找出每段文章中出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)或好的句子和短語(yǔ)。最后，讓學(xué)生利用課后時(shí)間復(fù)述文章。當(dāng)然，在條件和時(shí)間允許的情況下，還要讓學(xué)生搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生，安排一些課外讀物，開(kāi)闊他們的視野，增強(qiáng)他們的能力。

四、在課堂寫作教學(xué)中，充當(dāng)指路人而不是領(lǐng)路人

在以往的教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)尚且不足，教學(xué)方法和思路陳舊，往往會(huì)忽略寫作教學(xué)，只是單純地給出幾個(gè)例文，讓學(xué)生抄寫或者死記硬背。在日常實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)學(xué)生學(xué)作能力的提高沒(méi)有多大幫助。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累和吸取其他優(yōu)秀的資源后，現(xiàn)在的寫作教學(xué)有了很大的改觀，首先，在提寫作要求的時(shí)候，至少給出學(xué)生兩三個(gè)類似的寫作話題，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表建議，說(shuō)出自己的寫作思路，哪怕只有一兩句，然后把這些思路匯總，給出重要的單詞或短語(yǔ)提示，在匯總的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意寫作的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法要求。如果是寫一個(gè)故事，可以在學(xué)生寫作前提供一些相關(guān)的背景資料，在學(xué)生初步完成一篇文章后，讓學(xué)生之間互相批改，指出彼此之間認(rèn)為的不足，對(duì)照自己的文章，進(jìn)行第二次改進(jìn)，然后統(tǒng)一由我進(jìn)行第三次小的語(yǔ)法糾正，在班級(jí)中展出優(yōu)秀的學(xué)生作品，鼓勵(lì)用心寫作的學(xué)生，并給在寫作上有困難的學(xué)生一些好的實(shí)例。

另外，從總體上感覺(jué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，需要老師在課堂教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氣氛，注重與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)適得其反，讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)教學(xué)。教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。

教和學(xué)本身是矛盾的，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生，如何融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)重要。通過(guò)近年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生對(duì)某位老師有好感，就會(huì)對(duì)這位老師所教授的這門課感興趣并格外重視，而且肯下大氣力學(xué)這門功課。相反，如果他們不喜歡某位老師，處于叛逆期的他們，由于逆反心理作祟，就不愿學(xué)或干脆不學(xué)這位老師的課了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)該深入學(xué)生，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的具體興趣愛(ài)好，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受你的教學(xué)形式，從而接受自己的課堂。

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不是像以往一樣“滿堂灌”式的教學(xué)。所以，無(wú)論教學(xué)方法多么靈活多樣，都要注重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓他們進(jìn)行歸納分析，教師只以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生及時(shí)處理反饋信息，做到當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)教師的時(shí)間越久，越使我深刻了解教師這個(gè)職業(yè)，教師在課堂上不僅是傳道授業(yè)解惑者，還是演員，要用各種方法手段把觀眾，也就是學(xué)生吸引到課堂上，只要小觀眾們買票喝彩，我們就是合格的演員、合格的教師。另外，我們還要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，有愛(ài)心、耐心，有管理學(xué)生的能力。教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己能成為教師。但現(xiàn)在又深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一名稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。今后我要不斷積極進(jìn)取，提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，努力鉆研更多的教學(xué)新方法，與新課程共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]梁承鋒（作者，編者），張丹（作者）.初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法[平裝].