多媒體技術(shù)在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用

周天文

摘 要： 隨著時(shí)代進(jìn)步，多媒體技術(shù)的運(yùn)用慢慢融入幼兒園音樂活動(dòng)中，打破了原先傳統(tǒng)的教學(xué)模式，徹底地在音樂教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行了一次改革，給音樂活動(dòng)創(chuàng)造了新的活力。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，音樂活動(dòng)不再是之前那種枯燥乏味、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)，相反將文字、圖片、動(dòng)畫和聲音巧妙結(jié)合在一起，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣和欲望。并且通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用更好地服務(wù)于課程，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 音樂活動(dòng) 運(yùn)用

音樂是通過有組織的聲音表達(dá)人們的思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，在幼兒園音樂教育中，主要讓幼兒感受音樂中動(dòng)聽的旋律，大膽地進(jìn)行演唱和表演，是幼兒園課程活動(dòng)中一項(xiàng)重要課程。多媒體技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，大大突破了時(shí)間、空間和地域上的限制，不但提升了教學(xué)質(zhì)量而且培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂的興趣，多媒體技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過形象化圖片、聲音和動(dòng)畫，大大吸引幼兒的注意力，讓幼兒融入教學(xué)活動(dòng)中，提高教師在音樂活動(dòng)中的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

“興趣是最好的老師”。不管在哪個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，興趣都是吸引幼兒學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素。在教學(xué)活動(dòng)前如果充分激發(fā)幼兒的積極性和興趣，那么學(xué)習(xí)起來一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。就如在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，僅僅使用鋼琴和簡(jiǎn)單的圖片完全激發(fā)不了幼兒的興趣，在習(xí)以為常的鋼琴聲圖片中，完全不能引起幼兒的注意力，幼兒完全失去興趣，從而導(dǎo)致幼兒在教學(xué)活動(dòng)中和同伴相互走神和聊天，所以不管在教學(xué)活動(dòng)中，教師多么富有情感和激情，都會(huì)是竹籃打水一場(chǎng)空。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，利用生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫和ppt，完全打破傳統(tǒng)模式帶來的弊端，大大豐富課堂教學(xué)氛圍。如在大班一節(jié)《挪威舞曲》的音樂欣賞活動(dòng)中，只是采用傳統(tǒng)模式，那么幼兒完全不能在活動(dòng)中尋找樂趣和感知樂曲的結(jié)構(gòu)，不過通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，用生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫，創(chuàng)造了一個(gè)故事情景，讓幼兒在故事的三個(gè)情景中隨著樂曲感知這首歌曲A-B-A的結(jié)構(gòu)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。又如小班一節(jié)《秋葉》的音樂活動(dòng)中，利用精美的課件，讓幼兒觀察秋天樹葉是如何從樹上落下、在空中飛舞等圖片，從而激起了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望，在不知不覺中掌握了歌詞的內(nèi)容，從而提高了教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于凸顯音樂情景，拓展想象空間，激發(fā)幼兒創(chuàng)新探索

美國(guó)教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說：“為了激發(fā)幼兒的思維，必須先要有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景，作為思維的開始階段。”通過一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景，讓幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)作，大大拓展了幼兒的思維發(fā)散能力，豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新探索精神。如在小班《碰一碰》的音樂游戲中，讓幼兒熟悉歌曲后，嘗試給歌曲更換歌詞。首先請(qǐng)幼兒跟著音樂、看著圖譜一起學(xué)習(xí)歌曲，隨后請(qǐng)幼兒觀看課件中的視頻，除了鼻子碰鼻子這個(gè)動(dòng)作外，還有什么別的動(dòng)作，幼兒在觀看視頻的過程中了解到除了可以鼻子碰鼻子外，還能小手碰小手、小臉碰小臉，進(jìn)而讓幼兒進(jìn)行模仿和創(chuàng)編，不僅拓展了幼兒的想象空間，還激發(fā)了幼兒創(chuàng)新探索的興趣。又如在小班《我愛我的小動(dòng)物》的音樂活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)熟知歌曲的旋律，此時(shí)播放課件中各種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒通過模仿創(chuàng)編歌曲：我愛我的××，××怎么叫，××××××，幼兒在模仿創(chuàng)編的過程中體驗(yàn)到音樂活動(dòng)帶來的樂趣，進(jìn)而萌發(fā)了幼兒創(chuàng)新探索的興趣。

三、多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育

良好的情感教育是音樂活動(dòng)中必不可少的，音樂是反映現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，往往母愛、友誼等情感光靠嘴上說說并不能達(dá)到預(yù)想的效果，只有親身體驗(yàn)才能達(dá)到效果。在大班一節(jié)《小烏鴉愛媽媽》活動(dòng)中，利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)形象的演繹，烏鴉媽媽年紀(jì)大了，躺在屋子里飛不動(dòng)了，小烏鴉便飛去外面給烏鴉媽媽找蟲子吃。烏鴉媽媽感動(dòng)地哭了，孩子們看到烏鴉媽媽哭了，也深有感觸，這時(shí)我對(duì)幼兒進(jìn)行情感，富有情感地講述爸爸媽媽為了養(yǎng)育我們把好吃的、好玩的都給了我們，我們傷心的時(shí)候爸爸媽媽就來安慰我們，爸爸媽媽是愛我們的，我們也應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛。在多媒體的作用下，順利將幼兒融入情景中，并對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

四、多媒體技術(shù)的運(yùn)用在音樂活動(dòng)中使用的原則

多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須保持一個(gè)度，多媒體是實(shí)現(xiàn)更好地服務(wù)教學(xué)的輔助工具，不能過分依賴多媒體，每次教學(xué)活動(dòng)前都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定是否需要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不能為了多媒體技術(shù)的運(yùn)用而改變教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，然而在教學(xué)活動(dòng)多媒體的制作中一定要處理好直觀和抽象的關(guān)系，達(dá)到讓幼兒“跳一跳才能摘到桃子”的效果。

綜上所述，多媒體技術(shù)的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)模式的局限，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的思想理念，優(yōu)化了教學(xué)過程，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，在音樂教學(xué)中具有重要作用。