論高中政治課程教學質(zhì)量的提高

劉宇

摘 要： 思想政治的教學目的是培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀及道德修養(yǎng)，是學生道德和品德形成的重要課程。思想品德的學習可以讓學生在今后的人生中有正確價值觀、人生觀和道德觀。高中政治教學作為學生德育教學的重要轉(zhuǎn)折點，對學生今后道德修養(yǎng)和社會責任感等有重要的作用。要讓學生學好高中政治課程知識和內(nèi)容，必須激發(fā)他們對政治課的熱愛，提高思維能力，掌握正確的思維和學習方法，從而積極主動地學習，并掌握相應的知識點，這是提高高中政治教學質(zhì)量的有效方法之一。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學 教學質(zhì)量 知識整合

一、高中政治教學觀念更新

高中思想政治課程的教學目的是從適應社會發(fā)展需求出發(fā)的，培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)、社會責任感和人生價值觀。教師在實際教學中要有針對性、主動性和實效性，不能一直沿用過去教學方式，要根據(jù)教學發(fā)展現(xiàn)狀合理實施教學活動。我們要結(jié)合教材設計和學生思維能力，大膽設計正確的課堂教學改革方案，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極主動性，讓學生成為學習的主體。高中政治課是一個大雜燴，內(nèi)容涵蓋生活許多方面，科學性較強，老師在教學中一定要結(jié)合教材內(nèi)容，提高科學性和趣味性，讓學生學起來輕松有趣。

二、靈活教學，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新學習

在教學中我們可以使用生動直觀的教學方式，這樣能讓學生有身臨其境的體驗，并創(chuàng)設相應的問題情境，讓學生在探索中解決問題，對學生思維能力進行開發(fā)。這種讓學生進行探索的教學方式可以讓學生覺得學習其實是一種樂趣，讓他們解決問題之后享受到成功的樂趣，讓高中政治課不再枯燥無味。因此一堂課如果有了前期較好的烘托，可以激發(fā)學生對知識的渴求，提高學生的學習興趣，活躍整堂課的學習氣氛。要培養(yǎng)學生的探索性創(chuàng)新學習能力，老師必須結(jié)合學生的實際情況教學。

三、合理利用現(xiàn)代信息化教學

高中政治理論性較強，因此觀點和論點等較抽象，基本都是一些歸納性知識論點，通過這些知識點對學生進行道德、政治等教育。學生學習政治的難度較大，而對老師來說，要上好一堂政治課，必須將學生的學習興趣激發(fā)出來，要求教師將抽象的東西具體化，復雜的東西簡單化，將歸納的知識點展開來講解，對邏輯推理極強的知識反復講解，讓學生理清思路。在現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學的今天，老師可以充分利用現(xiàn)代化教學手段，不但能提升學生的學習興趣，而且能取得較好的教學效果。將高中政治課程中抽象的知識講得生動有趣，僅靠老師嘴上滔滔不絕的講解是遠遠不夠的，百聞不如一見，教師根據(jù)教學內(nèi)容，通過計算機等多媒體教學手段，將要講解的理論知識用視頻、圖片、動畫等方式展現(xiàn)出來，不但直觀生動形象，而且讓學生在老師的講解中身臨其境。在制作多媒體課件的時候，為了獲得與生活貼切的效果，老師盡量選擇與實際生活有關(guān)的資料，使學生學到知識的同時，合理運用到實際生活中。

四、結(jié)合學科整合優(yōu)勢，促進高中政治教學

學生是社會的未來，社會發(fā)展需要各式各類的人才，而學校是培養(yǎng)人才的基地。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，國家和社會發(fā)展對綜合型人才的要求越來越高，需求量越來越大，提高學生的綜合素養(yǎng)，使其進入社會之后成為有用的復合型人才有極大幫助。高中政治教學除了結(jié)合本學科教學之外，還可以借鑒其他學科的教學優(yōu)勢，解釋本學科的抽象知識，從不同學科、不同角度對某一知識點進行詳細解釋和描述，讓學生對知識點的理解更全面系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的綜合性分析能力。這時學科老師要充分與其他學科老師溝通和了解，拓展自己的知識面，在教學中針對同一個知識點，利用不同學科知識進行分析，讓學生不覺得自己是在上政治課，而是一個大雜燴，讓他們覺得原來各學科之間還能這樣聯(lián)系，不再覺得政治課枯燥乏味，從而不但提高學生的學習興趣，而且增強教學效果，達到教學目的。

五、輕松自由課堂教學環(huán)境創(chuàng)設

在一堂課的開始，老師可根據(jù)該堂課要教學的內(nèi)容，找出學生感興趣的知識點深入挖掘，得出一個能引發(fā)學生深入思考的話題，并針對這個話題提出若干疑問，讓學生帶著這種疑問一步一步學習知識點。所要教學的知識點結(jié)束之后，老師再針對剛才課前提出的疑問，逐一和學生討論。一般來說，討論話題、解決疑問的時候，老師可以用啟發(fā)和引導的方式，指導學生對問題深入挖掘?？梢允切〗M、同桌等方式，也可以是單獨個體，回答問題時老師要鼓勵學生主動發(fā)言，自由回答。鼓勵學生將自己的個人見解大膽說出來，讓學生積極主動參與進來，課堂氣氛活躍，有利于師生之間的感情溝通，從而產(chǎn)生情感共鳴，增強學生對老師的信任感，這樣老師的情感教育才能更好地發(fā)揮。

老師在課堂上教學時，除了將知識點表述清楚之外，還可以結(jié)合相應知識點使用肢體語言向?qū)W生傳達自己對這一知識的理解，強調(diào)重要性。同時運用肢體語言和情態(tài)語言表達教師對知識、學生、課堂的情感。通過輕重、緩急、抑揚、快慢等語氣變化進行教學，以平等、交談方式進行情感教學，體現(xiàn)對學生的理解、信任和尊重，實現(xiàn)情感共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，在其樂融融的學習環(huán)境下，學生的學習興趣自然就激發(fā)起來，主動性自然就發(fā)揮出來，不再有政治課毫無生趣的結(jié)果。思想政治課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風采。

六、知識遷移理論聯(lián)系實際

在教學中必須強調(diào)結(jié)合實際，引導學生學會應用所學知識分析問題，使他們覺得所學知識不是空洞的，而是切實在日常生活中用到的。課堂教學中還應注意結(jié)合學生日常生活，盡量舉他們平時能接觸到的，或者能聽到、看到的現(xiàn)象作為實例，對日常生活中的現(xiàn)象進行分析。讓他們真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更準、更深、更透、更遠，體會掌握理論知識的重要性，感覺理論知識的學習很有必要，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。這樣看來，確實增強師生之間的親近感，同時推動教學工作開展。