對中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的幾點思考

戴廣香

摘 要： 班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是素質(zhì)教育的主要實施者，即聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育一種重要教育形式，客觀上要求我們理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨在使班集體建設(shè)卓有成效，造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 專業(yè)思想教育 職業(yè)教育

班主任既是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，又是素質(zhì)教育的主要實施者，即聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨在使班集體建設(shè)卓有成效，造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、重視專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天“營養(yǎng)不足”和后天“發(fā)育不良”在一定程度上加劇社會認(rèn)同度準(zhǔn)心偏移。家長在指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)時，往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性舉措，以致學(xué)生進(jìn)校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進(jìn)行。首先，給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次兩種不同類型的學(xué)校。其次，講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時，結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做專題報告會，喚起學(xué)生自信和激發(fā)專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材做針對性點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生定位合理的目標(biāo)

由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，促成學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半，久而久之，信心和斗志喪失殆盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做、該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時，加強自身能力和特長培養(yǎng)，注重專業(yè)技能提高，形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的教育者必須具備的基本素質(zhì)。

三、注重過程，強化管理

職業(yè)中學(xué)教師從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要示并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學(xué)生自己組織，多加強指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學(xué)生在活動中感受競爭真實的存在，使學(xué)生在活動中認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。

四、正確看待和理性評價學(xué)生

學(xué)生往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是、一視同仁。鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。

一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處角度、位置、環(huán)境看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學(xué)生同等關(guān)注。

二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。

四是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進(jìn)步，走出自卑陰影，玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

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