在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

龔向軍

摘 要： 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育要著重解決的問(wèn)題，必須在低年級(jí)體育課中愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的好奇心，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 體育課 創(chuàng)新意識(shí)

低年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài)，活潑好動(dòng)。體育課要面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，實(shí)施良好的行為規(guī)范，發(fā)展學(xué)生之間的人際關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、保護(hù)低年級(jí)學(xué)生的好奇心

低年級(jí)學(xué)生剛到學(xué)校不久，對(duì)周圍的人和事都非常好奇，總喜歡問(wèn)這問(wèn)那。有些孩子甚至喜歡把一些玩具等拆開(kāi)來(lái)，看個(gè)究竟。這些好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。低年級(jí)學(xué)生是有創(chuàng)造力的，有不可思議的力量，所以一線教師的一個(gè)重要任務(wù)就是發(fā)揮、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力，增強(qiáng)這種正能量，把培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力放在教育的突出地位。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力以從事創(chuàng)造工作。我們不妨化作小孩子，走進(jìn)小孩子的生活，以小孩子的視野觀察世界，把學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的自由還給小孩子，充分發(fā)揮小孩子的自主、自立、自動(dòng)和自覺(jué)精神，鼓勵(lì)他們自己的事自己做，我們的責(zé)任是指導(dǎo)而不是代替他們學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造，以寬容而不是自流的態(tài)度對(duì)待小孩子。教育者要像愛(ài)迪生的母親那樣寬容愛(ài)迪生，像利波老板那樣寬容法拉第，不要壓制兒童的好奇心和創(chuàng)造性，摧殘人才幼苗。低年級(jí)學(xué)生都有自己的思維和獨(dú)特見(jiàn)解，我們要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，還他們自由的天空。如我在跳繩教學(xué)中，提供每個(gè)學(xué)生一根跳繩，全班分為四組，沒(méi)有固定的跳法要求，我只是說(shuō)：“同學(xué)們都會(huì)跳繩嗎？會(huì)幾種跳繩方法??？今天老師看看哪組同學(xué)跳繩的花樣最多？”接著讓學(xué)生充分自由地、無(wú)拘無(wú)束地玩出各種不同的花樣。教師組織比賽，比比哪組想的花樣最多，其他組模仿學(xué)習(xí)，教師以表?yè)P(yáng)為主，最后教師將學(xué)生想到的動(dòng)作和學(xué)生一起綜合成游戲。這樣學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)與自己的同伴合作，積極思考，體驗(yàn)不同的合作跳繩方法，并且比較熟練地練習(xí)。

二、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍

課堂氣氛可以影響低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，就很難想象他們會(huì)有創(chuàng)新。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生的年齡在7歲至12歲之間，這一時(shí)期的他們處于不知疲倦的年齡。多動(dòng)、喜歡無(wú)約束、紀(jì)律性缺乏、自控能力差，學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，上課容易受外界事物的干擾，特別是體育課，場(chǎng)地空間大，更容易受外界干擾，所以低年級(jí)學(xué)生不可能在40分鐘內(nèi)有意識(shí)地強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上課，學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體。為了營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，我充分利用游戲、結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)，利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。例如：體育教學(xué)開(kāi)始部分的集合環(huán)節(jié)，過(guò)去是教師手勢(shì)做出來(lái)，學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)集合，耗費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生也總會(huì)唧唧喳喳，教學(xué)效果不理想。如果在這個(gè)環(huán)節(jié)偶爾試著讓學(xué)生做一個(gè)“快快集合”的游戲，那么學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)做最快最安靜的“第一人”，學(xué)生的注意力也會(huì)被游戲吸引，課堂氣氛往往會(huì)意想不到得好。當(dāng)然游戲的形式和內(nèi)容要豐富，教師可以在體育教學(xué)中結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，吃透教材，合理選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)走和跑時(shí)，如果結(jié)合游戲內(nèi)容：“接力往返跑”、“換物賽跑”和“障礙賽跑”等形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提要求、作示范，學(xué)生就很容易接受，學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性就會(huì)很高。在體育課堂教學(xué)中科學(xué)、合理運(yùn)用體育游戲，有利于調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提升其思維能力。

三、靈活處理低年級(jí)體育教材

雖然低年級(jí)教材多次改革，但教材終歸是“死”的。主要是為教師提供藍(lán)本。要它“活”起來(lái)還需要多費(fèi)心思，在教法上大膽創(chuàng)新，靈活處理，這樣學(xué)生才會(huì)閃耀智慧的火花。比如在教學(xué)方法上，轉(zhuǎn)變教師精簡(jiǎn)多練主宰課堂學(xué)習(xí)技能的教學(xué)模式，體育教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行示范、表演、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和總結(jié)，重在引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，協(xié)助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生幫助者的角色。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)組織上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、天氣及學(xué)生實(shí)際情況靈活選用并力求有所創(chuàng)新，可以采取分層教學(xué)、自主選擇學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等形式，力求學(xué)生練習(xí)主動(dòng)積極、創(chuàng)新求趣，進(jìn)而張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，縮短個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生受益。在教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我認(rèn)真鉆研和靈活處理教材，力求在教學(xué)中有所突破。如我在前滾翻教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備了兩個(gè)教具：一個(gè)是球，一個(gè)是矩形木塊，問(wèn)學(xué)生：“這兩樣?xùn)|西哪個(gè)容易滾動(dòng)??？”學(xué)生立即回答球容易滾動(dòng)，此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)地指出：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)要把自己的身體團(tuán)成圓的，接著引出前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳一同蹬，屈臂快團(tuán)身，低頭緊抱退，前翻成蹲撐。”學(xué)生很容易理解接受。有時(shí)我還會(huì)通過(guò)體育明星的勵(lì)志故事激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如我在六年級(jí)的蹲踞式教學(xué)過(guò)程中，用奧運(yùn)冠軍劉翔的勵(lì)志故事說(shuō)明蹲踞式起跑對(duì)劉翔跨欄成績(jī)的作用，以及他在訓(xùn)練過(guò)程中怎樣克服困難，取得勝利，從而使教材活靈活現(xiàn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已如一輪紅日噴薄而出，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，由此帶來(lái)一系列新的挑戰(zhàn)。教育工作者必須更新教育觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)教師自己也要?jiǎng)?chuàng)新，這是時(shí)代賦予教師的光榮使命。

總之，在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生張開(kāi)思維的翅膀，擺脫束縛。在靈活處理教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，教師也要勇于創(chuàng)新，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鐘梁.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用.科技信息[J].2007（15）.