初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與度的策略探討

朱志軍

摘 要： 素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的逐步推進(jìn)對我國初中體育教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，使人們對于初中體育教學(xué)對學(xué)生們的身體素質(zhì)的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸重視，但我國傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)往往只注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，對于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)經(jīng)常被忽略，這導(dǎo)致在我國初中體育教學(xué)中學(xué)生的課堂主動參與性不高等問題。在我國初中體育課堂的素質(zhì)教育改革過程中，必須以促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)為目的，完善教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，完善教學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在初中體育課堂上提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以便未來更好地成長。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 主動參與 教學(xué)策略

近些年隨著我國改革開放以來經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，我國的教育事業(yè)迎來了春天，基于素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革方針的提出，我國初中體育教學(xué)要摒棄原有的教學(xué)方法，根據(jù)教育改革的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，使學(xué)生健康成長為目的，以促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)為方法，進(jìn)行教育改革。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對提高學(xué)生主動參與的策略和方法進(jìn)行了探討，以期對我國的初中體育教學(xué)改革和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

一、當(dāng)前我國初中體育教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏積極性。

在我國的初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生主動的課題參與度比較低，究其原因主要是教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)和練相分離，教師不能與時俱進(jìn)，采用素質(zhì)教育的方法，將教育和游戲相結(jié)合，寓教于樂，使得學(xué)生不能在體育教學(xué)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，這是造成學(xué)生不能很好地主動參與初中體育課堂的一個很重要的原因。

2.教學(xué)內(nèi)容較單一。

在初中體育課堂教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容較單一的問題，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容是沿用傳統(tǒng)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中將分?jǐn)?shù)和成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得教師在課堂教學(xué)過程中，以考試大綱為教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，使學(xué)生在初中體育課堂教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能很好地主動地參與初中體育教學(xué)。因此，單一且傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是阻礙學(xué)生主動參與教學(xué)的一個很大的原因。

3.忽略學(xué)生的主體地位。

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師一般采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，作為教學(xué)的主體，采用以課堂講解為主要方法的教學(xué)模式，使學(xué)生不能很好地參與課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中很難與教師溝通，教師只注重對學(xué)生的知識傳授和課堂教學(xué)，對于學(xué)生的理解和運(yùn)用及學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)往往不是很注重，這就導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏必要的溝通，教師常常將教學(xué)目的放在應(yīng)付考試上，忽略學(xué)生的主體地位，這是與我國的教育改革和新課標(biāo)改革的要求相背離的。

4.教學(xué)評價體系不夠完善

我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀是雖然在逐漸按照教育改革的要求進(jìn)行教學(xué)改革，但是教師在進(jìn)行教學(xué)活動中由于受傳統(tǒng)的評價體系的影響，雖然會采取一些新的方式進(jìn)行教學(xué)，但是目的仍然是應(yīng)試教育，換湯不換藥，而在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師僅僅只注重課程的教學(xué)進(jìn)度等，對于學(xué)生的理解和接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性等都不會予以關(guān)注，這就使得學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，不會主動參與學(xué)習(xí)。因此，要真正推行素質(zhì)教育和新課表，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，就要從評價體系入手，從根本上改變傳統(tǒng)的評價體系，并加以完善，使教師在教學(xué)活動中有參照、有目的地進(jìn)行改革。

二、初中體育教學(xué)提高學(xué)生主動參與的策略和方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與。

在我國初中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生不能很好地、主動地參與課堂教學(xué)的一個很重要的原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。教師要與時俱進(jìn)，堅持將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的最終目標(biāo)，參考教育改革和新課標(biāo)改革的要求，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的情況，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀參與性。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法有很多種，比如教師可以將體育教學(xué)內(nèi)容靈活地與游戲結(jié)合，寓教于樂，使學(xué)生在游戲中掌握體育知識，培養(yǎng)心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的目的。

2.完善體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動參與。

初中體育教學(xué)內(nèi)容單一是阻礙學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的另一個原因，教師在體育教學(xué)活動中常常會沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，即使是采用新的教學(xué)方法，無法從根本上使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。教師要豐富當(dāng)前單一的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地、更主動地參與教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀參與性。比如教師在進(jìn)行熱身活動的教學(xué)中，可以突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容，不再像從前一樣做熱身操和慢跑，而是可以在熱身過程中加入其他體育項(xiàng)目，比如說可以讓男生以踢足球的方式熱身，使女生以跳繩的方式熱身，這樣不僅可以使學(xué)生在熱身之中熟悉其他體育項(xiàng)目，還可以在熱身之中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與教學(xué)，達(dá)到教育改革和新課改的要求。

3.突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生主動參與。

根據(jù)我國素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的要求，教師在教學(xué)活動中要改變傳統(tǒng)的將教師作為教學(xué)主體的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中堅持學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的健康成長作為教學(xué)的根本目標(biāo)。教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的舞臺。當(dāng)然，堅持學(xué)生的主體地位并不是要教師完全拋棄課本的教學(xué)內(nèi)容，而是以教材和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從教學(xué)的各個方面突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動參與教學(xué)。

4.完善教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生主動參與。

在我國初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)評價體系也是一個非常重要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受應(yīng)試教育的影響，教師常常將考試大綱作為教學(xué)大綱應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)習(xí)成績的好壞作為評判學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，這樣的評價體系并不能作出很好的評判，因?yàn)樗雎粤藢W(xué)生的主體差異性，必須完善當(dāng)前的教學(xué)體系，拋棄傳統(tǒng)的以考綱作為教學(xué)大綱的錯誤做法，采用多元化的教育評價體系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)中。

三、結(jié)語

在我國初中體育教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生的主體地位，豐富單一的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀參與性，使其能夠主動參與到教學(xué)過程中，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到提高。

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