高職足球教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

王正寶

摘 要： 世界杯的舉辦，讓很多國人及學子深深地熱愛足球這一運動項目，但是我國的足球運動的成績好像并不理想，但是并不影響人們喜愛及學生學習?，F(xiàn)如今很多的高職院校將足球作為體育項目，開展廣泛式的足球運動教學。一項運動的學習首先是培養(yǎng)學生的學習興趣，進而深入地教育與指導。足球是全身心的運動，不僅可以鍛煉人的身體，還可以磨煉人的意志品質(zhì)，提升學生的身心素質(zhì)。

關鍵詞： 足球運動 興趣激發(fā) 分層教學 團隊合作 意志品質(zhì)

足球運動作為一項歷史非常悠久的運動項目，在高職院校得到較多的開展，但是如何提高學生的學習興趣，讓學生對足球感興趣并且熱衷學習，需要老師與學生的共同努力。足球鍛煉的不僅是學生們的身體，還有內(nèi)心意志品質(zhì)的磨煉?！芭d趣是最好的老師”，本文就高職院校在足球教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣作分析。

一、學生學習足球運動的意義

足球是一項全身心的運動，越來越受到人們的追捧，世界杯等足球賽事的如火如荼，也讓更多的人參與足球運動中。在高職院校開展足球教學，不僅對學校有很大的好處，對學生自身來說也是一件十分有益的事情。足球只需要一個運動場地，一些基本的設備，是一項簡單又是復雜的運動。足球是一項運動強度比較高的運動，需要全身心地配合，既需要團隊作戰(zhàn)，又需要個人意識，不僅會提高學生的身體素質(zhì)，而且會大大提高學生的心理素質(zhì)及自身的素養(yǎng)。足球運動會緩解學生的學習壓力，讓身心得到放松，同時可以磨煉學生的意志力，提高自身的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。足球運動是全身心的運動，需要學生有好的身體素質(zhì)，同時承受身心方面的壓力，變壓力為動力，加強自身訓練，達到學生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)所理想的狀態(tài)。足球運動是一件十分有意義的事情，需要學生全力配合。足球運動是集體榮譽戰(zhàn)，需要學生密切地配合好自己所在的團隊，切勿搞個人英雄主義，這對學生來說是一種身心得到鍛煉的有效訓練方法。

二、足球教學有效的培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）興趣激發(fā)是關鍵。

興趣是最好的老師，不管學生學習任何一項運動，先要對這項運動產(chǎn)生足夠的興趣，才能最大限度地發(fā)揮自身的潛力。老師在足球教學過程中，首先應該不斷進行興趣激發(fā)，讓學生對足球這項運動充滿興趣，才能最大限度地讓學生樂于學習這項運動。

興趣激發(fā)可以采用情境教學法，情境教學是老師創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題深入探究足球運動的學習。先要掌握基本的理論知識，然后進行具體的實踐操作，在實踐操作過程中，讓學生帶著問題實踐，從中體會問題情境創(chuàng)設的答案的對錯。學生只有在親自實踐過程中，才能掌握真正的技巧，采用這一方法教學，一方面讓學生掌握基本的理論知識，另一方面讓學生帶著問題實踐，從中更快速地掌握基本的學習方法。老師在學生進行足球教學的實踐環(huán)節(jié)，要不斷向?qū)W生講述基本的理論知識，只有在真正的實踐環(huán)節(jié)才能更好地理解理論層面的知識，這是相互配合的環(huán)節(jié)，即理論與實踐的具體結合。

游戲教學法是將足球運動的部分動作要領以游戲的形式展開，學生通過玩游戲等方式不僅可以迅速地讓身體得到鍛煉，還可以提高足球動作要領。同時老師采用游戲的方式教學，最重要的是調(diào)動學生的學習興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，只有將學生的學習積極性和主動性調(diào)動起來，學習才會收到事半功倍的效果。游戲教學法是老師要根據(jù)學生的不同特點，針對不同學生的學習需要，制定適合的游戲項目。在訓練踢球技巧時，可以兩個學生一組地進行足球項目的互踢運動，或者單人進行左右腳踢球而中間并不讓足球落地等游戲，訓練學生腳的靈活度。對于射門這一動作要領，學生可以兩兩進行踢球與守球的游戲，小組內(nèi)部之間也可以進行比賽。小組內(nèi)部可以一只腳進行默契與合作的訓練，以此達到小組內(nèi)部的默契配合，進而提高足球運動技巧。學生在游戲環(huán)節(jié)會感到更有意義，而不是每天都進行枯燥乏味的訓練。學生之間還可以通過友誼賽，更充分地認識到隊友的實力，加深對彼此的了解。老師使用詼諧幽默的語言對學生的比賽結果進行點評，讓學生不斷認識到自身的不足，從而提高改進意識。

（二）分層教學法，因材施教。

足球運動是合作運動，除了要進行個人及集體的訓練之外，在學生的學習過程中，因為身高、體重、身體素質(zhì)、反應靈敏度等因素，要對學生分層教學。分層教學正是基于學生不同的學習特點，老師根據(jù)身體素質(zhì)進行不同程度的強化訓練，身體素質(zhì)好的學生要接受更高強度的訓練，身體素質(zhì)一般的學生則要循序漸進地進行，最終達到理想的訓練狀態(tài)。根據(jù)學生的反應靈敏程度等，讓學生接受不同程度的游戲及靈敏度訓練，最終拉近學生之間的差距，提升整體的訓練技巧。在分層次教學中，學生所學習的程度及項目都不一樣，老師要耐心地對學生進行講解，以及身心方面的開導。團隊作戰(zhàn)誰也離不開誰，盡量減少學生的心理壓力，適當?shù)姆e極鼓勵對學生來說是最好的良藥，要讓學生在訓練過程中感受到快樂。足球運動的強度訓練會不斷刺激學生學習與努力的欲望。

（三）多媒體教學法。

隨著信息技術的發(fā)展和科技的進步，學生的學習工具與手段不斷地發(fā)生變化，這對學生來說有極大的好處與效果。多媒體教學手段的使用，改變了傳統(tǒng)的講課方式，學生不再是面對冷冰冰的文字及枯燥的理論知識，多媒體教學可以將書本上的文字以聲音、圖像、畫面等方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生真正直觀、形象地觀看影像，采用慢鏡頭回放、畫面定格、具體動作招式的細致講解等，幫助學生更形象生動地掌握訓練技巧。多媒體教學可以讓學生掌握更精準的技術教學，矯正實際訓練中錯誤的層面，活化教材，改變以往枯燥無味的書本知識。所以在實際操作訓練過程中，首先進行多媒體視頻的播放，讓學生掌握固定的技巧之后進行實際操作與演練，老師從旁協(xié)助，給予正確的指導。

多媒體教學有優(yōu)勢，同時也有劣勢，學生不能一味地依賴多媒體教學，在很大程度上學生的創(chuàng)造性容易受到禁錮。多媒體教學可以讓學生提高訓練要求，在老師的指引下觀看，可以讓學生糾正很多自己的錯誤方面。多媒體教學畢竟是一種教學手段，真正起到關鍵作用的是學生的實際操練，所以要加深強學生的訓練。

（四）師生的有效互動。

良好的師生互動可以給學生帶來極大的鼓勵，在實際操作訓練過程中，老師根據(jù)學生的不同特點進行分類及小組與小組之間的對抗，提高學生的學習興趣與技巧，老師從旁進行規(guī)范性的指導，加強與學生的互動交流，從而給出最切合實際的意見。

小組的劃分要有明顯的差異，這樣學生才能進步迅速，小組內(nèi)部要有優(yōu)等生、中等生及后進生，這樣小組內(nèi)部才能互相學習，互相幫助，團結合作能力會提升得十分迅速。同時面對學生表現(xiàn)出的不同的學習能力，老師要給予積極的鼓勵與支持，從而才能讓學生擺正自己的心態(tài)，進行積極的學習。老師要密切關注學生訓練狀態(tài)，及時與每個學生溝通，讓學生對自己有正確的認識，戒驕戒躁，懂得團隊意識高于個人意識，讓學生真正將足球的訓練與學習當做是一種興趣愛好，從內(nèi)心深處對其熱愛，而不是為達到目標而奮斗，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，樹立遠大的理想。

（五）鍛煉學生的意志品質(zhì)。

興趣是最好的老師，但是將興趣作為一項使命并且勇敢地堅持下去，是需要人的決心與毅力。足球運動是一項非常消耗體力的運動，需要學生經(jīng)受住高強壓的訓練，掌握正確的足球訓練要領，還要密切配合隊友，而不是搞個人英雄主義。意志品質(zhì)的建立需要耐心、恒心及信心，在耐力的訓練方面老師可以組織學生進行戶外的拉練，提升學生自身的忍耐力及集體內(nèi)部的團隊意識。讓學生真正接觸大自然，同時也真正地讓學生發(fā)揮最大潛能。野外拉練可以真正讓學生體會什么是不拋棄不放棄的優(yōu)秀意志品質(zhì)、勇敢頑強的精神及堅韌不拔的毅力。在足球運動過程中，素質(zhì)不單單指身體素質(zhì)，還有心理素質(zhì)，學生要有一個平和的心態(tài)面對足球這項運動，同時最珍貴的是頑強的意志品質(zhì)的訓練與激發(fā)。

三、結語

足球運動是全身運動，需要學生有耐人的毅力及堅持不懈的斗志，不僅身體經(jīng)受巨大的體能訓練，內(nèi)心素質(zhì)也要有巨大的承壓能力。足球教學是一項耐心細致的教學，老師根據(jù)學生的不同身體特點，制定適合的學習方案，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習的積極性及主動性，最終目的是提升學生的足球?qū)W習技巧及訓練能力。

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