提升初中生數(shù)學(xué)課堂參與度策略運(yùn)用之探析

王猛

摘 要： 課堂教學(xué)需要學(xué)生群體的積極參加、深入?yún)⑴c，學(xué)生個(gè)體參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度，決定了課堂教學(xué)活動(dòng)效能的深度。作者圍繞提高初中生數(shù)學(xué)課堂參與度這一話題，就教學(xué)方法的運(yùn)用作了論述。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 參與度 運(yùn)用策略

教育構(gòu)建學(xué)明確指出，課堂教學(xué)是多種教學(xué)因素融合、滲透構(gòu)建而成的復(fù)雜“結(jié)合體”，其中，學(xué)生個(gè)體是課堂教學(xué)體系的重要“構(gòu)件”之一。課堂教學(xué)作為教師教學(xué)理念、教學(xué)策略實(shí)施和實(shí)踐的有效“載體”，同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)技能和品質(zhì)有效錘煉的主要“平臺(tái)”。課堂教學(xué)需要學(xué)生群體的積極參加、深入?yún)⑴c，實(shí)踐證明，學(xué)生個(gè)體參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度，決定了課堂教學(xué)活動(dòng)的效能。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，要抓住學(xué)生主體特性，注重主體地位和主體特性的呈現(xiàn)和展示。由此可見，課堂教學(xué)活動(dòng)，離不開學(xué)生個(gè)體的深度參與。學(xué)生個(gè)體參與程度，已成為衡量和評(píng)判課堂教學(xué)效能的一項(xiàng)重要指標(biāo)。初中生學(xué)習(xí)群體由于身心發(fā)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)特殊性，決定了教師要利用有效教學(xué)策略，拓展初中生參與課堂活動(dòng)的深度和廣度。

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

古語云：親其師，信其道。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分初中生不愿、不想?yún)⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)的主要原因是畏懼教師的權(quán)威，師生關(guān)系緊張，不喜歡教師所任教的學(xué)科。教育心理學(xué)指出，初中生具有豐富復(fù)雜的內(nèi)心情感和思想活動(dòng)，對(duì)人或事等方面的“態(tài)度”，能夠直觀地表現(xiàn)出來。同時(shí)，初中生參與課堂活動(dòng)的程度，經(jīng)常受到自身情感、情緒的影響。和諧融洽的師生關(guān)系，能夠消除不良情感，利于積極情感的形成。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生之間建立平等、和諧的師生關(guān)系，不能高高在上，凌駕于學(xué)生群體之上，采用訓(xùn)斥、教訓(xùn)的口氣和手段開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而要主動(dòng)“走下去”，與初中生“打成一片”，投入到初中生群體學(xué)習(xí)、生活中，成為初中生的良師益友，與初中生建立深厚友誼，融洽關(guān)系，提振初中生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的情感。值得注意的是，師生關(guān)系構(gòu)建，是一項(xiàng)長期教學(xué)工程，需要教師進(jìn)行持之以恒的教學(xué)實(shí)踐。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)場景

教育學(xué)指出，教學(xué)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生潛移默化的“渲染”。初中生學(xué)習(xí)群體在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，總是對(duì)生動(dòng)形象的教學(xué)場景，充滿能動(dòng)、積極的探知和探索欲望。部分初中數(shù)學(xué)教師片面認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、推理性強(qiáng)，是一門抽象思維學(xué)科，沒有情感激勵(lì)性。通過對(duì)新改版初中數(shù)學(xué)蘇科版教材內(nèi)容的研析，可以看出，數(shù)學(xué)教材所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)的教學(xué)畫面、展示的教學(xué)案例等，都表現(xiàn)出生動(dòng)、趣味、形象特性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材豐富特性，為初中生創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)場景，觸發(fā)初中生的情感“細(xì)胞”，引發(fā)初中生的內(nèi)心“共鳴”，提高初中生課堂參與度。初中數(shù)學(xué)教材應(yīng)用性特征顯著，教師在課堂教學(xué)的新知導(dǎo)入、案例展示等環(huán)節(jié)，應(yīng)找準(zhǔn)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)事例的“銜接點(diǎn)”，為初中生呈現(xiàn)真實(shí)、貼切的現(xiàn)實(shí)場景，促使初中生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容，初中生面對(duì)抽象數(shù)學(xué)語言與復(fù)雜圖形符號(hào)組成的新知內(nèi)容，探知主動(dòng)性“大打折扣”，參與教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出退縮情緒。教師在該節(jié)課新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用情境教學(xué)法，向?qū)W生展示“電信公司設(shè)計(jì)兩套方案，開展有獎(jiǎng)充值話費(fèi)營銷活動(dòng)”、“蠟燭燃燒的時(shí)間與燃燒的長度”等生活實(shí)例，使初中生在認(rèn)知上感到“不陌生”，產(chǎn)生“親近感”，將主動(dòng)學(xué)習(xí)情感“調(diào)動(dòng)”起來?，F(xiàn)代化教學(xué)資源的利用，使教學(xué)場景設(shè)置“如虎添翼”，初中生數(shù)學(xué)教師應(yīng)將幾何畫板、電子白板、電腦、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行充分運(yùn)用，讓初中生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的“現(xiàn)代氣息”，從而提高課堂參與度。

三、搭建探究實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)

課堂是學(xué)習(xí)對(duì)象“練技能”、“提素養(yǎng)”的重要“陣地”。數(shù)學(xué)課程改革綱要指出，要充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)特性，提供學(xué)生主體學(xué)習(xí)實(shí)踐的有效時(shí)機(jī)，鍛煉和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要表現(xiàn)就是主動(dòng)地參與新知探知和問題解析活動(dòng)。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，不能“取代”學(xué)生的一切學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，而應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)初中生，為他們“騰”出足夠的思考、分析、探索的“時(shí)間”，組織初中生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和解析問題任務(wù)，開展深入細(xì)致、循序漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)和合作探析等實(shí)踐活動(dòng)，真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，獲得數(shù)學(xué)技能和素養(yǎng)的雙提升。

問題：如圖所示，已知在△ABC中，點(diǎn)M是邊BC的中點(diǎn)，AN是∠BAC的平分線，BN⊥AN，如果AB 的長度為10，BC的長度為15，MN的長度為3，則△ABC的周長為多少？

分析：根據(jù)題意，結(jié)合圖形，利用三角形的中位線定理及等腰三角形的判定和性質(zhì)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)，MN是△BDC的中位線，進(jìn)而求出CD，AD的長度，從而求出△ABC的周長。

教師點(diǎn)評(píng)：上述問題解析中主要運(yùn)用了三角形的中位線定理及等腰三角形的判定等內(nèi)容，在解析高、角平分線重合這一類問題時(shí)需要找到構(gòu)建起等腰三角形。

四、實(shí)施肯定贊賞的教學(xué)評(píng)價(jià)

很多初中數(shù)學(xué)教師“吝嗇”于肯定的教學(xué)評(píng)價(jià)，忽視正面評(píng)價(jià)在提高初中生課堂參與度方面的積極功效。面對(duì)初中生在課堂新知探知活動(dòng)及解決問題活動(dòng)等方面的表現(xiàn)和成果，經(jīng)常以訓(xùn)斥、責(zé)問口氣進(jìn)行講解評(píng)析，挫傷初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)把積極評(píng)價(jià)作為增強(qiáng)初中生參與度的重要“手段”，在總結(jié)評(píng)價(jià)、歸納評(píng)判初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成效時(shí)，多用肯定的教學(xué)語言、贊賞的教學(xué)語氣、積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，保護(hù)初中生的“自尊心”，揚(yáng)初中生的“長處”，讓初中生在積極評(píng)價(jià)中，“發(fā)自內(nèi)心”樹立主動(dòng)參與情感。

總之，提高初中生數(shù)學(xué)課堂參與度的方法多種多樣，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生主體實(shí)際情況，遵循教學(xué)原則，科學(xué)實(shí)施，深入運(yùn)用，提振初中生課堂參與意識(shí)，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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