漫談初中英語教學(xué)的導(dǎo)入

王金蓮

摘 ? ?要： 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中英語教師在教學(xué)活動中可以應(yīng)用的教學(xué)技巧越來越多。課堂導(dǎo)入是課堂的初始階段，做好課堂導(dǎo)入，會讓學(xué)生的注意力高度集中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。關(guān)注課堂導(dǎo)入，將有效的課堂導(dǎo)入活動應(yīng)用于初中英語教學(xué)，會促進(jìn)學(xué)生英語水平的快速提高。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) ? ?課堂導(dǎo)入 ? ?導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入的質(zhì)量對于初中英語課堂的教學(xué)效果有直接影響，做好初中英語教學(xué)導(dǎo)入，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的導(dǎo)入，會給學(xué)生更大的思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維能力與想象能力的培養(yǎng)，提高英語語言的應(yīng)用能力。在教學(xué)改革的今天，重視初中英語課堂導(dǎo)入，有利于高效課堂的構(gòu)建。

1.初中英語教學(xué)課堂的導(dǎo)入原則

1.1教學(xué)導(dǎo)入活動應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性

在初中英語教學(xué)實踐中，教師利用有效的課堂導(dǎo)入，對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，能夠營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在積極情緒的引導(dǎo)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓英語知識的傳遞與掌握更加高效。在課堂導(dǎo)入活動中，教師的教學(xué)語言會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生直接影響。通過啟發(fā)式的課堂導(dǎo)入，讓師生在互動與積極的氛圍中進(jìn)行英語交流，提高教學(xué)效率。

1.2教學(xué)導(dǎo)入活動應(yīng)當(dāng)具有趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力，在英語學(xué)習(xí)中也是一樣。教師成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動就成功了一半。利用趣味性的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的多感官，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，更多地表達(dá)自己的看法，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

1.3教學(xué)導(dǎo)入活動應(yīng)當(dāng)具有針對性

初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容通過有效的方式傳遞到學(xué)生頭腦中。課堂導(dǎo)入環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在課堂導(dǎo)入階段，讓學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致了解，可以促進(jìn)學(xué)生牢固英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生具有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.初中英語教學(xué)課堂的導(dǎo)入方法

2.1利用情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入

情境教學(xué)法是當(dāng)前初中英語教學(xué)中應(yīng)用較為普遍的一種方法。利用情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠促進(jìn)學(xué)生集中注意力。教師將初中英語教材中的課文與對話內(nèi)容融入特定的情境中，會促進(jìn)新課導(dǎo)入效率的提高。同時，教師可以利用肢體語言，借助教學(xué)工具，如圖片、掛圖與多媒體等，生動形象地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓初中學(xué)生在真實的語境中對語言進(jìn)行理解與掌握，更有利于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞的精準(zhǔn)化。

比如在講解“What’s this in English？”的時候，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)“What’s this？”“This is a/an...”這兩個句式的時候，就可以利用肢體語言促進(jìn)學(xué)生理解。在課堂一開始，教師走進(jìn)課堂，將自己在講臺上發(fā)現(xiàn)的第一個物品拿起來，并用好奇與疑惑的表情說出“What’s this？”，創(chuàng)設(shè)相對生動的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生理解自己的表達(dá)意義。這樣的課堂導(dǎo)入十分自然，有利于學(xué)生融入教學(xué)活動中。

2.2利用直觀導(dǎo)入法引入

直觀導(dǎo)入法，強調(diào)學(xué)生視覺與聽覺的調(diào)動。初中生的形象思維發(fā)展較為成熟，對課本中抽象的英語語言知識進(jìn)行形象化轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生快速且高效地理解語言意義。直觀導(dǎo)入法可以直接學(xué)生興趣，讓學(xué)生迅速融入新課的主題中。直觀導(dǎo)入法的實施，需要教師對實物和教學(xué)掛圖、多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行正確利用，將新課內(nèi)容通過直觀的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生針對新的內(nèi)容激發(fā)發(fā)散思維，構(gòu)建有效的句子。

比如在講解“This is my sister”的時候，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一幅全家福的圖片，讓學(xué)生看圖說話，針對看到的事物進(jìn)行描述，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入“家庭”這個話題，讓課堂氛圍因為學(xué)生的討論而變得熱鬧起來。課堂導(dǎo)入的直觀化和互動化，有利于學(xué)生參與到教學(xué)活動中，更能開啟學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之門。

2.3利用問題導(dǎo)入法導(dǎo)入

問題，是課堂教學(xué)活動中不可缺少的一部分。利用問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，會學(xué)生的思維保持興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生思考。初中英語教師不能只關(guān)注課本知識在教學(xué)中的傳遞，更多的是肯定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生加強英語學(xué)習(xí)感受。

比如在學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball？”時，教師可以以提問開始一節(jié)課。像“Do you like sports？What do you usually play？Do you like football？Do you have a football？”不僅會促進(jìn)學(xué)生思考，而且能讓教學(xué)內(nèi)容十分自然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在思考與回答問題的過程中，與英語知識進(jìn)行接觸，加強學(xué)生與文本之間的互動，構(gòu)建高效英語課堂。以問題開始一堂課，以解決問題充實一節(jié)課堂，有利于英語教學(xué)改革創(chuàng)新。

3.結(jié)語

要促進(jìn)教育活動價值的發(fā)揮，就要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的中心。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，做好導(dǎo)入活動的設(shè)計和教學(xué)實施，將多種積極元素整合在一起，會讓初中生更加享受課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，讓英語教學(xué)改革更加深入。

參考文獻(xiàn)：

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