高中物理如何實(shí)施探究式教學(xué)

成占鋒

摘 要： 隨著高中新課程教育教學(xué)改革全面鋪開，課程改革對改變傳統(tǒng)教學(xué)不足，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)過于注重高中生知識學(xué)習(xí)忽視高中生能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，具有重要的劃時代意義。所以，高中物理教師在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮高中生的主體作用，提倡高中生思維的主體性，促進(jìn)高中生自主參與，引導(dǎo)和組織高中生積極開展探究性教學(xué)。高中物理教學(xué)要以培育高中生能力和創(chuàng)新精神為己任，更新教育教學(xué)觀念，實(shí)踐新的教育教學(xué)方式方法，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動高中生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞： 高中物理 探究式教學(xué) 激發(fā)興趣 自主探究

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，社會對教育教學(xué)提出更高要求，不僅要培養(yǎng)具有一定知識的知識型人才，更要求培養(yǎng)高中生的能力，特別是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是現(xiàn)在社會培養(yǎng)人才的重中之重。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)在培養(yǎng)高中生能力方面的不足，近年來各級學(xué)校正開展新課程教育教學(xué)改革。

隨著新課程教育教學(xué)改革全面鋪開，課程改革對改變傳統(tǒng)教學(xué)不足，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)過于注重高中生知識學(xué)習(xí)而忽視高中生能力培養(yǎng)現(xiàn)狀具有重要的劃時代意義，是教育教學(xué)的發(fā)展方向。傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新課改要求教師更新教育理念和教學(xué)方式，構(gòu)筑民主平等的師生關(guān)系，新課改的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)新教育教學(xué)。所以，高中物理教師在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮高中生的主體作用，激發(fā)高中生思維的主體性，促進(jìn)高中生自主參與，引導(dǎo)和組織高中生積極開展探究性教學(xué)，有利于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維，提高高中生創(chuàng)新能力。高中物理教學(xué)要以培育高中生的能力和創(chuàng)新精神為己任，更新教育教學(xué)觀念，實(shí)踐新的教育教學(xué)方式方法，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動高中生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中生自主發(fā)展。

在高中教學(xué)物理這幾年來，我深切地感受到傳統(tǒng)教學(xué)在培養(yǎng)高中生能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神方面的不足，深切地意識到改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀已刻不容緩，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上立足實(shí)際，實(shí)施新課程教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)效率是我一直在思考的問題。新課程改革的實(shí)施必須與學(xué)校教學(xué)實(shí)際和高中生學(xué)習(xí)實(shí)際情況及學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。以促進(jìn)高中生知識學(xué)習(xí)和培育高中生能力為目標(biāo)，創(chuàng)造性開展教學(xué)實(shí)踐，改變教育教學(xué)方式方法和高中生學(xué)習(xí)方式方法，實(shí)現(xiàn)高中生自主探究才能真正實(shí)現(xiàn)培育高中生能力目標(biāo)。下面我結(jié)合這幾年在高中物理教學(xué)改革中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談對在高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的認(rèn)識和看法，希望引起廣大高中物理教師的共鳴。

一、高中物理探究式教學(xué)理論分析

我們提倡的探究式教學(xué)就是以高中生探究性學(xué)習(xí)行為為主的課堂教學(xué)活動。在實(shí)際操作過程中，探究式教學(xué)以新課程教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以培育高中生自主探究能力為目的，在教師有效組織引導(dǎo)下，以高中生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作交流互動為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以高中生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為高中生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓高中生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教師引導(dǎo)教學(xué)和高中生自主學(xué)習(xí)的形式?？梢?，探究式課堂教學(xué)重視開發(fā)高中生智力，發(fā)展高中生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自主探究能力，力圖通過教師有效組織和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高中生自我探究，讓高中生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法。探究式學(xué)習(xí)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注高中生學(xué)習(xí)過程，為實(shí)現(xiàn)高中生終身學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)問題情境，引導(dǎo)高中生參與

在高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)需要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師的教學(xué)組織和引導(dǎo)決定教學(xué)培養(yǎng)方向。高中生的學(xué)習(xí)需要教師有效組織和引導(dǎo)。只有在教師的有效引導(dǎo)和組織下，高中生才能實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。所以，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，對實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。課堂教學(xué)目標(biāo)有賴于教師有效組織才能實(shí)現(xiàn)。怎樣才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果，我想教師可以從以下幾個方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是高中生最好的老師。教學(xué)實(shí)踐告訴我們要實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果，教師必須激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣。要求教師在課堂教學(xué)過程中有意識地采取措施激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，如可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容和高中生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)高中生熟悉的教學(xué)情境，讓高中生在這樣的教學(xué)情景中激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，產(chǎn)生一探究竟的學(xué)習(xí)沖動。教學(xué)實(shí)踐證明通過提出一些與高中生生活息息相關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將高中生引入情境之中，容易激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣。高中物理課堂教學(xué)過程中很多教學(xué)內(nèi)容都能引起高中生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以此為良好契機(jī)，立足于誘導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題與疑問是探究式教學(xué)的起點(diǎn)，也是探究式教學(xué)的基本特征。高中物理探究式課堂教學(xué)必須努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，讓高中生在物理問題情境中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2.通過做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)高中生思考，促進(jìn)高中生自主探究。

高中物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。通過創(chuàng)設(shè)一些奇特、新穎、有趣的實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)，教學(xué)有意想不到的收獲。通過實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)高中生觀察和思考，有助于高中生自主探究。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)高中生觀察，通過觀察產(chǎn)生新知，通過思考總結(jié)結(jié)論。教學(xué)中教師還要引導(dǎo)高中生展示和交流互動，通過高中生交流互動讓高中生對知識有充分認(rèn)識，不僅學(xué)到知識，更鍛煉高中生能力。