信息技術(shù)課存在問題分析與解決方案

張艷萍

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎無孔不入，與之相關(guān)的很多行業(yè)相繼產(chǎn)生。為此，教育部對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)提出了指導(dǎo)意見。但是，由于信息技術(shù)課作為一門開設(shè)較晚的課程，在教學(xué)方法探索上還有很長的道路要走。下面針對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課存在的問題及解決方案，我談?wù)効捶ㄅc思考。

一、信息技術(shù)課存在的問題與不足

《信息技術(shù)》課程開設(shè)時(shí)間不長，目前沒有形成較為成熟的教學(xué)體系。學(xué)校在此課程的教學(xué)管理中無法可依，教師在教學(xué)實(shí)踐中無章可循，開設(shè)的課程隨意性強(qiáng)，因此存在很多問題與不足，具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生個(gè)人重視不夠。由于我國現(xiàn)階段選拔人才的主要方式還是重考試輕素質(zhì)，一些學(xué)校把此課作為一門副科。老師多講授實(shí)際的技術(shù)運(yùn)用，學(xué)生把這樣的課程作為放松神經(jīng)減輕壓力的課。一些學(xué)生認(rèn)為這門課就是上網(wǎng)、聊天、玩游戲、看視頻。

2.信息技術(shù)課程的內(nèi)容不連續(xù)、重復(fù)。小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象嚴(yán)重。雖然存在難度差異，但是同樣的知識(shí)反復(fù)學(xué)使學(xué)生失去興趣。

3.學(xué)生信息技術(shù)水平兩極分化，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不深。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度的差別，由這些差異因素綜合起來的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，優(yōu)等生吃不飽，不利于更進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)困生認(rèn)為進(jìn)度太快，自己無法跟上，失去學(xué)習(xí)興趣，越學(xué)越差。這在信息技術(shù)課堂上表現(xiàn)得尤其突出，這增加了教師的備課難度。

4.學(xué)生上課缺乏興趣，自控力差。信息技術(shù)課一般在機(jī)房上課，一些學(xué)生面對(duì)電腦，只是把這節(jié)課當(dāng)做放松的活動(dòng)課。在信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境中，教師經(jīng)常要在講臺(tái)電腦上進(jìn)行板演操作，由于有電腦的阻隔，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為。另外，家長經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲、聊天，也會(huì)給學(xué)生帶來一些負(fù)面影響，而QQ、MSN、網(wǎng)絡(luò)游戲在信息技術(shù)課堂中學(xué)生能信手拈來，這使得信息技術(shù)課很難取得良好效果。

5.缺乏考核機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于《信息技術(shù)》課程是一門非高考課程，在中學(xué)普遍缺乏足夠的重視，一些學(xué)校雖然開設(shè)了此課，但缺乏行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度。往往是“說起來重要，學(xué)起來次要，考起來不要”，學(xué)生的成績單上沒有一席之地。

6.信息技術(shù)教師整體的專業(yè)知識(shí)和本身素質(zhì)不高。信息技術(shù)教師不僅決定信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更決定教育信息化的進(jìn)程。一些學(xué)校雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教育經(jīng)費(fèi)緊缺，信息技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備老化嚴(yán)重。缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，致使部分教師無法快速提高素質(zhì)，嚴(yán)重制約了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

7.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥乏味。由于《信息技術(shù)》課程開設(shè)時(shí)間不長，沒有系統(tǒng)的教學(xué)模式。加之學(xué)生態(tài)度、基礎(chǔ)不同等情況，教師無法找到更適合的教學(xué)方法。多數(shù)教師一味采取“教師講，學(xué)生聽”、“老師演示，學(xué)生看，看完操作，教師指導(dǎo)”的教學(xué)套路，課堂教學(xué)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

二、信息技術(shù)課應(yīng)對(duì)問題的解決方案

對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，需要從各方面加以改進(jìn)。下面我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)上述問題提出一些解決方案。

1.加強(qiáng)教育部門的重視。在對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)上，首先教育部門要從思想上重視起來，像其他學(xué)科一樣進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的考核，并把考核成績計(jì)入升學(xué)的總分中?？梢詼p低考核內(nèi)容的難度，多考一些常用知識(shí)點(diǎn)。

2.關(guān)于教材，不要重復(fù)編寫。把最基本的、最淺顯易懂的知識(shí)放在前面小學(xué)的課本中，然后逐漸補(bǔ)充內(nèi)容。哪個(gè)階段，學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容，就要基本過關(guān)。比如說學(xué)習(xí)Photoshop，針對(duì)現(xiàn)在很多電子版照片，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)裁剪、修飾、換背景等基本操作，以及為完成此任務(wù)都有哪些常用方法一并講解，可能要用到案例法。這樣，雖然學(xué)生可能不懂RGB、色相等知識(shí)，但基本的生活中常用的操作能完成了。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)生存在能力問題，這是客觀存在的。作為信息教學(xué)主導(dǎo)的教師，要真正了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)、掌握的基本情況。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地授課。采取小組合作學(xué)習(xí)，分組教學(xué)。將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力，提高教學(xué)效率，而且能促進(jìn)學(xué)生間建立良好的人際合作關(guān)系。

4.加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生分析生活中的事實(shí)或現(xiàn)象，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，或通過展示優(yōu)秀電腦作品激發(fā)學(xué)生思維，在授課過程中注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用各種方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5.提高信息技術(shù)教師整體素質(zhì)是信息課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)信息技術(shù)老師專業(yè)進(jìn)修至關(guān)重要，一方面教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)校及相關(guān)部門要對(duì)教師定期進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。

6.創(chuàng)新教學(xué)模式?！缎畔⒓夹g(shù)》課程在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段上都獨(dú)具特點(diǎn)，其教學(xué)模式與眾不同。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如，一些教學(xué)模式：“個(gè)別化”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“小組協(xié)作”、“研究性學(xué)習(xí)”、“分層施教、適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”、“自學(xué)指導(dǎo)”教學(xué)模式等。只要備課時(shí)用心探索，找出最適合的方法，就一定會(huì)達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

總之，教師在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)備，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行多元化創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。