細(xì)節(jié)描寫讓記敘文鮮活起來

陳惠英

摘 要： 基于中學(xué)生記敘文缺乏細(xì)節(jié)描寫的現(xiàn)實(shí)，本文從賞析佳作，明白意義；觀察生活，尋找典型；訓(xùn)練寫作，掌握方法三方面入手，旨在激發(fā)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生選擇細(xì)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生描寫細(xì)節(jié)，從而把記敘文寫活。

關(guān)鍵詞： 細(xì)節(jié)描寫 真實(shí)典型 描寫方法

初中生寫作以記敘文為主，精彩的細(xì)節(jié)描寫往往使寫人狀物敘事達(dá)到“借一斑以窺全豹，以一目盡傳精神”的效果。然而大部分學(xué)生的文章只是一般的敘述，難覓細(xì)節(jié)描寫的蹤影，讀來枯燥乏味。那么該如何讓學(xué)生重視細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可從以下三方面入手。

一、賞析佳作，明白細(xì)節(jié)描寫的意義

所謂細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物、事件、景物的細(xì)微之處進(jìn)行具體細(xì)致深入的描寫，包括動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言、景物等描寫。精彩的細(xì)節(jié)描寫使人物形象鮮明、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化文章主題，會(huì)給讀者心靈的震撼，賦予文章生命力。因此讓學(xué)生明白什么是細(xì)節(jié)描寫，寫作時(shí)才會(huì)有的放矢；學(xué)生感受到細(xì)節(jié)描寫的魅力，寫作時(shí)才會(huì)積極運(yùn)用。

1.學(xué)生佳作賞析，激發(fā)細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)。

空洞的說教難以激發(fā)學(xué)生的意識(shí)，身邊同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作、中考滿分作文的賞析，更直觀形象，我也隨時(shí)把每周學(xué)生佳作投影朗讀，并在點(diǎn)評(píng)時(shí)突出文中細(xì)節(jié)描寫之處及其作用。賞析結(jié)合點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就會(huì)知道什么是細(xì)節(jié)描寫了，會(huì)產(chǎn)生“我也要加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫”的緊迫感。實(shí)踐下來，大部分學(xué)生有了進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的嘗試。

2.課文名作賞析，感受運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的魅力。

課文名作也是賞析的良好途徑，教師可在閱讀教學(xué)中隨時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫的魅力。如《綠》中，我們可引導(dǎo)學(xué)生品析“追捉、揪、攀、探、鞠躬”這一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)，體會(huì)急切的心情，感悟攀爬的艱難，領(lǐng)略綠的魅力，讀來作者追求美好事物的形象仿佛就在眼前。再如《變色龍》中“一跟手指頭”的肖像細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生品味其在引發(fā)事件、推動(dòng)情節(jié)、刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格和表現(xiàn)小市民的窮極無聊等方面的作用。細(xì)節(jié)描寫的生動(dòng)實(shí)例在課文中隨處可見，引導(dǎo)學(xué)生揣摩細(xì)節(jié)使文章的人、事、物鮮活的魅力，明白細(xì)節(jié)描寫的意義，就會(huì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)。

二、觀察生活，尋找真實(shí)典型的細(xì)節(jié)

學(xué)生有了細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)，還需要學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中尋找典型。

1.細(xì)節(jié)描寫講究真實(shí)性，要細(xì)致觀察生活。

細(xì)節(jié)描寫之所以會(huì)打動(dòng)人，是因?yàn)樗醋陨?，符合生活的真?shí)。愛默生說：“細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累?！笨梢?，捕捉真實(shí)的細(xì)節(jié)離不開對(duì)生活的細(xì)致觀察。

教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的人和事，及時(shí)記錄精彩的生活瞬間，我讓學(xué)生每周記錄兩個(gè)細(xì)節(jié)片斷，積累觀察所得，以便寫作時(shí)能細(xì)膩描繪。如學(xué)生在作文中寫道：“她咬了咬牙，用右肩頭作支撐，左膝以冰冷的地面為支點(diǎn)，慢慢縮起，踮起腳尖，用力一蹬，她竟然顫顫巍巍地站了起來?！边@是學(xué)生對(duì)失臂女孩在摔倒后爬起來的過程描寫。因?yàn)檎鎸?shí)，觀察細(xì)致，讀來小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)形象就在眼前，這就是有生命力的細(xì)節(jié)的魅力。

2.細(xì)節(jié)描寫講究選擇性，要善于尋找典型。

細(xì)節(jié)在生活中比比皆是，陽光下的一朵鮮艷的花朵、同學(xué)的會(huì)心微笑、老師的一聲叮嚀，都是細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)不是拿來就能用，一定要有所選擇，要選擇突出中心的，使人物形象鮮明的典型細(xì)節(jié)。典型細(xì)節(jié)的尋找需要學(xué)生有一雙觀察生活的慧眼。正如羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生抓住特征選典型細(xì)節(jié)，例如景物描寫可抓住季節(jié)特征，寫淺草突出春的生機(jī)、寫知了突出夏的熱烈、寫落葉突出秋的肅殺、寫風(fēng)雪突出冬的陰冷；人物描寫可抓住年齡性格特征，如抓住年老的特征選取白發(fā)、皺紋等典型細(xì)節(jié)，抓住樂觀、勤勞的性格特征選用微笑、粗手、目光等典型細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)典型才能感動(dòng)讀者。

三、訓(xùn)練寫作，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法

在明確意義和善選細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，學(xué)以致用，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，掌握描寫方法，讓記敘文鮮活起來。

1.用詞要精當(dāng)。

細(xì)節(jié)描寫講究真實(shí)性，用詞要精準(zhǔn)，最好能做到一字傳神。如《孔乙己》一文中的“摸”，用字精準(zhǔn)，傳神地寫出孔乙己潦倒的境況。指導(dǎo)寫作時(shí)，我讓學(xué)生推敲動(dòng)詞、形容詞等，不斷修改，力求用詞精當(dāng)，刻畫鮮明形象，突出文本中心?！拔揖o緊抿著嘴唇，努力不讓喉嚨里的哽咽聲發(fā)出”，學(xué)生用“抿”“緊緊”精準(zhǔn)地把細(xì)節(jié)寫活了，把人物的委屈心理寫活了。

2.呈現(xiàn)要細(xì)致。

細(xì)節(jié)描寫講究細(xì)膩性，可將動(dòng)作等描寫動(dòng)態(tài)化、具體化。如《社戲》里“跳、拔、點(diǎn)、磕、退后、上前、出、飛”等一系列開船的動(dòng)作描寫，具體細(xì)膩，細(xì)致的描寫使讀者仿佛置身其中。學(xué)生習(xí)作中用“我拿出鑰匙，迅速插進(jìn)鎖孔，一扭轉(zhuǎn)，一推門，書包一扔，沖進(jìn)廚房，拉開冰箱，拿起牛奶就飲”一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)，細(xì)膩地突出他急于飲水的渴態(tài)。

3.修辭要巧妙。

細(xì)節(jié)描寫講究生動(dòng)性，巧妙運(yùn)用擬人、比喻等修辭，可化平淡為精彩，化抽象為具體。如《故鄉(xiāng)》用“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”作比喻，寫楊二嫂的肖像細(xì)節(jié)，活畫出其可憐。學(xué)生習(xí)作中寫道：“看到我，爺爺臉上的褶皺頓時(shí)像陽光下逐漸開放的太陽花。”巧妙的比喻將爺爺內(nèi)心愉悅時(shí)的臉部細(xì)節(jié)變化描寫得躍然紙上，形象可感。

4.描摹要立體。

細(xì)節(jié)描寫講究豐富性，生活是多彩的，可以高低結(jié)合多角度；比喻、擬人多修辭；動(dòng)作、語言多方面，視覺、聽覺多感官立體描摹，這樣文章才會(huì)傳神?！洞骸芬晃闹袑?duì)春風(fēng)的立體描摹，令讀者如沐春風(fēng)。在習(xí)作片段“鮮紅的血從鼻腔流出，它帶著點(diǎn)魚腥似的味道，走回喉嚨，涼涼的，我心一驚，腳下一滑，差點(diǎn)暈倒”中，學(xué)生就調(diào)動(dòng)視覺、觸覺，運(yùn)用比喻、擬人，描寫動(dòng)作和心理，立體形象地描摹了流鼻血的情景。

5.前后要呼應(yīng)。

細(xì)節(jié)描寫講究整體性，寫作時(shí)細(xì)節(jié)前后呼應(yīng)，可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)完整?！蹲詈笠徽n》“出操、收操”的首尾環(huán)境細(xì)節(jié)，使敘事完整。學(xué)生習(xí)作《我心頭一震》中開頭用“飛舞的衣袖”的細(xì)節(jié)交代女孩摔倒的原因（失臂），隨后用它推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（獨(dú)立站起），最后用它引發(fā)女孩對(duì)自己的觸動(dòng)（要不畏難），由此點(diǎn)題，細(xì)節(jié)前后呼應(yīng)，貫穿全文，很有神韻。

總之，細(xì)節(jié)關(guān)乎文章的生命，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生賞析文本悟細(xì)節(jié)、觀察生活選細(xì)節(jié)、掌握方法繪細(xì)節(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，巧用細(xì)節(jié)描寫，讓記敘文鮮活起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]浦海虹.淺議作文教學(xué)的四結(jié)合原則[J].江蘇教育研究，2012（11A）：45-47.