初中思想品德課綜合教學(xué)研究

許兆兵

摘 要： 初中思想品德教學(xué)在學(xué)生形成正確思想品質(zhì)和價(jià)值觀念過程中起著非常重要的作用。思想品德是一門綜合性課程，包括教學(xué)目標(biāo)綜合、教學(xué)內(nèi)容綜合、教學(xué)方法綜合及教學(xué)評(píng)價(jià)綜合。本文從初中思想品德綜合教學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)以上四個(gè)方面進(jìn)行分析，以期在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用綜合教學(xué)法提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 綜合性 教學(xué)研究

1.初中思想品德課綜合教學(xué)的內(nèi)涵

思想品德課是培養(yǎng)合格社會(huì)主義公民的必修課程，從本質(zhì)上說，思想品德課程屬于綜合性課程。初中思想品德課以促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展為主體，在學(xué)生處理的一些關(guān)系，如學(xué)生與自我、自我與他人和集體、自我和國家等多方面關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律、道德、心理健康和國情等教育，并在教學(xué)過程中對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行綜合。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)綜合的定義，初中思想品德課的綜合教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)綜合、教學(xué)內(nèi)容綜合、教學(xué)方法綜合和教學(xué)評(píng)價(jià)綜合。

初中思想品德綜合教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：活動(dòng)性指在教學(xué)過程中重視學(xué)生自主活動(dòng)。以活動(dòng)方式開展教學(xué)，有助于學(xué)生在參與過程中形成良好的道德品質(zhì)和正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生在價(jià)值觀、能力發(fā)展和知識(shí)獲得方式全面發(fā)展；創(chuàng)新性指在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生自由發(fā)展提供空間；開放性指初中思想品德教學(xué)不能只局限于課堂，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)實(shí)事，分析典型案例，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成。教學(xué)方法應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，綜合利用各種資源活躍課堂氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；主體性指在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師對(duì)學(xué)生正確思想觀念的形成起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，使學(xué)生自主地根據(jù)不同環(huán)境進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，最終在各種環(huán)境下保持樂觀向上的態(tài)度。

2.初中思想品德課綜合教學(xué)的維度

（1）教學(xué)目標(biāo)的綜合

初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)的綜合體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是制定綜合教學(xué)目標(biāo)；二是在教學(xué)過程中逐漸實(shí)現(xiàn)綜合目標(biāo)。

第一，在初中思想品德教學(xué)目標(biāo)的制定方面，將情感態(tài)度價(jià)值觀、能力與知識(shí)三維教學(xué)目標(biāo)整合，并合理掌握三者間的比例。其中，情感態(tài)度價(jià)值觀是初中思想品德教學(xué)的最重要目標(biāo)，形成良好的人生觀、道德觀和價(jià)值觀是學(xué)生獲得知識(shí)和解決問題能力的基礎(chǔ)。

第二，在教學(xué)目標(biāo)綜合實(shí)現(xiàn)方面，情感態(tài)度價(jià)值觀、能力與知識(shí)三個(gè)目標(biāo)并不總是均衡的，即在初中思想品德教學(xué)課堂上，可能在這一環(huán)節(jié)比較注重思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)，另一個(gè)環(huán)節(jié)比較注重態(tài)度觀和人生觀的形成，從綜合整體方面看，這三個(gè)目標(biāo)最終得以實(shí)現(xiàn)。

（2）教學(xué)內(nèi)容的綜合

初中思想品德課程是一門綜合性課程，從教學(xué)內(nèi)容方面考慮，將本學(xué)科內(nèi)容、同期其他學(xué)科內(nèi)容、生活與社會(huì)有機(jī)整合促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)發(fā)展。

第一，本學(xué)科內(nèi)容的綜合。實(shí)現(xiàn)本學(xué)科內(nèi)容的綜合有兩種途徑：一是加強(qiáng)綜合意識(shí)，打破知識(shí)模塊化的阻礙。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多按照課本給出的心理健康、道德、法律、國情這一順序進(jìn)行講解，無形中將這四個(gè)方面分離開來，達(dá)不到綜合效果，而在實(shí)際中這四個(gè)方面又是相互滲透、不可分割的。因此教學(xué)過程中要有創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行某一塊知識(shí)講解時(shí)，要結(jié)合其他三方面內(nèi)容拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。二是運(yùn)用案例講解這四個(gè)方面知識(shí)，促使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合理解四方面內(nèi)容。

第二，與同期其他學(xué)科內(nèi)容的綜合。初中思想品德教學(xué)不是單一進(jìn)行的，從學(xué)生認(rèn)知水平、心理發(fā)展和生活與社會(huì)角度出發(fā)，跨學(xué)科地整合教學(xué)內(nèi)容。與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，開拓思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，從中發(fā)現(xiàn)思想品德與其他學(xué)科如歷史、化學(xué)、地理之間的聯(lián)系；第二，在與其他學(xué)科進(jìn)行內(nèi)容整合時(shí)不能生拉硬套，要從邏輯角度發(fā)現(xiàn)它們之間存在的關(guān)系；第三，思想品德課教師可以與其他學(xué)科教師溝通，將授課內(nèi)容相關(guān)的課程安排在同一天，以此加深學(xué)生理解，提高教學(xué)效率。

第三，與生活和社會(huì)的綜合。初中思想品德教學(xué)離不開實(shí)際生活，學(xué)生在生活中、在社會(huì)活動(dòng)中都可以進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)。生活是進(jìn)行初中思想品德教學(xué)最好的課堂，在生活中學(xué)生可以理論聯(lián)系實(shí)際，從中學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。同時(shí)由于社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，進(jìn)行綜合教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)避免那些不良現(xiàn)象，倡導(dǎo)積極現(xiàn)象對(duì)學(xué)生正確思想觀念形成起促進(jìn)作用。

（3）教學(xué)方法的綜合

初中思想品德教學(xué)方法多種多樣，具體包括講授法、演示法、討論法、比較法、社會(huì)調(diào)查法、案例教學(xué)法等。教學(xué)方法的綜合指根據(jù)需要選擇一種或幾種方法為主，綜合利用其他方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的綜合使用。

第一，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的綜合。在初中思想品德教學(xué)過程中，每一單元都有不同的教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)過程中可根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)方法。如在進(jìn)行法律知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，可以采用問卷調(diào)查方法使學(xué)生了解大眾對(duì)法律知識(shí)的了解程度，從而加強(qiáng)自身理解。

第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的綜合。教學(xué)內(nèi)容的不同決定了教學(xué)方法的不同。如同樣學(xué)習(xí)法律知識(shí)，可以通過角色扮演方法，由老師和學(xué)生分別扮演不同角色進(jìn)行法律知識(shí)傳授。

第三，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法綜合。學(xué)生性格不同決定進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)采用不同教學(xué)方法。不同地區(qū)、不同班級(jí)、不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣都不一樣，因此要全面考慮各種因素進(jìn)行教學(xué)方法綜合。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合

在初中思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，評(píng)價(jià)的主體不僅是教師和家長，還要重視學(xué)生的參與，促使評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生、教師、家長共同進(jìn)步的過程。

第一，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的綜合。傳統(tǒng)思想品德教學(xué)注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，只注重最終結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過程，往往導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的發(fā)展過程，有助于全面了解學(xué)生的綜合情況，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。

第二，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的綜合。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)往往只注重教師評(píng)價(jià)，是教師對(duì)學(xué)生的單純?cè)u(píng)價(jià)，單一地將學(xué)生分為優(yōu)秀生和“差生”，不利于學(xué)生全面發(fā)展。在初中思想品德教育過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極聽取他人的評(píng)價(jià)，同時(shí)認(rèn)真地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，將二者結(jié)合發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

3.結(jié)語

初中思想品德進(jìn)行綜合教學(xué)不僅符合社會(huì)與人綜合化發(fā)展的要求，而且可以打破分科教育限制，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)非常重要。綜合教學(xué)體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合。本文在我國初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)思想品德綜合教學(xué)進(jìn)行研究，今后還要開展進(jìn)一步探討，以期為我國的初中思想品德教育貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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