論初中計算機教學中的弊端與改進方案

徐曉明

摘 要： 科學技術的日新月異帶動了計算機的發(fā)展。計算機已經(jīng)融入人們生活的方方面面。對于初中生來說掌握計算機基礎知識，熟練地操作和使用計算機顯得尤為重要。一方面可以開闊學生的視野，另一方面可以提高學生的綜合素質(zhì)。而國家開設初中計算機這門學科正是用來培養(yǎng)學生對計算機使用的興趣的，但是一些學校不重視這門課程，教師教學難以緊跟時代腳步。文章探討了其中弊端及改進方案。

關鍵詞： 初中計算機教學 弊端 改進方案

一

初中計算機學科不同于語文、數(shù)學這樣的學科，它在中考中不占據(jù)很大分值，無論是學校還是老師都很難對其重視。因此在教學過程中存在很多弊端。

首先，傳統(tǒng)教學模式無法滿足學生對計算機的期待。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，生活水平的提高，越來越多的家庭擁有計算機?；ヂ?lián)網(wǎng)的強大功能滿足了許多人的需求，初中生在對計算機的接觸過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，因此對計算機知識的學習產(chǎn)生很高期望。然而鑒于應試教育的現(xiàn)實原因，老師只是蜻蜓點水般地教學，使得許多學生無法全面深入地了解計算機，本來保持的濃厚興趣漸漸消失殆盡。例如在有關計算機系統(tǒng)的組成章節(jié)的教學中，老師只是單向講解課本上的知識，講解完畢后就讓學生記憶知識點。這一章節(jié)應該是學生學習計算機的基礎，是至關重要的一個環(huán)節(jié)。但是這一章節(jié)中出現(xiàn)的專業(yè)術語晦澀難懂，學生理解記憶都有難度。傳統(tǒng)的教學模式不但不能提高學生的綜合素質(zhì)，反而會壓抑學生對于計算機探究學習的興趣，起到反作用。

其次，初中計算機教學中不能對學生進行分層次教學。很多初中生家里已經(jīng)配備計算機，他們已經(jīng)能夠?qū)τ嬎銠C進行簡單操作。但是還有一部分學生沒有接觸過計算機，是零基礎。而且學生對于知識的接受和理解也是有差異的?？鬃犹岢虿氖┙?，可是很多老師在教學的時候往往忽略了這一點，不能對學生的學習特點作分析，把學生放在同一個水平線上進行教學，就會使得零基礎領悟慢的學生無法掌握知識。很明顯的一個例子，在網(wǎng)頁制作這個章節(jié)教學時，家里有計算機的同學很清楚什么是網(wǎng)頁，網(wǎng)頁中都出現(xiàn)什么內(nèi)容，也見過各種各樣的網(wǎng)頁。可是對從來沒有使用過計算機的學生來說這些都是未知的。教師一上來就容易直接切入制作網(wǎng)頁的主題，講解制作的步驟。這樣會導致零基礎的學生跟不上老師的教學思路，更不能深入理解這部分內(nèi)容。

最后，計算機教學中還明顯存在教師團隊知識老化這個弊端。計算機是一門與科技發(fā)展密切相關的學科，因此知識更新很迅速。今天的新知識也許就會成為明天的舊知識。而且計算機的知識量也很大，這對教師提出更高的要求。可是很多教師都只是沿用以前的課件。陳舊的知識，不能適應快速的發(fā)展，緊跟時代的步伐不斷更新知識，滿足學生的需求。

二

針對計算機教學過程中的弊端，教師應該在教學過程中不斷進行方法的探索與創(chuàng)新，變弊端為優(yōu)勢。我結(jié)合自身計算機教學中的經(jīng)驗，提出以下幾個解決方案。

首先，改變死板的傳統(tǒng)教學模式，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)他們對計算機這門課程的學習興趣。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！敝挥屑ぐl(fā)學生的興趣，才能提高他們學習計算機課程的效率。例如，在計算機鍵盤指法的教學中，少講多練，以練為主，讓學生成為整個課堂的主體。在學生練習的基礎上把全班分成多個小組，由組長派出代表進行比賽，評選出指法最標準、打字速度最快的學生，授予“打字小明星”的稱號。除了進行這樣的游戲以活躍課堂氣氛外，老師還要將計算機理論和實踐相結(jié)合，從實際生活出發(fā)，創(chuàng)設一定的情境。例如，在網(wǎng)頁制作環(huán)節(jié)，老師可以先讓學生打開學校的網(wǎng)站，進行瀏覽，然后學生之間互相交流各自喜歡的網(wǎng)頁。在學生對網(wǎng)頁有了基本認識和興趣之后，老師再一步步教學生制作網(wǎng)頁。通過實際生活中的例子導入這節(jié)課，比傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”更能吸引學生。

其次，要因材施教，分層教學。由于在學習計算機時，學生的起點不同，因此個體之間存在較大差異。家庭條件優(yōu)越的學生有能力購置計算機，甚至在小學就已經(jīng)開始接觸計算機，具備了一定的計算機知識和操作能力。但大多數(shù)學生由于家庭經(jīng)濟狀況，或者家庭教育的欠缺，根本沒有機會去接觸計算機，對計算機比較陌生。因此，老師對學生進行因材施教，分層教學就顯得格外重要。對于沒有接觸過計算機的同學，可以先進行計算機基本知識的傳授，了解計算機的構(gòu)成，同時進行基本的打字練習。對基礎好的學生可以通過測驗、比賽等，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成一些任務，進一步提高他們的能力。同時，要支持他們在完成規(guī)定的學習任務之后進行感興趣的一些操作，如電腦繪圖、打字游戲等，鼓勵他們自學課本上的知識，并作一定輔導，這樣就有較多時間指導那些基礎較差的學生，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。

最后，老師要提高自身能力，增加自身的知識儲備量，時刻關注計算機方面的信息。積極參加學校組織的有關計算機方面的培訓，每年都要對教學課件進行檢查更新。通過老師自身的學習并結(jié)合課本知識，確保學生能夠?qū)W到最新計算機知識。

開設計算機課程，可以使學生進入一個信息時代，開闊眼界，提高全面素質(zhì)，為他們以后步入社會打下堅實基礎。為了緊跟科技的發(fā)展，適應初中計算機教材內(nèi)容的更新頻率，我們應及時調(diào)整教學方法。計算機教學剛剛起步，難免存在諸多問題，作為教學工作者，我們應該善于發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題，不斷創(chuàng)新教學方式，使初中計算機教學達到良好效果。