緊抓教學(xué)“四要素”，培養(yǎng)小班幼兒水墨畫興趣

朱海宏

摘 要： 水墨畫——對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，是一個(gè)完全陌生的概念。面對(duì)宣紙、毛筆、顏料，孩子們往往會(huì)不知所措，有的甚至不敢嘗試，參加水墨畫活動(dòng)的興趣不是很濃厚。作為幼兒教師，我們?nèi)绾胃玫亻_展水墨畫活動(dòng)，使他們?cè)谶@方面的潛能得到最大限度的開發(fā)呢？首先應(yīng)從興趣入手，孩子有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激發(fā)活動(dòng)欲望，從而喜歡水墨畫。興趣做主，情趣引路，在鼓勵(lì)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 水墨畫 教學(xué)四要素

水墨畫——對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，是一個(gè)完全陌生的概念，面對(duì)宣紙、毛筆、顏料，孩子們往往會(huì)不知所措，有的甚至不敢嘗試，參加水墨畫活動(dòng)的興趣不是很濃厚。再加上小班幼兒的年齡特點(diǎn)和小肌肉的發(fā)展特點(diǎn)，開展一次成功的小班水墨畫活動(dòng)是有一定難度的。作為幼兒教師，我們?nèi)绾胃玫亻_展水墨畫活動(dòng)，使他們?cè)谶@方面的潛能得到最大限度的開發(fā)呢？首先應(yīng)從興趣入手，孩子有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激發(fā)活動(dòng)欲望，從而喜歡水墨畫。興趣做主，情趣引路，在鼓勵(lì)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。通過實(shí)踐和觀察，我覺得可以從以下幾方面做起。

一、為幼兒營(yíng)造生動(dòng)有趣的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫活動(dòng)的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙“嘤變耗挲g小，接觸的事物不多，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，老師可以利用教室里的墻壁、區(qū)域、游戲角等地方，盡可能讓幼兒多了解周圍的事物；通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，開闊幼兒的眼界，這樣，幼兒看得多了，認(rèn)識(shí)得多了，畫畫時(shí)就不會(huì)不知所措了。

例如在水墨畫活動(dòng)《吹泡泡》前，教師可以先讓幼兒在室外進(jìn)行吹泡泡比賽，讓幼兒在游戲中了解泡泡的形狀特點(diǎn)。在活動(dòng)過程中，教師還可以通過視頻、圖片為幼兒展示泡泡有大的、小的，甚至還有各種形狀的泡泡，這樣的形式，可以讓幼兒多了解所畫的事物，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)于繪畫活動(dòng)是有很大幫助的。

二、為幼兒選擇生動(dòng)有趣的水墨畫內(nèi)容，提高幼兒對(duì)水墨畫活動(dòng)的興趣。

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，往往對(duì)自己接觸過的熟悉的物體才有興趣。興趣是水墨畫活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，小班幼兒作為繪畫教學(xué)的初始對(duì)象，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。對(duì)于剛接觸水墨畫的小班幼兒來說，一切都是那么陌生，再加上手眼不協(xié)調(diào)，把毛筆握住是非常困難的，更別提控制毛筆畫畫。在小班上學(xué)期，我們就選擇了一些貼合幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容，開展了一些有趣的水墨畫游戲讓幼兒活動(dòng)，在活動(dòng)中不強(qiáng)求幼兒畫出什么東西，逐步提高他們對(duì)水墨畫的興趣。

例如小班幼兒很喜歡吹泡泡，在用瓶蓋畫泡泡時(shí)，我們就設(shè)計(jì)了“小熊吹泡泡”。我們給幼兒的紙上畫上一直可愛的小熊，小熊手里拿著吹泡泡的工具和瓶子，要求幼兒大膽地在小熊周圍的空白地方上添畫出各種顏色的泡泡。一開始，孩子們不敢下手，但是在我們不斷的鼓勵(lì)下，孩子們畫出了紅泡泡、黃泡泡、藍(lán)泡泡……孩子們畫出一幅幅迥然不同的作品，開心地笑了。

三、為幼兒選擇豐富有趣的水墨畫材料，提高幼兒對(duì)水墨畫活動(dòng)的興趣。

小班孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力比較差，如果選擇難度較大的繪畫材料，孩子們就容易產(chǎn)生懼怕感，教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒對(duì)水墨畫活動(dòng)感興趣，讓幼兒輕松獲得成功。例如教師可為幼兒提供棉簽進(jìn)行作畫；樹枝進(jìn)行拍畫、點(diǎn)畫；提供瓶蓋、積木讓幼兒印畫等等。

四、為幼兒選擇生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫活動(dòng)的興趣。

評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，然而它受到的重視程度卻比較低。由于時(shí)間、精力的限制，往往有的教師把它省略了。《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“成人了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)?！泵總€(gè)孩子的動(dòng)手能力不同，繪畫能力有個(gè)性差異，教師評(píng)價(jià)幼兒作品不能以眼光評(píng)價(jià)，要站在幼兒的立場(chǎng)上，多傾聽其中包含的涵義。每個(gè)幼兒都喜歡別人稱贊自己，渴望得到他人，尤其是教師對(duì)他的肯定。教師要對(duì)他們的繪畫作品表示認(rèn)可并予以恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性，增強(qiáng)他們的信心。如果成人能夠創(chuàng)造寬松的氛圍，不給任何壓力，饒有興趣地觀賞評(píng)價(jià)，隨時(shí)引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)周圍生活、大自然和藝術(shù)作品中的美，那么孩子對(duì)繪畫就會(huì)有比較持久的興趣。

總的來說，在指導(dǎo)小班幼兒畫水墨畫的過程中，教師要盡量讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，畫自己最想畫的事物，老師事先作一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，再作一些修正式的補(bǔ)充，這樣能讓他們有成就感，樹立信心。給了鼓勵(lì)，孩子就敢畫了；有了興趣，就會(huì)越畫越好；多參與繪畫，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕幕。

參考文獻(xiàn)：

[1]張念蕓.學(xué)前兒童美術(shù)教育.2008.5.

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本文系張家港市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“構(gòu)建幼兒園水墨畫特色課程的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)1101083）成果。