高職新生角色轉(zhuǎn)化所面臨的困境及策略初探

陳霞 惲健

摘 要： 高職教育是我國高等教育不可缺少的部分，高職院校為許多高考失利學子提供了接受高等教育的機會。與大多數(shù)本科新生相比，高職新生經(jīng)受高考失利和進入新環(huán)境的雙重考驗，在這兩座大山面前，學習焦慮、環(huán)境不適、人際關系緊張等問題隨之產(chǎn)生，高職新生自我角色調(diào)整和轉(zhuǎn)化仍形勢嚴峻。如何解決這些問題直接影響高職新生今后學習和生活質(zhì)量的高低。

關鍵詞： 高職新生 學校特質(zhì) 家庭環(huán)境 心理健康

隨著我國各項事業(yè)飛速發(fā)展，對人才的需要越來越多，高等職業(yè)教育是快速、高效培養(yǎng)人才的有效途徑。據(jù)統(tǒng)計，2008年具有普通高等學歷教育招生資格的高職（?？疲┰盒９?169所，占全國高校的一半以上。近年來，國家調(diào)整了高職院校入學政策，各高職院校也在不斷擴大招生規(guī)模，高職新生入校門檻越來越低，至此，他們表現(xiàn)出來的問題更讓人們擔憂。大學一年級是大學生成才的基礎，因此，綜合考慮影響高職新生的各項因素，縮短高職新生角色轉(zhuǎn)化時間，讓他們盡早步入學習和生活的正軌就尤為重要。

一、學校特質(zhì)及家庭環(huán)境影響高職新生角色轉(zhuǎn)化

學校文化、學校特點、學校的管理、家庭原有狀況等各方面都會對新生產(chǎn)生影響，對于高職新生來說，大多數(shù)人還沒有從高考失利的陰影中走出，因此此時學校給他們的整體印象就十分關鍵。

1.學校整體環(huán)境的影響

高職新生剛到一所院校，首先關注的便是學校的布局、規(guī)模、生活設施和條件及其在地方上的知名度，等等。事實上，除了近幾年新建院校有著優(yōu)美的校園風景和較為完善的生活設施外，其他很多高職院校并沒有那么好的條件。另外，一些高職院校的知名度和美譽度沒有達到他們的期望值，把自己和其他同學比較，無形中增強自卑感和失落感，甚至產(chǎn)生放棄繼續(xù)學習的念頭，對今后的學習必定是不利的。

2.學校管理方法的影響

進入高職院校，管理上沒有高中時那么嚴格，目標也沒有高中時那么明確。相當比例的新生萌生了“松口氣，歇歇腳”的想法，被約束慣了和疲憊的身心一旦獲得自由的空間，一些人便茫然不知所措，顯得很空虛、迷茫，大一特別是一年級的第一學期這種現(xiàn)象特普遍、特明顯。尤其是聽一些高年級學生“平時不怎么學，考前突擊一下就能及格”的傳授更放松自己。據(jù)統(tǒng)計，大一第一學期不及格學生人次是其他學期的2～3倍，考試作弊的學生明顯高于高年級學生。于是，厭學心理隨之產(chǎn)生，失落感繼續(xù)加強，逐步形成惡性循環(huán)，很多學生只好轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡、游戲、戀愛等，以此彌補內(nèi)心的無奈。

3.學校硬件和軟件的影響

高職新生經(jīng)過一段時間的適應，生活上大部分可以接受。注意力開始轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)向?qū)W校硬件設施和學校文化特別對教師水平有了很多意見。目前，相當一部分高職院校專業(yè)設備不齊、實訓設備不全甚至已經(jīng)淘汰、教師水平有限，經(jīng)常會出現(xiàn)教師上課對學生說：“這門課我也沒學過，我邊學邊教，大家一起學習?！边@類話語，新生聽了必定會信心大減，失落感和無助感加重，逃課的、睡覺的增加，進行正確的角色轉(zhuǎn)化更困難。

4.生活環(huán)境的影響

很大比例的學生所進的高職院校位于外市甚至外省，路途較遠。周圍同學來自四面八方，相互之間的生活習慣、家庭背景有著差異。由于生活環(huán)境的變化，很多新生覺得自己原有的生活節(jié)奏一下子被打亂了，加之缺少父母照顧，處于混亂之中。

5.生活節(jié)奏感的影響

很多新生在家的時候都有固定的生活節(jié)奏，吃穿住行父母都安排妥當。什么時間做什么事情都不用自己動腦?，F(xiàn)在遠在他鄉(xiāng)，加上部分院校本身條件有限，很多新生顯得很不適應，于是很多學生家長趕來學校，在學校附近租房子照顧他們。筆者曾經(jīng)看過一則報道，一名新生因父母沒有在校外租到房子照顧他而憤然從宿舍頂樓跳下。這樣的舉動讓很多人都不能想象，可這就是事實。因此，引導新生進行正確的角色轉(zhuǎn)化不僅十分重要而且迫在眉睫。

二、高職新生心理健康狀況影響高職新生角色轉(zhuǎn)化

高職一年級學生還未脫離高考陰影的影響，理想中的我與現(xiàn)實生活中的我發(fā)生沖突。十幾年的辛勤付出，目的就是考上理想的大學，實現(xiàn)心中美好的藍圖。高考結果與他們?nèi)松硐胂嗳ド踹h，對于年輕的他們來講，無疑是人生路上的第一個沉重打擊。進入高職院校是他們與父母最無奈的選擇，因此，高考失敗的陰影在他們進入高職院校后無法迅速揮去，導致不能很快調(diào)整心態(tài)面對現(xiàn)實。同時，人際關系緊張、學業(yè)焦慮、專業(yè)偏差等問題造成新生對生活悲觀失望。

1.對學校與專業(yè)不滿的自卑感和失落感

高職院校新生大部分對自己考入高職院校不滿意，有小部分新生容易把自己與升入普通高校的高中同學相比，產(chǎn)生自卑感、失落感。表現(xiàn)在生活上不安心，學習上有挫傷，情緒上不穩(wěn)定，部分高分考生因為志愿填報或者其他原因沒有被本科院校錄取，總覺得在?？粕嫌行┣?。并且部分新生對現(xiàn)學專業(yè)很不滿意，覺得自己對這個專業(yè)根本不感興趣，在這種不滿、失落、自卑中，需要我們引導、幫助他們走出困境。

2.人際交往的障礙

隨著獨生子女逐漸增多，他們多數(shù)習慣以自我為中心，待人接物缺少多角度考慮的融通性，容易造成交往障礙；個體的性格特征會阻礙人際交往，如自卑、怯懦、魯莽和孤僻等造成人際交往困難。所以，許多大學新生一方面渴望交流溝通，另一方面卻屢屢失敗，他們?nèi)找娓械綁阂钟魫?，越來越不愿意同其他同學交流，如有些同學逐步迷戀網(wǎng)絡，希望在虛擬空間覓到知音良友，冷漠地對待現(xiàn)實世界。甚至有部分學生從不參加班級和學校組織的活動，他們認為那毫無意義，只對看小說、寫小說感興趣，這樣他們覺得生活才豐富多彩。

3.高職新生學習模式的焦慮

進入高職院校，尚未脫離中學時代包辦式的管理模式，造成新生入學后在學習和生活上的依賴性，不習慣對自學能力要求較高的大學學習，依舊沿著中學思維模式和學習方法學習的學生便產(chǎn)生學習適應困難。同時，由于學校對學分規(guī)定十分嚴格，考試不及格的學生壓力加大，考試不及格往往造成惡性循環(huán)。隨著不及格門次不斷增多，有些同學可能會破罐破摔，將興趣轉(zhuǎn)移到學習以外的事情上，導致學習成績更差，導致焦慮、自信心下降等，滋生沮喪心理。

4.逆反心理強化

這種心理在一些后進新生和一些性格比較內(nèi)向的新生中表現(xiàn)尤為突出。表現(xiàn)在對政治理論學習厭煩甚至抵觸，對思想教育和紀律制度很反感，不愿意向先進學習等。甚至對一些比自己好、比自己先進的同學產(chǎn)生嫉妒心理。而且他們對于周圍人給予的評價非常敏感和關注，哪怕一句隨便的評價都會引起內(nèi)心很大的情緒波動和應激反應，以致對自我評價發(fā)生動搖。

三、解決高職新生角色轉(zhuǎn)化所面臨的困境的建議及對策

方法總比問題多，筆者認為，上述提到的一些問題應該有學者發(fā)現(xiàn)過、指出過，也提出過解決辦法，可從現(xiàn)狀看，這些問題不僅沒有消失的意思反而愈加猖狂。為了讓高職新生順利進行角色轉(zhuǎn)化，高質(zhì)量、高效率地度過大學生活，還需正本清源，真正把握問題的脈絡，從根本上解決問題。

1.抓住一切使學校增值的機會

（1）艱苦奮斗，完善學校基礎設施建設。為學生提供良好的學習環(huán)境是每個學校應盡的責任和義務，有優(yōu)美的校園、完善的生活設施、齊全的實習實訓設備。很多院校都知道這一點，可千篇一律的答案，苦于沒有資金。筆者認為一個尚不完善的學校，學校教職工更應該有吃苦耐勞的精神，大家心往一處想、力往一處使。每個人都為學校節(jié)省一點，都出一份力，積少成多，校園設施總會不斷完善，就算九牛一毛，我們也盡心盡力了，也給學生樹立了良好的榜樣。

（2）管理方法不斷改進與完善。高職新生進入學校整體都會比較松懈，因此，要利用好軍訓讓他們松懈的弦重新緊起來。繼續(xù)培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，鍛煉學生的意志和毅力。借此，引導學生樹立正確的人生觀，讓他們在任何時候都不對自己有所松懈，嚴格要求自己，克服不良環(huán)境，努力實現(xiàn)自我價值。此外，在平時生活中，要加強對學生的量化考核，班主任、輔導員及時了解學生，做好學生思想工作，學校要積極支持班主任、輔導員的工作，為各項規(guī)章制度的貫徹落實保駕護航。再者，要關心愛護學生，做他們的知心朋友。新生遠離父母來到一個陌生的環(huán)境，學校就是他們的家，要做學生的知心朋友，和同學多接觸、多交流，這樣學生才愿意接近你，把心里話告訴你，從而及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（3）教師要進行角色轉(zhuǎn)化

高職教育中學生的很多知識直接來自于教師。同時，在新課程改革的背景下，教師水平和教育方式的優(yōu)劣在很大程度上決定了學生水平的高低。所以，教師在提高自身素質(zhì)的同時要進行角色轉(zhuǎn)化。首先，要更新教育觀念，教師要時刻樹立“以學生為本”的現(xiàn)代教育理念，關注每一個學生的身心發(fā)展需要。同時，教師要認識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。其次，要更新知識結構，現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識更新速度越來越快，新知識層出不窮。因此，教師要不斷更新知識結構，不斷學習，才能跟上時代發(fā)展步伐，以更好地開展教育教學工作。同時，教師不僅要精通專業(yè)知識，還要擴大知識面，對跨學科知識有所了解。最后，調(diào)整好心理狀態(tài)，在傳統(tǒng)課堂教學中，教師是權威，是學生獲取知識的唯一源泉。信息時代，學生獲得教育信息的渠道是多元化的，是豐富多彩的。有時學生獲得的信息可能比教師還快，比教師要多。所以，如今教師不僅是知識的傳遞者，更是學生學習活動的組織者、指導者、引導者，是學生學習的合作伙伴，為學生學習提供幫助，為學生營造平等、民主、和諧的學習環(huán)境。

2.大力加強學校心理健康教育和心理咨詢

高職新生的心理健康離不開良好的教育環(huán)境，全校應一起努力，營造樂觀、積極向上、尊重、友善、寬容、朝氣蓬勃的心理健康教育環(huán)境。通過組織一系列豐富多彩、形式多樣的文體活動，在豐富的課余生活中增進師生、同學之間的了解和友誼，從而沖淡思鄉(xiāng)戀家的情緒，滿足他們交往和受到尊重的需要，從而在新的人際環(huán)境中找回失落的“自我”，有效排解因適應不良而引起的內(nèi)心沖突和矛盾。

心理咨詢對高職新生來說可能還比較神秘、陌生，對其有什么作用，對自身究竟有什么幫助還知之甚少，所以，心理咨詢工作前期的工作重點是讓他們充分了解心理咨詢的作用，并且在心理上遇到困惑或迷茫時能夠主動進行心理咨詢等。同時可通過校報、校園電視臺、網(wǎng)絡、廣播站等媒體，面向全體學生進行心理保健的普及教育，以及利用網(wǎng)絡聊天、網(wǎng)絡論壇和短信等方式開展非面對面的心理問題探討，對有相同心理問題如人際交往障礙、抑郁、焦慮等的學生組成心理小組，進行團體心理咨詢，對個別有較嚴重心理障礙的學生，進行長期的個人現(xiàn)場心理咨詢。

3.重視家庭的前期教育和社會媒介的宣傳

對于家庭來說，每一個家庭都希望孩子有美好的未來。因此，培養(yǎng)孩子獨立生活能力和適應新生活環(huán)境的能力非常重要。所以，建議每個家庭都要學會給予孩子恰當?shù)膼?，在家庭生活中教會孩子自尊、自立、自治、自愛、自強。另外，如果家中有孩子已?jīng)是準高職生，那么不妨讓他到將要去的學校先生活一段時間，目的在于端正心態(tài)，熟悉新的學校環(huán)境，盡快融入高職新生活。

現(xiàn)今，大眾媒介的力量是不容忽視的。因此，我們完全可以利用廣播、電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡等媒介進行高職新生需注意事項的報道。甚至我們可以將這些問題歸類拍攝專題片，通過電影或電視形式播放。通過大眾媒介的教育功能讓更多人了解，也讓每一位高職新生全方面、多角度地了解自己將要生活的環(huán)境，準確定位，明確目標，沖破高考失利的陰霾，順利完成從高中生到高職生的角色轉(zhuǎn)化。

高職教育是我國高等教育的重要部分，高職生素質(zhì)的優(yōu)劣將影響國家和地方發(fā)展的快慢。研究和探討高職新生存在的問題和對策，做到因人因材施教，因勢利導，把他們培養(yǎng)成為高素質(zhì)的勞動者，為國家建設出力獻策，是歷史賦予教育工作者的神圣使命。

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