淺析思想政治課教學(xué)中的情感教育

葛良琴

摘 要： 文章提出在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中重視和加強(qiáng)情感教育的觀點(diǎn)，從反思傳統(tǒng)教育模式、把情感教育作為思想政治課教學(xué)重要目標(biāo)、提高情感教育技巧三個(gè)方面加以論述，并指出情感教育在思想政治課教學(xué)中具有非常重要的意義，不僅有利于提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育方針。

關(guān)鍵詞： 思想政治課教學(xué) 情感教育 情感沖突 經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

筆者從事思想政治課教學(xué)二十四年，也算是個(gè)老教育工作者了，但是面對(duì)日新月異的社會(huì)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，面對(duì)一茬又一茬不同的教學(xué)對(duì)象，筆者深深感到學(xué)無止境、教無止境。尤其當(dāng)今社會(huì)部分人追求物質(zhì)財(cái)富，對(duì)教育缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)，導(dǎo)致部分家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)急功近利，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率。而且我們面臨的教學(xué)對(duì)象多數(shù)是獨(dú)生子女，相當(dāng)大部分甚至是留守兒童，這些青春期的孩子大多或多或少有一些心理問題，個(gè)性有的偏激孤僻，有的閉鎖懦弱，有的自我中心，有的自私冷漠。在學(xué)習(xí)能力和自我管理方面參差不齊。基于上述事實(shí)，在教學(xué)中，師生之間存在情感沖突在所難免。在這樣的形勢(shì)面前，我們作為基礎(chǔ)教育階段的思想政治工作者，在教學(xué)中如何做到既尊重學(xué)生的個(gè)性自由，又把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)中情感教育目標(biāo)呢？這是每一個(gè)思想政治教師都必須重視的課題。

情感教育是學(xué)校教育的重要組成部分，健康的人格既是新世紀(jì)對(duì)人才的要求，又符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求。讓學(xué)生擁有健康人格，充盈學(xué)生的情感世界和精神世界，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長，更有利于家庭和社會(huì)和諧。筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何處理好師生之間的情感沖突，加強(qiáng)師生之間的情感交流，摸索出一套行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。

首先，反思傳統(tǒng)教育模式，摒棄粗暴簡(jiǎn)單的呵斥教育。

在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，我們強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，老師是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生是遵從者；老師是靈魂的工程師，學(xué)生是被塑造者；老師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是執(zhí)行者。在這樣的模式中，當(dāng)學(xué)生叛逆摘 要： 文章提出在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中重視和加強(qiáng)情感教育的觀點(diǎn)，從反思傳統(tǒng)教育模式、把情感教育作為思想政治課教學(xué)重要目標(biāo)、提高情感教育技巧三個(gè)方面加以論述，并指出情感教育在思想政治課教學(xué)中具有非常重要的意義，不僅有利于提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育方針。

關(guān)鍵詞： 思想政治課教學(xué) 情感教育 情感沖突 經(jīng)驗(yàn)體會(huì)反抗時(shí)，當(dāng)學(xué)生不服從管理時(shí)，當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性時(shí)，我們往往會(huì)失去理智，認(rèn)為自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，認(rèn)為自己尊嚴(yán)掃地，不從學(xué)生角度思考，不考慮到青春期的學(xué)生個(gè)性更需要呵護(hù)，采取簡(jiǎn)單粗暴的棍棒式教育?；虼舐暫浅庳?zé)罵，或譏笑挖苦，或罰站罰抄，或揪耳朵踢腿，或?qū)憴z討，或責(zé)令找家長，甚至勸其退學(xué)。

因?yàn)檎螌W(xué)科在中考中比分不高，加上這門學(xué)科有比較多的說教內(nèi)容，導(dǎo)致許多家長、學(xué)校不夠重視，學(xué)生不太感興趣，所以在思想政治課教學(xué)過程中，尤其是在課堂教學(xué)中，師生之間的情感沖突時(shí)有發(fā)生。這些年，有個(gè)性的學(xué)生越來越多，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越遭到學(xué)生的反感，教育效果也越來越收效甚微，甚至一些地方還發(fā)生了悲劇，不得不引起我們的反思：形勢(shì)變了，教育對(duì)象的特點(diǎn)也變了，如果我們?cè)夭粍?dòng)，墨守老舊模式，則肯定是行不通的。要想在師生間搭起情感橋梁，讓師生情感相印相融，就必須摒棄粗暴式的教育。

其次，把情感教育作為思想政治課教學(xué)的重要目標(biāo)，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

我的具體做法和經(jīng)驗(yàn)是：

第一，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。師生關(guān)系不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，和諧融洽的師生關(guān)系不僅有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。教師只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，而且是有獨(dú)立人格的主體，尊重每一個(gè)學(xué)生，用心愛每一個(gè)學(xué)生，才能與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的，亦師亦友的新型師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感共融。

第二，充分尊重學(xué)生的人格。老師與學(xué)生僅是角色上的不同，在人格上是平等的，更重要的是初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)都在增強(qiáng)，如果讓學(xué)生體會(huì)不到應(yīng)有的尊重，那么老師即使是一番好心，也常常得不到學(xué)生的理解，反而會(huì)引起學(xué)生的反感甚至叛逆，無法實(shí)現(xiàn)教育初衷。

第三，用理解和愛心化解情感沖突。每一個(gè)老師在教學(xué)實(shí)踐中都遇到過鬧心的學(xué)生，也會(huì)遇到紀(jì)律不好的班級(jí)。如學(xué)生之間扔粉筆頭，大聲吵嚷，交頭接耳，甚至傳遞紙條，遇到這種情況老師通常都會(huì)大發(fā)脾氣，把教鞭拍得山響，或者罰站學(xué)生、揪耳朵，師生沖突在所難免。其實(shí)學(xué)生愛鬧并不是針對(duì)某一個(gè)老師，也不是針對(duì)某一學(xué)科，主要還是學(xué)生的天性。老師要對(duì)他們多一些理解，像愛自己的孩子一般愛自己的學(xué)生。如果處理得好，則反而能增進(jìn)師生感情，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來；如果是粗暴的斥罵、挖苦、打擊，則只會(huì)引起學(xué)生更大的反感。

最后，提高情感教育技巧，掌握處理情感沖突的智慧。

如果僅僅從思想上認(rèn)識(shí)情感教育的重要性，或者僅僅為了和諧縱容學(xué)生，同樣實(shí)現(xiàn)不了情感教育的目標(biāo)，這就需要思想政治課老師掌握情感溝通智慧。我的經(jīng)驗(yàn)有如下幾點(diǎn)：

第一，老師要與時(shí)俱進(jìn)，使自己成為見多識(shí)廣的人。再頑皮的學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心里欽佩有學(xué)問的人，知識(shí)面廣的老師更容易得到學(xué)生的尊敬，更容易與老師打成一片。

第二，老師要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高人格魅力。老師不能時(shí)刻板著一張臉，擺出一副老夫子的面相。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣、幽默都能提高人格魅力。

第三，掌握一些小技巧，避免與學(xué)生的正面沖突。青春期的學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，正面沖突不僅會(huì)挫傷學(xué)生的尊嚴(yán)，還會(huì)讓自己下不了臺(tái)。這時(shí)，老師的理智做法是暫緩矛盾，私下里與學(xué)生面對(duì)面地交流。如果自己處理問題確有不當(dāng)，則要向?qū)W生誠懇道歉。如果學(xué)生確有隱情，則老師要給予充分理解。如果學(xué)生確有過錯(cuò)，則要耐心地曉之以理、動(dòng)之以情。只要老師拿出誠心，學(xué)生都能很好地配合，情感教育目標(biāo)自然就實(shí)現(xiàn)了。

因此，在思想政治課教學(xué)中重視和加強(qiáng)情感教育非常重要，不僅有利于提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量，而且有利于真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育方針。