『谷不可勝食也』的『勝』到底讀什么

朱耀照

蘇教版高中語文必修四課文《寡人之于國也》有對“不違農(nóng)時，谷不可勝食也”中的“勝”注解：“【勝（shēng）】盡?！痹谕翘K教版高中語文必修三課文《鴻門宴》中，編者對“刑人如恐不勝”的“勝”也進行了注解“【勝】盡”，卻沒有對“勝”注音。注音前不注后注，注義又前后重復，這不能不讓人懷疑教材的嚴密性。而且，更大的問題是此注音有誤。

查《現(xiàn)代漢語詞典》，“勝”讀作shēng只有一個義項：“肽的舊稱”。而對“勝（shèng）”分成三個進行了詳細的說明：【勝1（shèng）】有六個義項：勝利、打敗、優(yōu)美、比一個優(yōu)越、優(yōu)美的景物、姓；【勝2（shèng）】（舊稱shēng）能夠承擔或承受，勝任、不勝；【勝3（shèng）】方勝，首飾。

另見《新編古漢語常用字字典》：勝（shèng）有七個義項：①（舊讀shēng）禁得起?！妒酚洝ろ椨鸨炯o》：“沛公不～桮杓，不能辭。”②畢，盡（舊讀shēng）?！妒酚洝ろ椨鸨炯o》：“刑人如恐不～”；③勝利；④克服；⑤勝利，超過；⑥優(yōu)美；⑦婦女的首飾，蓬發(fā)戴勝。

兩部語文工具書都將“勝”的讀音統(tǒng)一在“shèng”中?！冬F(xiàn)代漢語詞典》沒有納入“畢，盡”義項，但查其收錄的此義項的成語“不可勝數(shù)”、“不勝枚舉”、“數(shù)不勝數(shù)”，都讀“shèng”。且在“不可勝數(shù)”詞條解釋時對“勝”進行了連帶注釋：“不能數(shù)完，形容數(shù)目非常多（勝，盡）?！痹谠~條“不勝shèng”下這樣解釋： ①承擔不了，不能忍受，體力不勝，不勝其煩；②表示不能做或做不完，防不勝防，數(shù)不勝數(shù)，美不勝收；③ 非常，十分，“不勝感謝”、不勝遺憾?？梢娫摴ぞ邥鴮Α皠佟钡淖x音的統(tǒng)一?！缎戮幑艥h語常用字字典》則明確義項為“畢，盡”的讀shèng，還特別注明“舊讀shēng”。意為現(xiàn)在不宜讀“shēng”，應讀shèng。

“勝”讀“shēng”應是在1985年之前?！掇o海》（詞語分冊）第1585頁就有注：“勝（shēng）①勝任；禁得起。②盡。”到1985年12月，隨著國家語委和國家教委和廣電部《普通話異讀詞審音表》發(fā)布，許多異讀詞歸為統(tǒng)一，字典、詞典都以此為依據(jù)進行了改動。“勝”就是其中一個。《普通話異讀詞審音表》注明，“勝shèng（統(tǒng)讀）”（見人教版全日制高中語文試驗修訂本第二冊附錄）?？梢姟安贿`農(nóng)時，谷不可勝食也”的“勝”不應注音為“shēng”。

在蘇教版必修三、必修四課文中，還有幾個常見異讀詞，如“騎”、“衣”、“王”等?！膀T”與“勝”相同。《普通話異讀詞審音表》注明，“騎 qí（統(tǒng)讀）”?！而欓T宴》“沛公旦日從百余騎來見項王”、“沛公則置車騎”及白居易《琵琶行》“鐵騎突出刀槍鳴”的“騎”，意為“騎兵，騎馬的人”，舊讀為jì?！缎戮幑艥h語常用字字典》保留此音：“騎㈡jì所騎之馬，騎馬的人，騎兵?！鼻乙浴芭婀┤諒陌儆囹T來見項王”為例?！冬F(xiàn)代漢語詞典》則只注qí音，在“騎兵”義項上注明“舊讀jì”。 與對“勝”的處理方式不同，教材對“騎”，沒有注音。

“王”與“勝”不同，它沒有出現(xiàn)在《普通話異讀詞審音表》中，在教材或工具書中上強調(diào)異讀。《鴻門宴》的“沛公欲王關中”的“王”、“先破秦入咸陽者王之”的“王”以及必修四《寡人之于國也》“然而不王者，未之有也”的“王”都沒有注音和解釋。這些“王”都是動詞，意為“稱王”“使……為王”“使百姓歸順”。工具書中都表明讀 wàng。查《現(xiàn)代漢語詞典》，“【王（ wàng）】古代稱君王有天下?！薄缎戮幑艥h語常用字典》：“【王（ wàng）】稱王，統(tǒng)治天下?！睕]有半點含糊。而學生在預習時往往將它讀成wáng，可見還有對其注音注解的必要。

“衣” 也沒有出現(xiàn)在《普通話異讀詞審音表》中，強調(diào)異讀?！读H藺相如列傳》中，“乃使其從者衣褐”的“衣褐” 注解：“【衣（yì ）褐】穿著粗麻布短衣，指化裝成平民百姓”（蘇教版必修三）。查《現(xiàn)代漢語詞典》，“衣 （yì ）”作為單獨一個詞列出：“衣 （yì ）：（書）穿（衣服）；拿衣服給別人穿：～布衣，解衣～我?！倍凇缎戮幑艥h語常用字典》，則為“衣 （yī）：①上衣；②（舊讀yì）穿”。這表現(xiàn)了兩本工具書的不統(tǒng)一之處。

異讀作為古文的一種特殊現(xiàn)象，我們必須高度重視。在破音異讀、通假異讀、古音異讀三類異讀中，最沒有爭議的是通假異讀，本字是什么讀什么，較復雜的是破音異讀和古音異讀。它們會隨著社會生活的變化而變化。前面幾例都屬破音異讀，其復雜性略見一斑。古音異讀也如此。如《廉頗藺相如列傳》“竊計欲亡走燕”，“燕”地名、諸侯國名。古音讀“yān”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》及《新編古漢語常用字典》仍保留此古音異讀。文中最好注明其讀音“燕（yān）”?！都臼蠈⒎ヮ咊А贰敖穹蝾咊?，固而近于費”，“費”即地名“費縣”，古音讀“bì ”，屬古音異讀?，F(xiàn)在雖然《新編古漢語常用字典》保留此音，但《現(xiàn)代漢語詞典》“費”已無“bì”的讀音。而該句有無注解說明，“費”應讀什么確實讓語文教師費神。

規(guī)范古文異讀是教材編寫者及語文教育工作者的責任。我們必須明確哪些字詞已經(jīng)取消異讀、哪些須在何種情況下異讀的問題，否則會前后打架，自相矛盾而貽笑大方。

（作者單位：浦江縣第二中學）