初中語文課前三分鐘口語訓(xùn)練之我見

伊國章

語言是人們用來交流思想和情感的工具之一。面對(duì)這個(gè)生活內(nèi)容豐富、思想觀念快速更新的變革時(shí)代，學(xué)生只有具備了較好的口語表達(dá)能力，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到充分利用好語文課前三分鐘進(jìn)行口語訓(xùn)練，能有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。我就“課前三分鐘”口語訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和兩年來實(shí)施的情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、開展課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的目的和意義

1.體現(xiàn)了“把時(shí)間充分還給學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，只是讀和寫的被動(dòng)接受，開展課前三分鐘口語訓(xùn)練，能讓學(xué)生積極的參與到語文教學(xué)過程中去，讓學(xué)生在課程一開始就成為課堂的主人，大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性”。教師應(yīng)“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”開展課前三分鐘口語訓(xùn)練，讓學(xué)生充分參與到語文課程的備課環(huán)節(jié)中。學(xué)生自己去搜尋要講演的題目、文章，安排表達(dá)的方式，去評(píng)價(jià)表演的效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了實(shí)質(zhì)的提高，事倍功半。

4.是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的好辦法

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。課前三分鐘口語訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生基礎(chǔ)的“說”的能力，也通過搜尋說話材料而開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、開展課前三分鐘口語訓(xùn)練的方式步驟

從課前三分鐘口語訓(xùn)練實(shí)施的第一天到現(xiàn)在為止，在實(shí)踐過程中我漸漸積累了口語訓(xùn)練的一些做法和要求?？偟膩碚f，有以下幾種方式：閱讀積累、講述和演講。難度也由易到難，逐步增加。

1.閱讀積累

閱讀積累就是利用課前讓學(xué)生說一說在課外閱讀中所學(xué)到的優(yōu)美的詞語和句子。在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)成語更有操作性。因?yàn)槌烧Z往往既有語言文字美，也有其故事性。在實(shí)行前，并不需要老師提前安排好內(nèi)容，只需通知學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

剛開始，學(xué)生不知從何下手，所以我就給出了一個(gè)大概的范圍供學(xué)生選擇，概括下來有以下幾種，例如：一年四季的景色描寫，天氣冷熱、陰晴的氣候變化，花草樹木的長勢狀態(tài)，人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作描寫，以及古詩、名言警句、成語故事、歇后語等等。接下來的材料搜尋和遴選，在網(wǎng)絡(luò)的普及和學(xué)校圖書室建設(shè)完善的促進(jìn)下，現(xiàn)代的初一學(xué)生完全可以獨(dú)自完成。

2.講述

講述就是讓學(xué)生講自己的所見所聞、所感所想，提高每一位學(xué)生的語言表達(dá)能力，使每一位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)課內(nèi)因時(shí)間倉促只能提問少數(shù)同學(xué)的不足。可以由學(xué)生就感興趣的題材自由講述。

講述是在閱讀積累一階段后開始實(shí)施的方案，相比之于閱讀積累，講述對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力要求更高，是用自己的話把想表達(dá)的東西說出來。

同樣，在開始實(shí)行階段老師也可以規(guī)定范圍，讓學(xué)生更好著手，例如：發(fā)生在身邊的有趣或有意義的事；你參加的某項(xiàng)活動(dòng)或某次旅游；講述你在報(bào)紙或電視上所看到的新聞，并簡單談?wù)劯惺?；甚至欣賞的一部電影等等。講述的內(nèi)容非常的寬泛，要求講述時(shí)語言要通順、流利，還要加入自己簡單的看法。

3.演講

演講就是以宣傳鼓動(dòng)為目的，是帶有藝術(shù)性的嚴(yán)肅的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求演講者面對(duì)觀眾，以有聲語言為表達(dá)形式，以態(tài)勢語言為輔助形式，系統(tǒng)鮮明地闡述自己的觀點(diǎn)和主張。

演講是課前三分鐘口語訓(xùn)練的最終階段，對(duì)于初中生，特別是初一的學(xué)生有相當(dāng)大的難度。主要原因在于演講的目的是使聽眾接受并認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，落實(shí)到實(shí)處就要求演講者不但要具有流暢的話語，更要有富有感染力的語言。

具體要求有：

①演講內(nèi)容要遵循由易到難的規(guī)律

演講之別于講述，主要在于演講要大量發(fā)表自己的看法。對(duì)于初中學(xué)生來說，能流暢、有理地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來是相當(dāng)不易的，所以我讓學(xué)生選取有討論意義、甚至有爭議的文章或事件，先說出來讓大家了解，然后再發(fā)表自己的看法、見解或感悟。一開始時(shí)可以以敘述為主，輔以簡單的評(píng)論，隨著學(xué)生逐漸的駕輕就熟，慢慢增加評(píng)論比重。理想境界是使敘述簡單明了，控制在半分鐘以內(nèi)，剩余的時(shí)間由演講者提出自己的觀點(diǎn)，并設(shè)法證明自己的觀點(diǎn)。

②要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演講的指導(dǎo)

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的演講習(xí)慣，要求演講者態(tài)度要大方自然，亮相要得體，演講當(dāng)中要注意用眼睛和聽眾交流，可以適當(dāng)運(yùn)用一些手勢；教師要指導(dǎo)學(xué)生如何針對(duì)演講主題收集素材、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、組織語言等。由于演講的難度較大，所以初期學(xué)生很容易手足無措，這時(shí)老師的點(diǎn)撥就非常重要了。

③要給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間

之前的“閱讀積累”和“講述”都較簡單，一般學(xué)生提前一天準(zhǔn)備，第二天上臺(tái)時(shí)基本不會(huì)有問題了。但演講就困難得多，所以要把演講內(nèi)容提前告訴學(xué)生，前幾天就讓他們做好準(zhǔn)備。普通話基礎(chǔ)不好的學(xué)生先寫出演講稿，然后反復(fù)讀，將字音讀準(zhǔn)，直到能背下來。在多次當(dāng)眾背稿的過程中他自然能體會(huì)演講的感覺，慢慢也就學(xué)會(huì)了演講。

三、開展課前三分鐘口語訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

1.訓(xùn)練要持之以恒

任何事情只有堅(jiān)持才能見成效。語文課前的訓(xùn)練更是如此，只有不斷積累每一節(jié)課的三分鐘，三年堅(jiān)持下來，這項(xiàng)學(xué)生在各方面均會(huì)有很大的進(jìn)步。

2.訓(xùn)練要循序漸進(jìn)

初一的學(xué)生，剛從小學(xué)升上來，非常的幼稚。如果這個(gè)時(shí)候就讓他們直接進(jìn)行講述或演講訓(xùn)練，無異于揠苗助長，懼難而退，最后只能無功而返。所以剛開始的時(shí)候要降低要求，從最簡單的閱讀積累做起，時(shí)間也不必強(qiáng)求三分鐘，要一步一步有耐心地輔導(dǎo)。

3.要尊重和賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生

課前三分鐘的一系列活動(dòng)，教師應(yīng)該從始至終參與，專心傾聽學(xué)生的講話，要以尊重、鼓勵(lì)、欣賞的目光去看待所有發(fā)言的學(xué)生，哪怕學(xué)生講得再差，都不要諷刺、挖苦，都要找出閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。堅(jiān)持在贊揚(yáng)、激勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生不斷完善、提高自我。

但是，尊重和賞識(shí)并不代表要一味的嬌縱學(xué)生，評(píng)價(jià)也要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。主要可落實(shí)在內(nèi)容、語言表達(dá)、表情和儀表的評(píng)價(jià)上，并通過學(xué)生之間的對(duì)比，讓表現(xiàn)較差者認(rèn)識(shí)到差距和改正的方向，只有這樣才能有進(jìn)步。

（作者單位：金塔縣第四中學(xué)）