點觀察之“火”，燃思維之“光”

趙媛

摘 ? ?要： 觀察作為一種重要的科學(xué)研究方法，是一切科學(xué)研究的源頭，也是任何新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明的入口，更是學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方法。觀察是思維的基礎(chǔ)和源泉，思維在觀察中萌生和發(fā)展。重視培養(yǎng)學(xué)生在綜合實踐活動中的觀察能力，通過對感性認識的不斷積累，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終升華為理性認識。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 ? ?綜合實踐活動 ? ?觀察方法 ? ?指導(dǎo)策略

《江蘇省義務(wù)教育綜合實踐活動課程綱要（試行）》對于小學(xué)生觀察能力提出了這樣的目標要求：促進學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，能有目的、有順序地進行比較全面的觀察;掌握正確的觀察方法，善于抓住事物的特點，將觀察和思考有機結(jié)合，善于通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，具有對外界信息的敏銳感覺，從而發(fā)現(xiàn)有價值的信息。觀察法很早就為人們所采用，《論語·公冶長》中孔子所說的“始吾於人也，聽其言而信其行;今吾於人也，聽其言而觀其行”就是指用觀察法認識人。

思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。一個人聰明不聰明、有沒有智慧，主要就看他的思維能力強不強。要使自己聰明起來、智慧起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。

觀察作為一種重要的科學(xué)研究方法，是一切科學(xué)研究的源頭，也是任何新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明的入口，更是學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方法。觀察能力是指全面、深入、正確地觀察和認識事物的能力。在綜合實踐活動中培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力，關(guān)鍵在于激發(fā)觀察興趣、培養(yǎng)觀察習(xí)慣和指導(dǎo)科學(xué)的觀察方法，并將思維活動融匯于整個觀察過程中。

由此，我進行了針對性的教學(xué)實踐，在研究過程中初步總結(jié)出了以下策略：

一、設(shè)計趣味活動，激發(fā)學(xué)生主動觀察的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要讓學(xué)生對觀察產(chǎn)生濃厚的興趣。這是因為有了濃厚的興趣，學(xué)生就會將觀察活動變?yōu)樽杂X的行動，在觀察活動中表現(xiàn)為注意力集中，認真、仔細地觀察，和對觀察結(jié)果的急切期待。然而，在平時教學(xué)中，我們常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀察過程中漫不經(jīng)心，無精打采，抱著無所謂的態(tài)度，觀察只是被動地應(yīng)付。這就要求教師采用行之有效的方法，從培養(yǎng)觀察興趣入手，促使他們積極主動地從事觀察活動。

1.利用有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生好奇心。

春天，學(xué)校開展種花、種樹活動，秋天，到果園采摘等，學(xué)生在參加以上形式的活動中，大自然中千姿百態(tài)的現(xiàn)象都會引起學(xué)生的好奇心。比如：還未開放的花蕾，通過澆水、施肥，幾天后開成一朵大紅花;中午花圃中的月季發(fā)生了萎蔫，傍晚通過澆水，第二天早上起來一看，萎蔫的月季又挺直了，恢復(fù)了生機;一株含羞草一經(jīng)觸動，就會合起來甚至下垂，像少女一般。為解釋上述現(xiàn)象，學(xué)生自然會認真觀察，希望在觀察對象上找到正確答案。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生找答案。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“憤悱”境界，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。例如：在《舊小區(qū)停車難問題》的研究之前，先讓學(xué)生觀察附近幾個小區(qū)的停車情況，初步產(chǎn)生疑惑，讓學(xué)生把這些問題帶進課堂，通過討論、分析、探究等，再回到小區(qū)里去觀察，進一步尋求解決方法。這樣，教師在學(xué)生觀察前先把問題提出來，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，學(xué)生在觀察中就會積極努力地尋找答案。

3.設(shè)計體驗游戲，吸引學(xué)生想方法。

愛玩是每一個孩子的天性，正是在玩耍和游戲中，孩子的活力得到了釋放，興趣得到了激發(fā)。興趣是最好的老師。在最初培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣的時候，設(shè)計符合學(xué)生心理需求的體驗式游戲，讓學(xué)生在體驗中產(chǎn)生觀察的興趣。例如：設(shè)計“搭橋過河”小游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過在小組中合作完成游戲。活動前，教師只交代游戲規(guī)則，不作任何指導(dǎo)。在第一次全班比賽中，有的小組成功了，有的小組比較快，而有的小組則沒能在規(guī)定時間內(nèi)完成。由此，學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生了“怎樣才能快速地完成游戲？”的念頭。在接下來的幾次比賽中，他們在完成游戲的同時，還能留心觀察其他小組的方法，比如：每一塊搭橋的平板怎樣傳遞、對岸的同學(xué)如何銜接、動作的精準度和速度怎樣權(quán)衡，等等，這些都會吸引學(xué)生有目的地觀察。興趣是最好的老師，把觀察能力的培養(yǎng)變成一種寓教于樂的游戲，學(xué)生觀察的主動性被大大調(diào)動。

二、調(diào)動多種感官，促進學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

1.平面觀察，引導(dǎo)有目的地觀察。

養(yǎng)成觀察習(xí)慣的時候，教師可以利用讀圖練習(xí)教給學(xué)生一些有效觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生遵循一定的規(guī)律和線索更有效地觀察事物，比如：在“尋找?guī)追鶊D畫的不同點”時，可以引導(dǎo)學(xué)生遵循一定的方位順序觀察并做適當(dāng)標記，而不要毫無順序地胡亂比較。先按照圖片順序一一觀察，再從某一個細節(jié)的角度仔細觀察，最后總結(jié)出圖片中的異同點。這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生觀察的敏捷度，遷移到生活的其他現(xiàn)象的觀察中，學(xué)生就會有意識地通過觀察畫面，習(xí)慣性地找到類似現(xiàn)象的細微差異，有利于調(diào)動在其他學(xué)習(xí)活動中的主動性。在強調(diào)主動探究學(xué)習(xí)的新課改背景下，這種能力無疑顯得尤為重要。

2.立體觀察，引導(dǎo)多感官地觀察。

在前階段觀察方法的反復(fù)訓(xùn)練以后，學(xué)生的觀察意識漸漸增強，能夠主動地認知事物。在大自然中，許多鮮活而有生命力的事物，能吸引學(xué)生進行多種感官并行的立體觀察。例如：四年級的觀察活動課《種子的秘密》中，我設(shè)計了這樣一張圖表：

引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，再進行小組交流并介紹自己搜集的種子。

學(xué)生首先要在反復(fù)觀察的基礎(chǔ)上才能夠細致地填寫表格，不同種子的形狀、顏色、大小和觸感不僅是用眼睛看就能夠完成的，還要結(jié)合觸摸的感受去體會。在填寫表格和小組交流的過程中，調(diào)動所有感官觀察，然后表達。

由此，諸如《水》、《神奇的瓶蓋》、《人民幣的奧秘》、《水杯的音樂》等教學(xué)活動中，學(xué)生漸漸學(xué)會立體地觀察靜態(tài)事物，利用看、聞、嘗、摸、聽等方法的結(jié)合，全面地、多角度地觀察事物，在體驗中成長，輕松快樂地掌握觀察的方法，發(fā)現(xiàn)每一個事物的自身特點，發(fā)現(xiàn)事物間的微小差異。

三、由現(xiàn)象到本質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生觀察與思考結(jié)合

觀察活動是學(xué)生獲取感性認識的基本途徑，觀察活動本身是一個發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的探究過程。《江蘇省義務(wù)教育綜合實踐活動課程綱要（試行）》提出在觀察過程中，學(xué)生能夠積極提出疑問，有一定的思辨能力，并提出有價值的建議。

在五年級的《廣告與生活》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞廣告，發(fā)現(xiàn)廣告的特點，進而思考：廣告，你信還是不信？首先，我有意識地播放幾組平面廣告，學(xué)生通過觀察概括出廣告的分類。接著，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻廣告，思考：廣告哪里吸引了你？討論中，學(xué)生初步感知廣告的作用：1.廣而告之，傳遞信息;2.介紹知識，指導(dǎo)消費;3.刺激消費，增加銷量;4.陶冶情操。此時，學(xué)生紛紛被廣告的精彩吸引。此時，再次出示農(nóng)夫山泉的廣告詞：農(nóng)夫山泉有點甜。瞬間引發(fā)學(xué)生思考：到底甜還是不甜？此時，我分發(fā)課前準備好的白開水和農(nóng)夫山泉水，學(xué)生在小組里喝一喝、議一議，全班交流時眾說紛紜。最后，我和學(xué)生一起梳理出一個觀點：廣告，不能全信，應(yīng)該辯證地看待。

在這個觀察體驗的過程中，學(xué)生一步步地循著觀察的步驟，一次次產(chǎn)生新的思考，這是多么珍貴的“實踐出真知”的課堂體現(xiàn)。整個活動過程中，學(xué)生由整體觀察眾多廣告，到具體觀察個別廣告;從觀察廣告表面的精彩，到思考廣告內(nèi)容的可信度有多高;將觀察與思考相結(jié)合，其思辨能力螺旋上升。

綜上所述，在教學(xué)中重視觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會主動觀察事物，對所學(xué)的知識理解更深，通過不斷觀察，使學(xué)生學(xué)會獨立獲取知識的方法，不斷開拓思路，提高創(chuàng)新能力。偉大的生物學(xué)家達爾文曾說：“我既沒有突出的理解力，又沒有過人的機智，只有在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細的觀察的能力上，我可能在眾人之上?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生敏銳而精確的觀察能力，對發(fā)展學(xué)生思維能力有重要意義。如果教師長期堅持對學(xué)生進行科學(xué)觀察方法的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成積極、主動、深入地觀察事物的良好習(xí)慣，促進探索意識的發(fā)展。