籃球模塊教學(xué)有效性研究

李太均

摘 ? ?要： 籃球模塊教學(xué)有效性研究有助于學(xué)生快速掌握籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)技術(shù)，提高學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)練積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。樹立以生為本的思想，形成以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，初步構(gòu)建以賽促學(xué)、以趣激學(xué)的快樂學(xué)練教學(xué)模式，為開展其他有效教學(xué)活動(dòng)提供必要參考。通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 籃球教學(xué) ? ?模塊教學(xué) ? ?有效性

通過課題研究，幫助學(xué)生快速掌握籃球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)技術(shù)，提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)練積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。在研究中了解學(xué)生的需要，采用多種學(xué)習(xí)方式、多種組織形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嘗試、合作探究、運(yùn)用展示，達(dá)到教學(xué)高效的同時(shí)，樹立以生為本的思想，形成以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，初步構(gòu)建以賽促學(xué)、以趣激學(xué)的快樂學(xué)練教學(xué)模式，為開展其他有效教學(xué)活動(dòng)提供必要參考。

一、所要解決的問題

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性與主動(dòng)性的途徑探討。

2.提高課堂教學(xué)效率的方法與策略。

二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

（一）研究內(nèi)容

1.通過觀察、調(diào)查、測評(píng)總結(jié)籃球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過座談、問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)現(xiàn)狀的看法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行期望何種課堂的調(diào)查。

2.提高籃球教學(xué)有效性的研究

（1）實(shí)施先學(xué)后教，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生在體驗(yàn)嘗試的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生疑問和期待進(jìn)步的心理，在針對(duì)性教學(xué)下提高課堂教學(xué)效率。

（2）實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生在共同研究、探討、相互評(píng)價(jià)、幫助的合力作用下，充分發(fā)揮學(xué)生集體力量和智慧，提高技術(shù)學(xué)練效率。

（3）實(shí)施趣味化教學(xué)，準(zhǔn)備活動(dòng)采取耍球、趣味籃球、球類游戲等形式，在技術(shù)教學(xué)過程中實(shí)施要領(lǐng)通俗化、口訣化。

（4）學(xué)以致用，多組織小型比賽，使學(xué)生提高技術(shù)運(yùn)用能力，也滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需要。

（二）選擇籃球模塊的由來

1.新課標(biāo)提出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”，教師可以放手選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？首先教師深入了解、分析學(xué)生的體育興趣、運(yùn)動(dòng)能力。充分尊重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，一句話，在順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提下，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容和項(xiàng)目。讓學(xué)生練自己喜歡的，這樣學(xué)生才有可能在學(xué)時(shí)有激情，練時(shí)能盡情。所以我校進(jìn)行模塊教學(xué)的選項(xiàng)教學(xué)，通過學(xué)生的問卷調(diào)查選擇籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球這五個(gè)項(xiàng)目。

2.讓學(xué)生喜歡自己練的。從學(xué)生興趣需要和能力出發(fā)，充分考慮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行再度開發(fā)，發(fā)掘出教材的趣味性和競賽性，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和積極性，在游戲比賽的快樂體驗(yàn)中，不知不覺達(dá)到教學(xué)的初步目的，提高課堂有效性。

3.籃球中的動(dòng)作技能具有非常規(guī)性、復(fù)雜性和一定的危險(xiǎn)性，而學(xué)生學(xué)練籃球必需的力量、靈敏、柔韌、和平衡等素質(zhì)卻參差不齊，心理上也有學(xué)生對(duì)籃球望而生畏，小組合作學(xué)習(xí)功能恰能予以彌補(bǔ)——團(tuán)隊(duì)的支持，可以減少學(xué)生對(duì)難度動(dòng)作的畏懼;身邊榜樣的示范與點(diǎn)撥，使學(xué)生更易領(lǐng)悟和模仿;多幫一可從不同角度提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和體會(huì);共同嘗試與探究，可淡化失敗感;小集體的榮譽(yù)利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)機(jī)。且籃球教學(xué)中存在需要學(xué)生探討方能更好解決的技術(shù)。

三、籃球教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式

（一）實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程與步驟

1.建立合作小組，明確角色分工。根據(jù)平時(shí)觀察、調(diào)查充分了解學(xué)生的情況，依據(jù)學(xué)生的籃球技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生意愿進(jìn)行分組。做到每個(gè)小組都有不同背景和能力的學(xué)生，組間整體實(shí)力相當(dāng)。這樣有利于對(duì)合作小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于組織小組間比賽。

2.培養(yǎng)各個(gè)小組的“合作能力”。給學(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)使學(xué)生對(duì)“小組合作”學(xué)習(xí)模式有一定程度的體驗(yàn)。在課堂上營造合作氛圍，使學(xué)生嘗試合作體驗(yàn)。意識(shí)到小組的成績來自各個(gè)成員的共同進(jìn)步和努力。

3.明確每次任務(wù)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，提出明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)合作成效評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，如果任務(wù)相對(duì)復(fù)雜，則可以幫助學(xué)生分解成子任務(wù)，以小課題形式提出，使學(xué)生在目標(biāo)的指引下緊緊圍繞任務(wù)或小課題積極、有效地進(jìn)行合作、互動(dòng)。如行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)時(shí)提出：

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：在交流中領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)，在互助中掌握動(dòng)作技術(shù)。

（2）解決問題：如何把握持球時(shí)機(jī)？怎樣才能動(dòng)作連貫，重心平穩(wěn)？怎樣才能解決無明顯跳起的問題？合作學(xué)習(xí)后我的技術(shù)有哪些變化？

（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法：

1.小組的合作氣氛。根據(jù)合作氣氛濃厚程度、專注和投入程度分別予以評(píng)分。

2.互助應(yīng)用的方式手段。根據(jù)合作時(shí)學(xué)生為幫助同伴提高采用方式手段的多少、合理性、時(shí)效性予以評(píng)分。

3.展示活動(dòng)的小組成績。根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的展示分別予以打分。使學(xué)生在明確分工和評(píng)價(jià)方法引導(dǎo)激勵(lì)下，積極合作思考交流。

4.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保合作學(xué)習(xí)實(shí)效。按介紹技術(shù)—明確任務(wù)—合作學(xué)習(xí)—展示評(píng)價(jià)的程序進(jìn)行，教師以“啟發(fā)引導(dǎo)者”、“參與者”的身份出現(xiàn)，熱情地參與合作，重視學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，支持學(xué)生的交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生自我展示、重點(diǎn)強(qiáng)化兩方面指導(dǎo)，以確保合作學(xué)習(xí)效果。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作方法與合作技巧指導(dǎo)。

①指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)相互交流。小組成員應(yīng)勇于向同伴提問，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察同伴的練習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽同伴的發(fā)言。

②指導(dǎo)小組成員輔導(dǎo)同伴。幫助同伴體驗(yàn)跨步持球;語言提醒同伴一大二小三跳起;幫同伴體會(huì)騰起投籃的動(dòng)作;模仿同伴練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤動(dòng)作……

③指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組協(xié)調(diào)組員間的分歧，歸納組員的觀點(diǎn)與方式。

（2）在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)：教師積極參與到不同合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)習(xí)小組遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)予以啟發(fā)性指導(dǎo)，提供必要幫助。如果是各組普存的短時(shí)難以解決的難點(diǎn)，則教師可暫停合作學(xué)習(xí)，集中講解，保證合作學(xué)習(xí)效率。

5.創(chuàng)建自我展示平臺(tái)，落實(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生表演展示，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，也給其他學(xué)生提供一個(gè)觀察學(xué)習(xí)、客觀評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制定好的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，對(duì)各小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)比，由于小組成員的好勝心理和對(duì)小組榮譽(yù)的珍惜激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生合作共進(jìn)意識(shí)。

（二）實(shí)施合作學(xué)習(xí)的效果分析與反思

在把個(gè)人成績和進(jìn)步轉(zhuǎn)為以小組成績和進(jìn)步為評(píng)價(jià)依據(jù)的激勵(lì)下，學(xué)生意識(shí)到個(gè)人與小組的關(guān)系，籃球課堂出現(xiàn)了大量的有效交流，學(xué)生能積極地相互觀察、評(píng)價(jià)，相互指導(dǎo)幫助，畏懼退縮的現(xiàn)象基本消失，并能有效接受同伴的有利影響和貼身指導(dǎo)，形成了“生評(píng)生”、“生幫生”、“生教生”的熱烈課堂氣氛。學(xué)生在對(duì)所學(xué)動(dòng)作的觀察、討論、爭辯與體會(huì)中，加深了對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。貼身的指導(dǎo)使學(xué)生特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果得以明顯強(qiáng)化，順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)，使課堂的效率和綜合效益大大提高。

通過籃球模塊有效性研究學(xué)生的籃球基本功有了很大提高，戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)水平都得到了提高，為他們終身體育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這個(gè)教學(xué)模式值得推廣和研究。