對合作交流學(xué)習(xí)教學(xué)策略的認(rèn)識

陳發(fā)榮

摘 ? ?要： 合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的合作交流學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)新合作交流學(xué)習(xí)的形式，為學(xué)生提供現(xiàn)實的合作交流的材料，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)的技巧，注重合作交流學(xué)習(xí)評價激勵機(jī)制的多樣性。

關(guān)鍵詞： 合作交流學(xué)習(xí) ? ?創(chuàng)設(shè)情境 ? ?創(chuàng)新形式 ? ?提供材料 ? ?訓(xùn)練技巧

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的合作交流學(xué)習(xí)的情境

良好、和諧的合作交流情境是成功的數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“賞識你的學(xué)生”不是一句空話，放下“師道尊嚴(yán)”是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的促進(jìn)者、組織者、合作者與參與者，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種平等的師生關(guān)系。實踐證明，信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生是十分有效的教育手段。只有信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，學(xué)生才會有合作交流學(xué)習(xí)。情境設(shè)計包括：

1.目標(biāo)情境。制定合作交流的共同目標(biāo)，明確每個成員合作交流的責(zé)任。因此，設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)目標(biāo)，是合作交流學(xué)習(xí)的必要前提。其次，盡量使每個學(xué)生都承擔(dān)一定的責(zé)任，并且是自己能夠勝任的。正如波利亞所說：“數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生恰有一份合理的工作，并使學(xué)生對自己的工作負(fù)責(zé)?！?/p>

2.心理氛圍情境。教師要用愛心為學(xué)生營造寬松安全的合作交流氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，同時讓其他同學(xué)樂于接受、善于傾聽。在活動中，要讓學(xué)生明白每個同學(xué)的發(fā)言和操作都會對自己的學(xué)習(xí)提供幫助與指導(dǎo)。

二、創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)的形式

首先，數(shù)學(xué)合作交流的形式是多方向的。既包括教師與學(xué)生之間的合作交流，又包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流;既有教師與學(xué)生個體之間、學(xué)生與學(xué)生個體之間的合作交流，又有教師與學(xué)生集體之間、學(xué)生個體與學(xué)生集體之間的合作交流，甚至還有學(xué)生與教材之間的交流。

其次，數(shù)學(xué)合作交流的形式是多樣化的。有以下幾種合作交流的形式：游戲活動;陳述討論;辯論會;口頭或書面報告;調(diào)查式。

三、為學(xué)生提供現(xiàn)實的合作交流的材料

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，教學(xué)時教師通過創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，創(chuàng)造性地尋找解決問題的方法和途徑，讓學(xué)生在動手實踐、探究交流的過程中掌握知識，提高實踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)新精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

要讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)不是從抽象到抽象的，而是從具體到抽象的再到具體的認(rèn)知過程，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再有畏難情緒，始終在愉快、和諧、民主、輕松的生活氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的能力和潛力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到適合自己的不同層次的發(fā)展。

四、訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)的技巧

1.要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對自己想法進(jìn)行反思和加以說明的習(xí)慣。教師可經(jīng)常向?qū)W生提問：“你是怎么想的”、“你是如何得到這一方法的”等問題，使學(xué)生習(xí)慣反思和說明。

2.要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言和符號對周圍環(huán)境的話語、圖像、表格等材料進(jìn)行闡述。

3.要訓(xùn)練學(xué)生口頭或書面闡述數(shù)學(xué)思想方法的能力。語言表達(dá)是人與人交往互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效合作。

4.利用假想伙伴培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力。對合作交流學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，可利用假想伙伴彌補(bǔ)現(xiàn)實交往的不足和缺陷，從而在與假想伙伴的交往中掌握交往技能，獲得類似真實的交往體驗，學(xué)習(xí)站在別人的角度理解別人的情感，然后逐步過渡到現(xiàn)實生活，實現(xiàn)與真實伙伴的社會交往。

五、注重合作交流學(xué)習(xí)評價激勵機(jī)制的多樣性

數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)評價激勵機(jī)制要體現(xiàn)“不求人人成功，單求人人進(jìn)步”的理念。首先，應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生“合作交流學(xué)習(xí)”的集體榮譽(yù)感，如開展評比“紅星小組”等活動強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，使各成員都能相互尊重和理解，不受輕視與壓制。提倡不同思想、不同見解的充分表達(dá)和交流，使學(xué)生體會到合作交流的力量。其次，在教學(xué)中教師要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一旦學(xué)生的回答有錯誤或與正確答案有出入，就要給學(xué)生足夠的反思和糾正時間，以激勵的方式指出他們的不足，用耐心的情緒等待他們的認(rèn)識，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，合作交流學(xué)習(xí)的評價是過程與結(jié)果相結(jié)合的評價。一方面教師要對合作交流學(xué)習(xí)的過程不斷地給予評價激勵，從而據(jù)此適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。另一方面是學(xué)習(xí)過程結(jié)束后對合作交流學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評價，這種評價應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取相應(yīng)的評價激勵方式。