如何提高中職數(shù)學(xué)的實用性

張惠潔

摘 要： 目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍低下，學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)太難、太枯燥，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無熱情，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握及應(yīng)用，也嚴(yán)重影響了學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)。本文從提高中職數(shù)學(xué)實用性這個角度談?wù)勅绾翁岣咧新殧?shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 實用性教學(xué)

自“十一五”規(guī)劃綱要實施以來，在中央和各地的關(guān)注推動下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺階，高中階段的中等職業(yè)教育與普通教育辦學(xué)規(guī)模正在逐漸接近，普及高中教育不僅要發(fā)展普通教育，更要大力發(fā)展中等職業(yè)教育。2014年，我國實行高考改革，分為學(xué)術(shù)型和技術(shù)型兩類；此外，國家再次提出發(fā)展職業(yè)教育，這對發(fā)展職業(yè)教育有著重要的意義。

中職數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)文化課程，其教學(xué)質(zhì)量會直接影響專業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，迫在眉睫。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

中職學(xué)生由于種種原因，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，知識結(jié)構(gòu)不完善，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力相對較弱。他們是經(jīng)過普通高中層層選拔后剩下的學(xué)生，在初中階段他們就忽略了學(xué)習(xí)，甚至放棄了學(xué)習(xí)，入學(xué)時數(shù)學(xué)成績參差不齊，差距較大。大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃，表現(xiàn)出不愛學(xué)習(xí)，尤其缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣，因此數(shù)學(xué)教學(xué)難以順利開展。

2.教師方面

中職數(shù)學(xué)教師普遍傾向于用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)理念等對學(xué)生進(jìn)行教育，既沒有結(jié)合中職校理論知識教育的特點、專業(yè)知識需求等對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，又沒有對于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點摘 要： 目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍低下，學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)太難、太枯燥，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無熱情，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握及應(yīng)用，也嚴(yán)重影響了學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)。本文從提高中職數(shù)學(xué)實用性這個角度談?wù)勅绾翁岣咧新殧?shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 實用性教學(xué)、性格特征等的有效把握及尊重，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界，學(xué)生不感興趣，致使課堂氣氛死氣沉沉。

3.教材方面

近年來，中職數(shù)學(xué)教材在新課改形勢中已實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教材的有效突破，但現(xiàn)有的教材依然難以全面實現(xiàn)與學(xué)生的專業(yè)知識、實際生活需求等方面的有效貼近，有的應(yīng)用題背景已顯陳舊，缺乏時代氣息，與職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)不相符合。

綜上所述，目前中職數(shù)學(xué)教育沒有在中職教育中發(fā)揮更好的教育功能與服務(wù)功能，改革勢在必行。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策——注重實用性教學(xué)

現(xiàn)代數(shù)學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，然而很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的作用是一片茫然，只知道數(shù)學(xué)在生活中有其計算的功能而已，覺得數(shù)學(xué)枯燥而無用，從而失去對數(shù)學(xué)的興趣。造成這個現(xiàn)狀的一個重要原因就是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越游離于學(xué)生的生活之外，使學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)熟視無睹。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從從學(xué)生的日常生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，借助學(xué)生熟悉的具體事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識生活化，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

實用性教學(xué)應(yīng)該包括兩個層面：一是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法在生活中的靈活應(yīng)用；二是數(shù)學(xué)作為一種技術(shù)性工具，在解決實際問題中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該突出這兩個層面的應(yīng)用。實際教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)知識回歸到學(xué)生的實際生活中，讓生活中的經(jīng)驗得以提升使之成為數(shù)學(xué)。同時讓學(xué)生在完全自然的狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，開展數(shù)學(xué)交流，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，進(jìn)而獲得新知，感受數(shù)學(xué)的價值與作用。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)提高實用性的方式——讓生活走進(jìn)課堂

1.從生活情景中引入知識點，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊

從生活情景中引入知識點是“教學(xué)生活化”的首要環(huán)節(jié)，其基本含義是：其一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。其二，引入方式的生活化。將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗加以整合，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上。它通過一個個生活故事或話題，以討論、講故事、做游戲的方式，以學(xué)生的生活實際為背景，以數(shù)學(xué)問題為切入點，為學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流、實踐操作提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。

將數(shù)學(xué)問題與生活中的現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，形成真實的教學(xué)情景，往往對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，形成愉悅的課堂氣氛。這種富有趣味、恰如其分的導(dǎo)入方式具有先聲奪勢的效果，然后抓住時機(jī)，及時轉(zhuǎn)入正題，往往能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.結(jié)合實際，合理組織教材

數(shù)學(xué)教育必須把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂。然而，現(xiàn)行教材中，往往出現(xiàn)題目老化，數(shù)據(jù)過時，離學(xué)生的生活實際較遙遠(yuǎn)的情況，因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來重組教材內(nèi)容，將課本知識中反映的間接生活與現(xiàn)實生活溝通起來。教學(xué)時，可以對數(shù)學(xué)問題的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題取代。這樣可使學(xué)生從自身的生活背景中感知數(shù)學(xué)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

3.回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

新課改強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。為此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要淡化理論，強(qiáng)化應(yīng)用，重視理論聯(lián)系實際，使之更符合中職培養(yǎng)目標(biāo)。中職是培養(yǎng)直接從事某一職業(yè)或工種需要的應(yīng)用型人才，其特點是直接面向社會。因此，中職數(shù)學(xué)教育要擺脫應(yīng)試教育的影響，在原有基礎(chǔ)上減少理論推導(dǎo)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活與社會生活，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法觀察、分析日常生活現(xiàn)象，解決日常生活中的問題，突出學(xué)以致用的能力。

4.開放作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生離開課堂

學(xué)生再也不能被禁錮在課桌前，教師要創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，把課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，組織學(xué)生走出課堂，把由學(xué)生自已通過做社會調(diào)查、查閱資料等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破單一的課堂教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課堂向生活延伸對于知識的掌握、理解、應(yīng)用起著十分重要的作用，更重要的是在生活實踐中能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，因此我們要注意引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

實用性數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，有利于學(xué)生探索、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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