一曲沒(méi)有樂(lè)譜的交響樂(lè)

馬玉蓉

夜深人靜時(shí)，我總喜歡站在窗邊凝視無(wú)邊的黑夜，任思緒在黑翼天使的世界里自由飛翔。驀然回首，從教十六年的教學(xué)生涯，猶如一曲曲沒(méi)有樂(lè)譜的交響樂(lè)。

一、好的開(kāi)端，是成功的開(kāi)始

萬(wàn)事開(kāi)頭難，很多人做事的時(shí)候都感覺(jué)無(wú)從下手，如果有了良好的開(kāi)端就相當(dāng)于在心中有了前進(jìn)的方向，按照其發(fā)展方向繼續(xù)努力就必定會(huì)取得成功，因此，良好的開(kāi)端等于成功的一半。我們都有這樣的認(rèn)知，如果你要在空白的紙上寫(xiě)一篇文章，如果你第一個(gè)字寫(xiě)好了寫(xiě)正了，那么接下來(lái)的字也會(huì)跟著寫(xiě)好寫(xiě)正，如果你第一個(gè)詞就寫(xiě)歪了寫(xiě)不好，那么下面的字會(huì)怎樣呢？假設(shè)你要過(guò)一座小小的獨(dú)木橋，橋下河水洶涌，這時(shí)，如果你成功地邁出了第一步，那么你已克服了恐懼，順利通過(guò)應(yīng)該不成問(wèn)題。良好的開(kāi)端是成功的一半，不是嗎？從剛踏上三尺講臺(tái)之日起，我就一直堅(jiān)守在低年級(jí)階段的陣地上，每天沉浸在純真無(wú)邪的笑容里，我都忘卻了他們的貪玩、調(diào)皮，只想用心在他們學(xué)生生涯的起跑線上鳴響第一聲號(hào)角。從他們上課、聽(tīng)講、站隊(duì)、升旗慢慢教起，從執(zhí)筆、坐姿、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)緊緊抓起，嗓子啞了，臉曬黑了，可當(dāng)操場(chǎng)上站立一排排挺拔的“小楊樹(shù)”，教室里亮起一雙雙明亮的小眼睛，我笑了——又一輪太陽(yáng)即將噴薄而出。

二、持之以恒，培養(yǎng)良好習(xí)慣

“一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨，一生之季在于青少年”。如果你在小時(shí)候養(yǎng)成好習(xí)慣，那么你將終生受益。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。從開(kāi)學(xué)那天起，我就要求孩子們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)和自覺(jué)改正作業(yè)錯(cuò)題的好習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)好了，學(xué)習(xí)勢(shì)如破竹。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)有效開(kāi)展和提高學(xué)習(xí)效率的保證。首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在提出預(yù)習(xí)要求時(shí)，應(yīng)注意遵循循序漸進(jìn)的原則，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生懂得如何借助字典預(yù)習(xí)生字，簡(jiǎn)單地口頭組詞，并且要求其思考怎樣記住字形，再要求如何查找自己不懂的字的意思。其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，可以使學(xué)習(xí)事半功倍，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生做到集中注意力，抓住老師講的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。但在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往注意力不集中，而且教學(xué)效果不理想。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用諸如游戲、競(jìng)賽等手段，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。通過(guò)圖片、圖畫(huà)、動(dòng)作演示和多媒體等輔助手段引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，將識(shí)字課變成趣味游戲課，這樣可以讓學(xué)生在游戲中、在競(jìng)賽中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)漢字。低年級(jí)教學(xué)，我們最頭痛的就是識(shí)字教學(xué)，生字量大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易疲勞，而且返生率高。在一段時(shí)間的探索實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生都喜歡動(dòng)畫(huà)片，我就以動(dòng)畫(huà)相關(guān)內(nèi)容為契機(jī)，將識(shí)字融進(jìn)去，借助學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)城、動(dòng)畫(huà)夢(mèng)工廠、銀河劇場(chǎng)，再配上動(dòng)感十足的多媒體課件，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有序地分解在每一次闖關(guān)中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、闖關(guān)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字樂(lè)趣

識(shí)字，其實(shí)就是掌握漢字的音、形、義，在課堂教學(xué)過(guò)程中，將整個(gè)識(shí)記過(guò)程融合到一個(gè)完整的游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲闖關(guān)，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)，體驗(yàn)到了闖關(guān)的樂(lè)趣，寓學(xué)于樂(lè)。下面是我曾經(jīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的一些闖關(guān)游戲片段。

“嗨，大家好！我是動(dòng)物大猜想欄目的主持人金龜子，我們欄目想征選一批小小特工006，想不想?yún)⒓樱肯氤蔀樘毓?06就必須經(jīng)得住金龜子的考驗(yàn)，有信心嗎？”

“我是卡通歡樂(lè)島的島主，我們卡通歡樂(lè)島要入住一批小小島民，想加入嗎？不過(guò)要先拿到我們神秘使者的特別通行證喲！”

“孩子們，我是春天的使者。在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我?guī)銈內(nèi)ゴ旱膰?guó)度游玩好嗎？不過(guò)，你們首先要通過(guò)花精靈設(shè)置的關(guān)口?！?/p>

通過(guò)不斷嘗試、更新、補(bǔ)充，一時(shí)間，我這種自創(chuàng)的教學(xué)方法，學(xué)校不少老師爭(zhēng)相效仿，反響不錯(cuò)。在一次西吉二小的老師到我們學(xué)校參觀學(xué)習(xí)時(shí)，我展示了一節(jié)課，在得到充分的肯定的同時(shí)，它有了一個(gè)響亮的名字——闖關(guān)識(shí)字教學(xué)法。

在西夏區(qū)教育局舉辦的教研能力選拔大賽中，我校選的主題就是低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)，并以我的闖關(guān)識(shí)字教學(xué)為引子。在這次教研活動(dòng)中，我積極備課、講課、錄課，保留原有教學(xué)方法中的生動(dòng)、形象、有趣并極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等優(yōu)點(diǎn)，再集各家之長(zhǎng)，將各種識(shí)字方法相機(jī)融入其中，讓識(shí)字在游戲的過(guò)程中更踏實(shí)、更靈活。這次教研活動(dòng)我校榮獲西夏區(qū)一等獎(jiǎng)、銀川市一等獎(jiǎng)，而我在這次教研活動(dòng)中，更是得到了長(zhǎng)足進(jìn)步。

五、識(shí)以致用，體現(xiàn)教學(xué)效果

在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字課量詞時(shí)，我預(yù)設(shè)了量詞的變換，一滴水，一杯水，一瓶水，道具直觀形象，學(xué)生直接引申擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)中，并總結(jié)：量詞不是固定不變的。

在講解“一群‘紅領(lǐng)巾’”時(shí)，前邊有了一系列鋪墊，我剛問(wèn)起為什么不是一條紅領(lǐng)巾而是一群紅領(lǐng)巾時(shí)，學(xué)生立即解釋那是指少先隊(duì)員。

學(xué)習(xí)二年級(jí)《春天來(lái)了》這一課時(shí)，經(jīng)過(guò)激烈的闖關(guān)角逐后，我們進(jìn)入了“巧巧手”這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生仿寫(xiě)課文。一片寂靜后，只聽(tīng)一片沙沙聲，片刻后，精彩紛呈：

“叮叮咚咚的小溪，那是春天的鈴鐺吧？”

“飄飄灑灑的柳絮，那是春天的紗裙吧？”

“翩翩起舞的燕子，那是春天的信使吧？”

……

實(shí)踐證明，這一條條用心畫(huà)的線譜，用心填寫(xiě)的詞句，會(huì)譜寫(xiě)出一曲曲蕩氣回腸的樂(lè)章。

六、寓教于樂(lè)，授人以漁

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話，精辟地道出了教師教學(xué)的重要性。成于教研，就于教研，成就都來(lái)自于教研。借助教研這音樂(lè)天堂，以關(guān)愛(ài)學(xué)生的心畫(huà)線，以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際填詞，引發(fā)學(xué)生共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，雖無(wú)譜，但可以奏出天籟之音的交響樂(lè)。