“導(dǎo)”在提高初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用

陳月桂

摘 要： 在分層導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，作者對(duì)如何“導(dǎo)”的問(wèn)題進(jìn)行了研討、實(shí)踐和總結(jié)，“導(dǎo)”做到位了，教學(xué)效果才會(huì)好。老師應(yīng)該依自己所長(zhǎng)，充分施展有效導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)不僅是導(dǎo)入新課，而且是導(dǎo)學(xué)。具體可從導(dǎo)讀、導(dǎo)看、導(dǎo)思、導(dǎo)記、導(dǎo)練、導(dǎo)情、導(dǎo)志、導(dǎo)為、導(dǎo)意等細(xì)節(jié)入手，導(dǎo)無(wú)定法，導(dǎo)的運(yùn)用效果會(huì)依教師的個(gè)人能力和魅力的不同而不同。通過(guò)老師有效的導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 合作交流 初中生物課堂教學(xué)

生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取生物學(xué)知識(shí)的會(huì)學(xué)能力和靈活運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力呢？教師要有效地“導(dǎo)”。下面是我對(duì)這幾年對(duì)導(dǎo)的一些感悟和做法。

一、有效引導(dǎo)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

學(xué)生自學(xué)是打造“高效課堂”的前提和基礎(chǔ)。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中我有些感悟。我認(rèn)為應(yīng)該從七年級(jí)培養(yǎng)以下習(xí)慣：首先，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，如何思考，如何做筆記；概念、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)用線畫(huà)起來(lái)（也可以鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的方法），進(jìn)行標(biāo)注、旁批，教師巡視指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)較好的筆記，利用多媒體幻燈投影，表?yè)P(yáng)。如“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們筆記做得很好，這里有幾個(gè)同學(xué)的筆記跟大家交流下”，在看的時(shí)候要引導(dǎo)關(guān)注做得好的地方，并表示對(duì)它的贊賞，學(xué)生自然會(huì)借鑒、模仿；但要鼓勵(lì)創(chuàng)新：“你有更好的方法嗎，也可以拿來(lái)與大家共享和交流”。剛開(kāi)始階段學(xué)生會(huì)在導(dǎo)學(xué)提綱的引導(dǎo)下在書(shū)本中畫(huà)重點(diǎn)，用不同顏色的筆、不同記號(hào)標(biāo)注，然后記下老師板書(shū)上的筆記。在課堂上要經(jīng)常提醒和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)提綱問(wèn)題的同學(xué)可以看看手頭上的材料（比如教材講解，導(dǎo)與練練習(xí)冊(cè)中名師巧知道這部分內(nèi)容。）鼓勵(lì)自學(xué)快的同學(xué)多學(xué)點(diǎn)，多思考點(diǎn)。我覺(jué)得這也是一種形式的分層。

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一小部分同學(xué)課前做了預(yù)習(xí)筆記，筆記看上去就是上過(guò)課后做的筆記，以為是借了其他班同學(xué)的書(shū)本。結(jié)果一問(wèn)才知道是自己做的。已經(jīng)有一小部分同學(xué)可以沒(méi)有導(dǎo)學(xué)提綱的引導(dǎo)，自己通過(guò)查閱手頭上的相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)，且較為深入。我十分欣喜地問(wèn)課前有預(yù)習(xí)的舉手，當(dāng)時(shí)有十幾個(gè)舉手，我表?yè)P(yáng)了他們。以后課前都試問(wèn)下有預(yù)習(xí)的舉手，并看看他們的自學(xué)筆記，確實(shí)有思考。后來(lái)接連好幾節(jié)課都全部預(yù)習(xí)或只有個(gè)別沒(méi)有預(yù)習(xí)，一問(wèn)學(xué)生才知道原來(lái)年段、班主任都強(qiáng)調(diào)過(guò)。我當(dāng)時(shí)的感悟是：就是需要這樣的合力促使孩子們養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，教改需要同心協(xié)力。優(yōu)秀也是一種習(xí)慣，要讓孩子習(xí)慣優(yōu)秀。

二、精心設(shè)置導(dǎo)讀提綱，有效引導(dǎo)自學(xué)

1.編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)提綱要注意突出雙基，要目標(biāo)明確，內(nèi)容科學(xué)正確，突出課文難點(diǎn)、重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。

2.在導(dǎo)學(xué)提綱中可以把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題串，在情境中提出學(xué)習(xí)和探究的主題。設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候還要注意：①問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生思維；②問(wèn)題不易太多，太碎；③問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；④問(wèn)題或者說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)入座，抑制學(xué)生的積極思維。⑤問(wèn)題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)是什么？你的理由是什么？你的發(fā)現(xiàn)是什么？等等。

3.導(dǎo)讀提綱要融入列表格、比較法等學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。例如人教版七上生物第三單元第一節(jié)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物中確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為概述藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境；說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。然后我們就設(shè)置了這樣的導(dǎo)學(xué)提綱：

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本78-82頁(yè)內(nèi)容，根據(jù)下列表格問(wèn)題的提示進(jìn)行自學(xué)，并做好自學(xué)筆記。同學(xué)之間可以相互交流。

又比如七下激素調(diào)節(jié)這節(jié)導(dǎo)學(xué)提綱的一個(gè)問(wèn)題：你能舉例并說(shuō)說(shuō)外分泌腺和內(nèi)分泌腺的區(qū)別嗎？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)概念并掌握這兩個(gè)概念。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。

三、導(dǎo)引自學(xué)，合作交流

教師應(yīng)該在課上或課下有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生合作、展示、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

1.教會(huì)學(xué)生展示：能自然自覺(jué)、儀態(tài)大方地在組內(nèi)或班內(nèi)圍繞一個(gè)話題或重點(diǎn)發(fā)表看法、闡明道理、抒發(fā)感情，并能跟同學(xué)、老師交換意見(jiàn)。

2.教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)：一方面，既要會(huì)傾聽(tīng)教師的課堂講解，又要會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的課堂發(fā)言。另一方面，既要聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)清楚，聽(tīng)完整，又要聽(tīng)得懂，聽(tīng)出實(shí)質(zhì)，聽(tīng)出問(wèn)題。

3.教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)：在合作小組或班級(jí)內(nèi)能公允真誠(chéng)地評(píng)價(jià)同學(xué)的觀點(diǎn)，能質(zhì)疑、批判、改正、補(bǔ)充、完善別人的意見(jiàn)。

4.教會(huì)學(xué)生合作：在合作小組內(nèi)，能以寬宏大量的心態(tài)主動(dòng)借鑒他人的智慧優(yōu)勢(shì)為我所用，也能夠積極主動(dòng)地貢獻(xiàn)分享自己的智慧優(yōu)勢(shì)。不互相排斥、互相嫉妒、互相拆臺(tái)、互相封鎖信息。學(xué)生在交流這方面顯得不夠積極主動(dòng)，剛來(lái)的學(xué)生喜歡舉手發(fā)言，喜歡交流討論，為什么半學(xué)期過(guò)后，學(xué)生不再那么積極發(fā)言了呢？這很需要在往后教學(xué)中繼續(xù)探討。讓學(xué)生能夠善于表達(dá)心中的看法。

四、“導(dǎo)情”“導(dǎo)意”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在“導(dǎo)”的探索中讓我感悟十分深刻的是“情”。我對(duì)于導(dǎo)情的理解是愛(ài)讀生物，想讀生物，對(duì)學(xué)習(xí)生物有濃厚興趣。興趣是最好的老師。興趣從第一節(jié)課開(kāi)始，下面我以備課組集體備課形成的初中生物第一節(jié)課《走進(jìn)生物》這節(jié)課說(shuō)明，課前先利用15分鐘播放“生物界中的偽裝殺手”和“多彩的生物世界”及關(guān)于生物美麗的圖片激發(fā)學(xué)生興趣。接著說(shuō)：“下面大家一起讀一封‘情書(shū)’”。停頓下，此時(shí)同學(xué)們都炸開(kāi)鍋了，我接著說(shuō)：“一封專(zhuān)家寫(xiě)給你們的一封富有情感，有期待，十分有愛(ài)的書(shū)信”致同學(xué)們。

接著展示導(dǎo)讀提綱。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“致同學(xué)”部分，先獨(dú)立思考以下問(wèn)題后，可與同桌討論交流看法。

1.什么是生物學(xué)？

2.請(qǐng)你從生物學(xué)的重要性說(shuō)說(shuō)為什么我們要學(xué)習(xí)生物學(xué)？

3.怎樣才能學(xué)好生物學(xué)？

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提綱的問(wèn)題，閱讀書(shū)本，合作交流。教師巡視，指導(dǎo)二次備課。發(fā)現(xiàn)筆記做得好的同學(xué)的書(shū)本，投影展示，指出各自優(yōu)點(diǎn)并給予高度表?yè)P(yáng)。

同學(xué)們爭(zhēng)先舉手發(fā)表看法，教師點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，尊重他人。

以上是專(zhuān)家對(duì)你們的要求，老師要對(duì)你們提出要求：展示PPT，初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

以PPT展示“我身邊的生物學(xué)”。讓學(xué)生閱讀，情緒激動(dòng)，積極交流。教師乘勢(shì)問(wèn)：你們覺(jué)得生物有趣嗎？你們愛(ài)生物學(xué)這門(mén)課程嗎？學(xué)生大聲回答：“喜歡，愛(ài)。”教師通過(guò)利用PPT展示我們的口號(hào)“心動(dòng)不如行動(dòng)，行動(dòng)才是王道”結(jié)束了本節(jié)課，教師在平時(shí)教學(xué)和孩子相處過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注孩子們，一個(gè)笑容，一個(gè)關(guān)注的眼神，一句關(guān)懷的話語(yǔ)等。總之，教育應(yīng)該融入愛(ài)。

在生物課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)”取得了較好的效果，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，而且提高了自主學(xué)習(xí)的能力，更把研究性學(xué)習(xí)的方式引入了課堂，充分利用了課程資源，促進(jìn)了課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式的變革，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.chinaqking.com/yc/2012/275618.html.